農(nóng)村高職生心理韌性的狀況調(diào)查

單楠

摘 ?要：心理健康已經(jīng)成為教育關(guān)注的重點問題，不同學(xué)生受到教育條件、家庭因素、生活環(huán)境等方面的影響，心理韌性存在一定的差異。通過對農(nóng)村高職學(xué)生心理韌性的調(diào)查研究，分析影響學(xué)生心理韌性的內(nèi)容，更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康。該文主要探究農(nóng)村高職生心理韌性的現(xiàn)狀，經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高職學(xué)生心理韌性處于中等偏上水平，其中性別、家庭等成為影響學(xué)生心理韌性的主要方面。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高職生 ?心理韌性 ?現(xiàn)狀

中圖分類號：G71 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0236-02

1 ?心理韌性概述

韌性一詞源于物理學(xué)，是指物體受到外力之后，產(chǎn)生的回彈。心理韌性則是韌性在心理學(xué)的延伸。目前，對于心理韌性的定義有著3種代表性的定義，分別是過程性、結(jié)果性、特質(zhì)性定義。Luthar認(rèn)為“心理韌性是個體對于逆境有著克服困難、積極適應(yīng)的心理品質(zhì)”。Rutter認(rèn)為“心理韌性既是一種能力，還是個體和環(huán)境/情境相互作用的一種過程。”Masten認(rèn)為“心理韌性是個體在面臨嚴(yán)峻的環(huán)境之后，可以很好地適應(yīng)產(chǎn)生積極結(jié)果的心理現(xiàn)象”。心理韌性是一個復(fù)雜的內(nèi)容，筆者綜合以上觀點，認(rèn)為心理韌性可以被定義為，個體有效應(yīng)對困境、壓力的良好能力和品質(zhì)，同困境、壓力相互作用，產(chǎn)生適應(yīng)發(fā)展的積極成效。

2 ?心理韌性的影響因素

2.1 生活事件

這里的生活事件既可以是瑣碎的生活小事，也可以是有著巨大影響的事件。前者主要有考試失敗、發(fā)生爭吵、遇到失竊等，后者主要有親人死亡、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害等。生活事件會對個體的心理健康帶來一定影響，引發(fā)心理或者身體疾病。生活中遇到生活事件的多少以及事件帶來的壓力大小等，可以作為衡量個體心理韌性的一項指標(biāo)。一般女性對于生活事件比較敏感，容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等消極心理結(jié)果。

2.2 成人依戀類型

依戀是指個體對給其帶來安全感的人群，保持穩(wěn)定的聯(lián)系。幼兒時期，主要依戀父母;隨著個體成長，依戀開始延伸到親人和朋友，也就是成人依戀。成人依戀分為安全和不安全依戀，其中不安全依戀又有回避型和焦慮型之分。回避型則是過分地自我依賴，難以相信他人。焦慮型害怕被拋棄，又希望依賴他人。

2.3 自我效能感

自我效能感高的個體對于問題更加傾向于采取積極的應(yīng)對方式。而自我效能感一般的個體，遇到問題則可能出現(xiàn)回避型和依戀型的問題，不正面應(yīng)對問題，寄希望于他人，屬于一種消極的應(yīng)對方式。

2.4 應(yīng)對方式

應(yīng)對是人們對于事件產(chǎn)生的一種行為。外部事物讓個體產(chǎn)生恐懼的心理，那么個體就會采取回避的應(yīng)對方式。如果事件讓個體出現(xiàn)氣憤的行為，那么個體就出產(chǎn)生攻擊的應(yīng)對行為。不同個體對于同一問題/事件，采取的應(yīng)對方式也存在差異，Carver認(rèn)為應(yīng)對方式有著情感為中心和問題為中心的區(qū)別，可以分為積極的和消極的應(yīng)對方式。積極的應(yīng)對方式有轉(zhuǎn)移注意力、求助他人等;消極的應(yīng)對方式有壓抑情感、喝酒等。

3 ?農(nóng)村高職生心理韌性的狀況調(diào)查

3.1 研究目的

主要研究農(nóng)村高職生的心理韌性情況。

3.2 研究方法

調(diào)查問卷和文獻(xiàn)綜述結(jié)合方法。選取該省一所高職院校的學(xué)生，發(fā)放問卷，進(jìn)行抽樣調(diào)查的方式，按照《成人心理韌性量表》作為評估標(biāo)準(zhǔn)，共發(fā)放問卷200份，其中無效問卷20份，有效問卷180份，采取SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

3.3 調(diào)查結(jié)果分析

3.3.1 韌性總分

經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，農(nóng)村高職生心理韌性總維度分?jǐn)?shù)大于2.50，說明學(xué)生的心理韌性處于中等偏上的水平，其中家庭和社會支持因子較高，說明家庭和社會對學(xué)生心理韌性的支持較高，具體見表1。

3.3.2 性別差異分析

通過對問卷數(shù)據(jù)的分析，我們得出，高職生在家庭凝聚和社會支持方面存在明顯的性別差異，從分?jǐn)?shù)上來看，女生在社會支持和家庭凝聚方面，分?jǐn)?shù)要高于男生，具體見表2。

3.3.3 家庭經(jīng)濟狀況上的差異

經(jīng)濟狀況也就是家庭收入對于學(xué)生心理韌性的影響也比較明顯。正所謂經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，對于貧困生和經(jīng)濟條件較好的富裕生，其心理韌性存在一定的差異，主要集體體現(xiàn)在個人能力方面，富裕生的“個人能力”分?jǐn)?shù)高于貧困生。

3.3.4 父母受教育程度差異分析

家庭對于孩子的影響在于家庭環(huán)境和家庭教育。家長受教育程度會在孩子的性格、心理、為人處世方面有著一定的影響。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，家庭受教育程度因素對于農(nóng)村高職生心理韌性有著明顯的差異，主要集中在個人能力、社會支持、社會能力等方面。父母受教育度越高，學(xué)生的心理韌性分?jǐn)?shù)也就越高，具體見表3。

3.4 討論

農(nóng)村高職生心理韌性整體水平處于中等偏上，心理韌性受到性別、家庭經(jīng)濟狀況、父母受教育程度等方面的影響較為突出，不同因素帶來的韌性分?jǐn)?shù)也存在差異。女生在社會支持和家庭凝聚方面，分?jǐn)?shù)要高于男生。富裕生的“個人能力”分?jǐn)?shù)高于貧困生。父母受教育度越高，學(xué)生的心理韌性分?jǐn)?shù)也就越高。

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