怎樣讓課堂“活”起來(lái)

王忠來(lái)

摘 要：新課改背景下，有效教學(xué)已然成為教育領(lǐng)域最為核心的關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)是高中階段的一門主要學(xué)科，其中包含大量定理、公式等內(nèi)容，要想使學(xué)生在課堂上吸收并內(nèi)化更多數(shù)學(xué)知識(shí)，教師必須從多個(gè)角度出發(fā)讓數(shù)學(xué)課“活”起來(lái)。本文簡(jiǎn)單分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)從四個(gè)方面談?wù)摿藢?shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

隨著新課程改革的不斷深入，多種新型教育理念呈現(xiàn)在教師面前，為教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化提供了更多可能。現(xiàn)如今，我國(guó)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)已經(jīng)有了明顯的提升，但在種種因素的影響下其教學(xué)過(guò)程中仍舊存在一系列問(wèn)題。為了進(jìn)一步解決這些問(wèn)題，教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，緊抓機(jī)遇，不斷完善教學(xué)模式，打造數(shù)學(xué)高效課堂。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管現(xiàn)如今大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，但通過(guò)調(diào)查可發(fā)現(xiàn)仍舊有相當(dāng)一部分教師未能正確理解“有效教學(xué)”，無(wú)法突破傳統(tǒng)思維禁錮，數(shù)學(xué)課堂殤僅僅側(cè)重于知識(shí)講解以及解題技巧的優(yōu)化，直接忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。這種情況下，學(xué)生則難以明確把握學(xué)習(xí)方向，只能學(xué)會(huì)按照一定的模板解決對(duì)應(yīng)問(wèn)題，不能舉一反三，在考試中屢屢碰壁，長(zhǎng)此以往必然會(huì)打擊學(xué)生的自信心，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量與效率的提升[1]。

二、新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

1.堅(jiān)持以生為本，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，高中生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，若是數(shù)學(xué)課堂上教師仍舊習(xí)慣性以“注入式”教學(xué)為主，則必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，新課改背景下教師應(yīng)打破傳統(tǒng)思維禁錮，堅(jiān)持以生為本，采取適宜的手段強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)人想法，扮演好引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色，使學(xué)生可吸收并掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。以“直線、圓的位置關(guān)系”教學(xué)為例，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線與圓的方程，為了使學(xué)生更為高效地理解新知識(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，使學(xué)生可將其與本堂課所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。其次，利用實(shí)例引入，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作探究問(wèn)題，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)實(shí)際分析。再次，學(xué)生主動(dòng)展示合作探究成果，提出疑惑性的問(wèn)題，全班同學(xué)共同探討，對(duì)問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行假設(shè)與猜想。接下來(lái)，教師講解重點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生可進(jìn)一步理解新知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠提升學(xué)生的課堂參與度，而且能夠以合作學(xué)習(xí)來(lái)確保課堂有效性。

2.構(gòu)設(shè)生活情景，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，高中數(shù)學(xué)中包含著大量與實(shí)際生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，掌握這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)解決綜合性問(wèn)題有著重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度出發(fā)，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上構(gòu)設(shè)相應(yīng)的生活情景，為學(xué)生帶來(lái)直觀的體驗(yàn)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升課堂效果。例如，在講解“平面垂直的判定”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可從生活的角度出發(fā)設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題“在蓋樓過(guò)程中，如何確保地面與墻面垂直？”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)思考，抓住建筑工人使用的工具細(xì)繩、鉛錘等，得出結(jié)論。教師則乘勝追擊，繼續(xù)提問(wèn)“這里的細(xì)線代表什么？它起著什么樣的作用？”適當(dāng)引入新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析相應(yīng)的判定定理。以這些學(xué)生日常可接觸到的事物來(lái)構(gòu)設(shè)生活情景，可將原本單一的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出現(xiàn)，使學(xué)生能夠有進(jìn)一步深入理解平面與平面垂直的判定定理。由此可見(jiàn)，將生活元素融入高中數(shù)學(xué)課堂，一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究意識(shí)[2]。

3.優(yōu)化課堂互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維

隨著新課改的不斷深入，“讓學(xué)生成為課堂主人”這一理念已經(jīng)成為教育教學(xué)的核心要點(diǎn)。為了構(gòu)建高效課堂，教師需注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，優(yōu)化課堂互動(dòng)，以趣味性、多樣性的互動(dòng)來(lái)使學(xué)生獲得美感享受，不斷發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。目前，大量現(xiàn)代化技術(shù)已在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，因此教師可充分借助這些輔助教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方式。以“三角函數(shù)”教學(xué)為例，這一部分內(nèi)容最為復(fù)雜且抽象的則是函數(shù)圖像的平移變換。課堂上教師利用交互式電子白板，將圖像直觀呈現(xiàn)出來(lái)，列舉對(duì)應(yīng)的例題，動(dòng)態(tài)地演示函數(shù)變化的過(guò)程，及時(shí)提出問(wèn)題，為學(xué)生留有足夠的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察相應(yīng)數(shù)值的變化，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，展開(kāi)分析并加以總結(jié)。在此過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力大大提升，同時(shí)因有了學(xué)生的主動(dòng)參與，數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍。

4.實(shí)施成功教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

大量實(shí)踐表明，適宜的肯定與表?yè)P(yáng)可激發(fā)學(xué)生的潛能，若是課堂上教師僅對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)提出批評(píng)與否定，則必然會(huì)抑制學(xué)生的思維發(fā)散。因此，新形勢(shì)下教師應(yīng)實(shí)施成功教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予正面評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。數(shù)學(xué)課堂上，教師首先需要注意問(wèn)題的設(shè)置以及提問(wèn)的時(shí)機(jī)，立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，掌握每一位學(xué)生的個(gè)人能力，使學(xué)生可探索不同的解題路徑。其次，教師需尊重學(xué)生的思考，若是某一學(xué)生未能正確回答，則應(yīng)對(duì)學(xué)生的積極性給予肯定。最后，為加強(qiáng)學(xué)生課堂體驗(yàn)，可采取自評(píng)、互評(píng)的方式，使學(xué)生可學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自我，最終達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。因此，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從堅(jiān)持以生為本、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，構(gòu)設(shè)生活情景、保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂互動(dòng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維，實(shí)施成功教育、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信等多個(gè)方面做起，探索新型教學(xué)策略，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)空間，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊會(huì)志.基于有效教學(xué)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析——以教學(xué)情境、問(wèn)題提問(wèn)研究為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（03）：18-19.

[2]樓燕燕.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)及教學(xué)方法研究[J].亞太教育，2019（04）：41-42.

[3]張灼.創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)思維發(fā)展——淺談如何提高高中生的數(shù)學(xué)思維能力[J].學(xué)周刊，2016（24）：215-216.