獨立學院財務人才的特征、培養目標和策略

朱霞 蔣晴倩

摘 要：獨立學院作為中國高等教育發展的一種特殊形式，應找準自身定位，明確人才培養目標和培養策略，培養符合社會需求的人才特征鮮明的專業人才。獨立學院財務人才具有復合型、技術技能型、應用型的特征，培養目標為具有一定的專業理論基礎、知識面較寬、實踐操作能力較強、具備良好的職業素養。財務技術技能水平是獨立學院培養財務人才的重要考量，必須牢牢把握這一標準，突出市場需求，轉變決策者的傳統觀念，在教學中引導學生找到未來的工作方向，利用產教融合提升財務技術技能，把教學內容與市場接軌，提高財務人才培養質量。

關鍵詞：獨立學院;財務人才;培養目標;培養策略

一、引言

獨立學院伴隨著我國高等教育大眾化進程應運而生，彌補了高等教育公共財政的不足，加速了高等教育大眾化進程，促進了高等教育結構的優化，為社會主義建設人才的培養做出了重要貢獻。根據教育部2018年統計數據顯示，我國有獨立學院265所，占普通高等學校總數的10.1%，可見獨立學院在我國教育事業發展中占有重要地位。當前獨立學院所培養的財務人才只具備了最基礎的財務知識和最簡單的實操方法，面對變化萬千的社會狀況，學生缺乏創新與實干能力，缺乏與時俱進的創新能力;面對錯綜復雜的人際關系，學生缺乏鍛煉與應變能力，缺乏團隊合作與通力合作的精神，這就直接導致了所培養的財務人才特征大眾化和培養目標不明確的現象。

二、獨立學院財務人才的特征

獨立學院普遍存在生源質量較差、師資薄弱、教學投入有限、教學管理不到位等問題，教學質量和人才培養能力遠遠不及公辦學校。財務人才社會需求量大，各行各業都需要財務工作者，是社會需求的熱門人才之一。很多獨立學院看準這一社會需求，大量培養財務人才，但其培養的大量財務人才的就業卻不樂觀。究其原因是由于很多獨立學院沒有對社會需求的財務人員做差異化分析，沒有明確培養財務人才的特征。獨立學院應根據自身條件，明確辦學定位，在社會對財務人才差異化的需求中找到自己的細分市場，細化培養的財務人才的特征。根據獨立學院的辦學特點，其培養的財務人才應具備復合型、技術技能型、應用型的特征，滿足于企事業單位、行政單位、非營利組織等對于一線財務人才的需求。復合型指的是獨立學院培養的財務人才既要有一定的理論知識又要有較強的實踐能力，知識面較廣但不要求很專，具備一定的工作能力。技術技能指的是獨立學院培養的財務人才要有比較全面的財務專業知識和熟練的實務操作技能，能夠滿足財務實務工作技能要求。應用型指的是獨立學院培養的財務人才能適用于中國社會主義建設對財務人才的需要，對企業所在的產業有所認識，敢于承擔責任，能很快適應新崗位的要求。總之，獨立學院培養的財務人才不是專才，而是通才;專業水平和能力不是很高，但能勝任一般財務工作;理論水平不高，但動手能力較強;遇事不較真，善于變通;英語能力、寫作能力、邏輯判斷能力、道德水平、計算機應用能力、管理能力、溝通能力、服務能力、應變能力都一般或部分較好，但足以滿足工作崗位需要，部分財務人才經過再培養能力上可以與較大的進步，能勝任更重要的工作。獨立學院培養的財務人才普遍對工作要求不高，能滿足現狀，能安分踏實工作，適合一般工商企業、政府部門、金融企業、事業單位、中介機構從事財務、會計、金融管理方面財務技術應用崗位的工作。

三、獨立學院財務人才培養目標

根據獨立學院財務人才特征，結合國內外高校培養財務人才的成功經驗和獨立學院自身特點，科學制訂財務人才的培養目標。獨立學院財務人才總的培養目標是具有一定的專業理論基礎，知識面較寬，實踐操作能力較強，具備良好的職業能力素養。具體來說，一是在基礎能力方面，具有一定的價值判斷能力、身心調適能力、外語表達能力、信息處理能力、公文寫作、語言表達能力、歸納總結能力、分析問題能力、應急處理能力等;二是在專業能力方面，具有專業認知能力、專業基礎能力、經濟與邏輯分析能力、基本管理能力、財務核心能力、財務業務能力、專業應用能力、專業實踐能力等;三是在綜合能力方面，具有較快的應變能力以及較高的分析問題和解決問題的能力、具有將相關法規與財務會計和財務管理實踐相結合的能力、具備較強的社會適應能力和社會責任能力等。復合技術技能應用型的財務人才要有管理學、經濟學、財務和金融知識基礎，掌握一定的財務、金融管理的定性和定量分析方法，具備一定的財務會計軟件操作能力和財務報表的分析能力，具有組織和處理財務、會計及相關業務的基本能力，了解財經政策和財政金融和經濟發展動態，具有較豐富的綜合實踐經驗、較高的綜合素質，了解文獻檢索、資料查詢、收集的基本方法，對企業成本管理體系和全面預算管理體系有一定認知，為人正直、有良好的紀律性、責任心強、能團隊合作、善于溝通、作風嚴謹、工作仔細認真。

四、獨立學院財務人才培養策略

獨立學院財務人才在培養策略上，以適應社會對復合技術技能應用型財務人才需要為目標，以培養技術技能應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以技術技能應用為主旨和主線構建理論教學和實踐教學體系，把學生的技術技能應用能力培養放在首位。

（一）轉變獨立學院決策者的傳統觀念

受傳統觀念的影響，職業教育在人們心目中常與大專、中專聯系在一起，這樣的偏見使得在本科教育領域中談職業教育變成了比較敏感的話題。現實中，不少獨立學院的領導盡管認同獨立學院應以將培養應用技術性人才為己任，但是又不愿意主動接受獨立學院走入職業教育體系，從某些方面被認為是學校的“降級”。當前國家積極推進現代職業教育體系的建設，這對獨立學院而言是發展的契機。獨立學院要沖破傳統思想的束縛，重新認識現代職業教育的開放性、系統性和終身性的內涵，主動參與并積極構建現代職業教育體系。

（二）引導學生找到未來的工作方向

獨立學院在培養財務人才時，當務之急是糾正普遍財務人員的一個思想認知誤區，即在各行各業中做財務只要掌握財務原理就等同于掌握了財務業務。作為一名優秀的財務人才，應對企業產品的市場定位、所在行業的標桿、國家相關政策等方面有清晰的認識。因而，在校期間通過實習或授課，讓學生接觸到更多樣化的行業，讓學生有機會盡早地選擇自己偏好的行業，在未來的學習生活中，主動接收相關行業信息，不斷累積行業經驗。讓學生對接多個企業，實現與就業崗位的零距離銜接，只有深入到企業崗位中去才能對未來工作有一個認真的思考，更利于畢業時提高學生的崗位適應能力。

（三）利用產教融合，提升財務技術技能

產教融合的組織形式正是促使高校與行業共同構建財務人才產業鏈的一種模式。學習的場所不再局限于校內，而是在現實的企業環境和校園環境中來回切換。獨立學院利用當地或周邊地區諸多優秀企業，創新并完善校企共同發展的機制，主動瞄準對接區域的企事業單位，共建各具特色的產教聯盟。獨立學院在設置財務人才培養方案時應將實習實踐部分納入畢業要求的學分中，并將學生分成小組，安排至不同的企業崗位中實踐，只有帶有強制性的定點實踐才能有效地保證學生實踐的質量，并嘗試推廣學徒制培養方式，企業安排固定的員工帶領學生學習，讓生動的實踐與抽象的理論自然結合，深入學習實際操作技能。財務技能訓練方案應由校企雙方約定，企業組織實施，加大技能實踐課程的比重，學生在企業現場實習時間占總培訓時間的50%左右，使所學知識理論與技能實訓融會貫通。

（四）教學內容與市場接軌

實務中的財務工作面對一個復雜的外部環境，要想更好地完成工作，財務人員就必須學會“基于財務而又跳出財務”的思維，充分與市場接軌。培養學生通過自學、研討、課堂教學等方式，了解我國的法規政策、會計準則;學習企業使用的財務軟件，現已有不少大集團、大企業的財務軟件從用友、金蝶升級到了SAP、Orcacle等國外的財務云平臺，而在學校課程上學習的軟件實操已經稍顯滯后;培養學生溝通、誠信和職業操守等基本能力，以及時間管理和自我管理的基本能力;培養學生處理較為復雜財務事項能力，以及協調組織、團隊管理、資源調度、談判以及處理沖突等軟實力。以上能力單憑理論學習是無法獲得的，必須與市場接軌，加強實踐環節的設計或是直接承擔企業的具體工作加以培養。

五、結束語

獨立學院應主動適應新經濟環境和地方社會發展對財務人才需求的變化，及時調整專業設置、課程安排，盡快實現學科專業鏈與崗位產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與工作過程的對接，抓緊在校時間拓寬畢業生知識面、提升畢業生工作能力、建立畢業生嶄新的與新經濟環境和地方經濟社會發展需求契合的價值觀，在德智體美勞各方面培養財務學生核心的競爭能力，促進財務學生畢業生提高就業質量、提升就業滿意度，進而樹立獨立學院優良的品牌形象，形成獨立學院財務人才培養的良性循環。

基金項目：廣西高等教育本科教學改革工程項目《“雙轉”背景下獨立學院復合型高層次財務人才培養培訓模式改革與實踐研究》（2019JGZ168）

參考文獻

[1]向永勝，袁金祥.應用型高校與地方協同育人運行機制研究——以浙江省四所獨立學院為例[J].黑龍江高教研究，2019（06）.

[2]陳虎.財務共享服務與全球化財務人才培養[J].財務與會計，2018（22）.

[3]朱霞，張瀛.高校“卓越會計師”培養路徑探究[J] .財會學習，2016（135）.