談如何提高小學語文信息化課堂教學的有效性

王慶華

【摘要】伴隨現代科技的快速發展，我國已經進入了互聯網時代，同時各種信息技術已經滲透到日常教學過程中。基于信息化背景下的小學語文教學工作在近些年的發展過程中取得了顯著的發展成果，加快了小學語文教學工作模式的轉變。對此，主要論述了信息化技術在日常教學工作中的作用，同時提出了一些具體運用策略。

【關鍵詞】信息化 ?課堂教學 小學語文 有效性

在小學語文教學中主要培養學生的識字、閱讀理解能力，這對于課堂的活躍程度及豐富程度有著很高的要求。而信息化技術的出現和在小學語文教學中的應用使得課堂教學變得輕松、愉快。由于我國對信息技術的重視力度以及投資力度在不斷提升，我國的科技發展也取得了非常迅速的進步。而隨著信息技術的快速發展，一些信息化產品已經滲透到人們的日常生活和工作中，其中包括小學語文教育工作。目前，由于新課改的開展與實施，學生在課堂上的主體地位逐漸備受重視，為了凸顯小學生在日常教學課堂上的主體地位，小學語文教學借助于現代化教學工具，其教學模式逐漸轉向信息化教學。如何基于信息化背景讓我國小學語文教學工作取得更大的進步成為當前廣大小學語文教師研究的一個重要課題。

一、信息技術對于小學語文教學的作用

社會的發展證明信息技術作為一種生產力在社會發展中發揮著重要的作用。從教育角度上看，一方面，促進了教師和學校綜合教學能力的提升;另一方面，也提升了學生的多角度思考能力。信息技術在小學語文教學中的作用主要體現在以下幾方面。

1.激發學生的學習興趣

信息化技術在各行業間的運用是一種必然的趨勢，在信息化條件下，如何將信息化技術很好地運用到激發學生學習興趣的過程中是我們開展小學語文教學的關鍵所在。學生的學習興趣對于其自身的能力和知識的應用都有著重要的影響。通過多媒體技術可以將一些生動的案例引入到課堂內容中，使學生邊學習邊收獲快樂，在觀察力和想象力的發展過程中不斷完善自我、提升自我。

2.提升教學效率和效果

傳統的小學語文課堂教學僅僅依靠教師課堂講授，對于一些需要動態展示的內容卻無法實現良好的效果。而信息化技術在小學語文課堂中的應用，使得教師通過簡短的視頻、音頻或者幾張PPT就可以實現，通過網絡教學可以將一些學校優質的課程引入到自身的課堂中，提升課堂的生動性。同時，傳統的課堂可能需要教師通過一遍又一遍地帶領學生進行預習、朗讀，而信息技術應用到課堂中，通過一段視頻的播放就可以節省下一節課，甚至更多時間的課時。比如，在講授《趵突泉》時，教師借助錄音播放和逼真的趵突泉圖畫，能夠很好地吸引學生的注意力，增強學生的記憶力。

3.提供浩瀚的資源

通過調查發現，通過實時互換角色的方式可以使學生的積極性得到很大的提升。比如，教師在開始下節課的講授前，要求學生搜集相關的資料，并在課堂上進行展示，這樣學生就會通過各種途徑去搜尋自己覺得有價值的內容。而資源豐富的互聯網為學生的學習和教師的教學提供了龐大的數據庫，為內容搜索提供了極大的便利。

二、信息化條件下小學語文教學開展過程中存在的問題

作為一種依靠技術手段開展的教學，信息化條件下的小學語文教學更加注重對于學生素質和能力的培養，在實現現代化的教學過程中要善于把握教學的重點，增強對于學生學習的興趣和動力的培養。作為一種新型的教學手段，小學語文的信息化教學開展過程中還面臨一系列的問題，主要體現在以下幾方面：

1.對于信息化教學的理念理解存在偏差

教育是一項長期的持續性工作，具有一定的連貫性，從事教學的教師往往具備很大的穩定性。比如對于小學語文教師來說，往往會一直教授該課程，長期的傳統教學理念的慣性思維使其在傳統的課堂教學中能夠游刃有余，而面對信息化的教學則存在力不從心的問題，由于缺乏對計算機知識的掌握且接受新事物的能力存在較大的差異，無法通過現代化的信息技術來對相關的教學資料和資源進行查詢，使得信息化在小學語文教學中的應用難以有效開展。

2.語文教師信息化水平不高

小學語文教師往往在語文教學方面能力很強，但是在信息化技術的應用方面卻存在一定的短板，對于計算機的操作和應用的掌握程度存在不足。在備課時，無法通過互聯網準確搜集到需要的信息，在制作課件方面不能夠熟練地掌握常用的辦公軟件，無法滿足課堂快速開展的需要。

3.教師教學觀念沒有得到有效創新

小學語文教學作為一種常規性的教學內容，在開展過程中要避免墨守成規。教師要樹立教育的良好使命感，提升自我教學的能力。在信息化條件下，要通過各種信息技術來提升教師的教學能力。但是一些教師往往抱著應付的態度上課，這樣的效果是可想而知的。另一方面，教師要把教育活動作為一種動態的過程來看待，避免將教學內容和形式固化。要通過信息技術的應用來豐富教學內容和方法，提升小學語文教學的創新度。

三、優化小學語文教學的路徑

面對信息化條件下小學語文教學中出現的問題，我們要通過理論與實踐相結合的方式，通過開展有效的改革性措施來對信息化技術在小學語文課堂中的應用進行探索和應用。

1.強化信息化教學意識

信息技術的出現對于小學語文教學來說無疑具有改革性意義。對于這種新型的教學方式，學校和教師要通過對信息化教學意識的強化來提升信息化教育的理念。教師只有對信息化教學的價值有了充分的認同，才能夠在平時的教學活動中開展有效的信息化教學，提升學生學習的創造性和積極性。同時，教師也要注意不要完全依賴信息化技術開展教學，而忽視了自身作用的發揮。信息化技術只是我們開展教學活動的方式和工具，最主要的是我們要借助這種技術來提升學生的學習效果。

2.提升教師的計算機應用能力

隨著互聯網技術的發展，計算機成了人們辦公的必需品。作為教師，要注重提高計算機應用能力。在學校，教師通過計算機可以進行備課和講授以及對于學生的疑問回答，同時也可以借助互聯網進行學科間的互動交流，探討對于教學問題的看法，豐富教學理念。學校可以通過專題信息技術培訓的方式提升小學語文教師的信息化水平，從而提升信息化教學的質量。通過開展計算機教學技能比賽的形式來活躍信息化教學的氛圍，同時也可以通過邀請信息化教學開展比較好的優秀教師到課堂上進行經驗的傳授和交流，提升教師自身的信息化技術應用。

3.強化理論結合實際的教學理念

小學語文教學的主要目的是教育學生基本的識字、閱讀、理解能力，為其以后更高層次的教育奠定基礎。從這一目的可以看出，與高層次的理論教學相比，小學語文教學更加重視通過日常的教育來塑造學生良好的學習生活習慣。信息化條件下，教師要將小學語文課程進行準確地定位，在研究相關的語文和信息化理論的同時，通過自身的實踐來進行探索，滿足學生和學校日常發展的需要。在小學語文課堂開展過程中，要重視學生的創新作用，對于學生提出的問題要進行相應的思考和分析，建立信息化教學案例資源庫，推進信息化教學資源的不斷完善。

信息化條件下，小學語文教學面臨著改革的重要任務。如何借助先進的技術來提升語文課堂教學和學生日常學習的效果是值得我們每位語文教學者深入探索的。面對小學語文課程開展過程中所遇到的問題，我們要從理念、技術和研究方面進行相應地分析，并通過相關的探索來尋求切實可行的問題解決方案，保證小學語文教學任務和目標的順利完成。

參考文獻：

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