試論信息化背景下中職會計教學模式改革

王英藝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學校作為教育系統的重要組成部分，為國家和社會培養了大量職業人才，是增強社會發展活力的關鍵。在市場經濟發展的過程中，各類企業的數量不斷增加，對會計人才的需求量也在逐年增長，這給中職會計教學帶來了新的機遇和挑戰。尤其是在當前信息化背景下，教師應該轉變傳統教學理念與方法，促進中職會計教學模式改革，滿足市場發展的需求，增強學生的就業競爭力。分析信息化對中職會計教學模式產生影響，研究當前中職會計教學模式存在的問題，提出信息化背景下中職會計教學模式的改革策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?信息化;中職會計;教學模式;改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0092-02

信息技術是社會發展的動力，促使社會各領域進行創新與改革，滿足了新時期社會轉型的實際需求。在會計行業發展中，會計信息化已經成為必然趨勢，傳統會計電算化正在逐步被淘汰。中職會計專業能夠為社會提供大量的優秀人才，為社會主義事業的發展奠定保障。教學模式改革是教育改革的重點內容，中職會計教師也應該順應時代發展的潮流，將信息化手段應用于教學實踐當中，滿足學生的學習需求與職業發展。然而，很多教師的信息化素養不高，在教學當中難以運用先進的技術手段，導致學生知識與技能缺失，在走向工作崗位后表現出極大的不適應性。為此，教師要遵循實事求是的基本原則，明確會計信息化的基本特點，制定針對性的改革工作規劃。

一、信息化對中職會計教學模式產生影響

在互聯網技術和信息化技術逐漸得到應用的當下，會計信息化已經成為必然趨勢，其實踐應用領域越來越廣泛。在中職會計教學當中，教師能夠突破傳統教材的限制，在網絡當中實現教學資源的獲取、篩選與整合，滿足學生的個性化學習需求。大部分學生人手一部智能手機，使傳統課堂的界限被打破，學生可以借助網絡實現在線學習，這也給教師的教學工作提出了新的挑戰。ERP企業管理軟件、會計多媒體教學軟件、XBRL財務報告軟件等，在當前教學實踐當中得到廣泛運用，是增強教學效果的輔助性手段，激發了學生的學習積極性與主動性[1]。在會計信息化進程當中，中職會計專業教師也應該增強自身的信息化素養，能夠運用先進技術與設備，實現對傳統教學模式的改革。

二、中職會計教學模式存在的問題

綜合型人才在社會發展中起著至關重要的作用，然而受到教學理念和教學方法等因素的限制，導致當前中職會計教學模式中依舊存在諸多問題。教師對會計信息化的認知程度不足，僅僅依靠計算機和信息技術進行報表的編制和賬務處理等，未能意識到在現代化企業中的關鍵作用，缺乏對一線工作環境的了解，導致其教學目標與方向出現偏差[2]。教師往往采用“灌輸式”教學，導致學生的學習積極性未能得到有效激發，限制了其積極性與主動性的提升。教師對現代計算機技術、網絡技術和數據庫技術等缺乏了解，導致教學模式的創新動力不足。在會計教學中過于重視理論教學，忽視了對學生實踐技能的培養，導致學生難以適應企業的工作崗位，不利于其就業競爭力的提升。

三、信息化背景下中職會計教學模式改革策略

（一）轉變教學觀念

觀念是一切行動的指導，也是決定目標完成度的關鍵因素。在中職會計教學模式改革中，教師應該以教學觀念的改革作為基礎，促進實踐工作的有效實施。教師應該以市場需求為導向，根據基本學情制定良好的教學工作規劃。明確當前現代化企業對會計人才的需求特點，從企業經營狀況的監控和企業資源的優化出發，實現對信息技術手段在教學中的合理運用，滿足學生的個人職業發展需求。在中職會計教學的全過程當中，應該將具體教學內容與信息技術有機結合在一起，整合其他專業課程[3]。將信息技術與計算機技術、會計管理信息系統、數據庫技術和物聯網技術等結合在一起，應用于財務分析、會計技術、審計學和會計實務等課程當中，實現對教材資源與網絡教學資源的重組，構建高效的現代課堂。

（二）整合教學資源

中職會計教學資源豐富，主要包括了教學積累、教學設備、學術經驗、內外環境和師資隊伍等，實現各類教學資源的互相補充，這也是信息化改革當中的關鍵工作。在信息化背景下，人們對教師的綜合素養提出了更高的要求。所以，應該加強師資隊伍的建設，根據中職會計專業的特點與實際情況，制定專業培訓計劃，增強教師的信息化素養。加強與當地企業之間的溝通與交流，聘請高水平會計人員指導學校課程體系的建設，確保其具有市場指向性。大力建設會計信息化模擬實驗室，為學生提供良好的實踐環境，使其在仿真環境當中感受真實的工作氛圍。在大數據時代，互聯網得到普及應用，教師應該增強自身的信息整合與篩選能力，從繁雜的數據信息當中獲取有價值信息，并有效應用于教學實踐工作當中，促進教學模式的快速化改革[4]。

（三）優化課程結構

會計專業是一門實踐性較強的工作，對學生的綜合素養要求極高，在工作崗位當中需要協同多個部門與機構，保障企業生產經營活動的順利實施。在中職會計教學模式改革中，應該實現對舊有課程結構的調整與優化，使其更加符合新時期社會發展的要求。在傳統課程體系中，理論課所占比重較大，忽視了學生實踐能力的培養，導致高分低能的現象普遍存在。為此，學校應該適當增加實踐課比重，并與基礎理論課密切結合在一起，督促學生能夠在實踐中吸收所學知識，并在知識的靈活運用當中增強綜合素養，積累豐富的工作經驗。教師應該深入企業一線進行參觀與考察，確保當前課程結構的先進性，及時獲取會計行業的發展動態，以合理、科學的課程結構對教學工作的方向加以約束。

（四）創新教學方法

傳統教學方法過于陳舊，容易使學生在課堂學習中出現無聊和乏味的感覺，限制了學生專業能力的提升。應用信息技術輔助教學，不僅能夠增強學生的認同感，同時也能夠實現教學流程的優化，促進資源的共享。多媒體在中職會計教學中得到廣泛運用，能夠將文字、圖片、音頻和視頻等結合在一起，實現對抽象概念與知識的直觀化表達，增強學生的理解與認知。運用多媒體設備，教師也能夠為學生創設良好的學習情境，使其在情境當中增強情感認知與體驗。加強教師與學生之間的互動交流，鼓勵學生大膽質疑，增強其創新能力[5]。為此，學校應該加強網絡教學平臺的構建，幫助學生突破時間與空間的限制，利用碎片化時間隨時隨地地開展學習。

（五）改善教學環境

會計模擬實驗室的建設是促進中職會計教學模式改革的關鍵，但是教師對模擬實驗室的應用較少，在賬本編制和憑證制作時往往以手工的方式，難以滿足社會的用人需求。為此，應該對教學環境進行逐步改善，滿足學生的學習與發展需求。加強會計電算化實訓室和會計模擬實訓室的運用，為企業財務處理沙盤和手工賬務流程的實施提供保障。學校應該加強計算機軟硬件的投入比重，包括了出納會計實訓軟件、會計電算化軟件和成本會計實訓會計軟件等，幫助學生掌握現代化工作技能，快速適應現代化企業的崗位特點。同時，學校還應該促進教學信息庫的建設，教師與學生共同對教學資源進行篩選與整合，實現信息庫的不斷更新，以互聯網技術為依托，保障會計模擬資料庫和會計教學資料庫的完整性。

（六）建設教師隊伍

在改革中職會計教學模式時，僅僅依靠個人的力量難以達到既定的工作目標，需要以高水平的教師隊伍作為支撐，增強教學實踐工作的活力，尤其是“雙師型”教師隊伍的建設，成為當前教育教學工作的重點。中職學校的會計專業起步較晚，很多教師的理論知識豐富，但是缺乏有效的實踐技能，導致改革工作面臨較大的阻力。中職學校應該為教師提供鍛煉的機會，加強與企業之間的合作交流，使教師在一線工作當中熟悉會計崗位的工作流程，實現對教學流程與方法的改革創新。聘請專業人員到學校開展專業講座，幫助教師明確當前中職會計教學目標，確保人才的技能與素養符合現代化企業的用人需求[6]。

（七）產學研相結合

產學研相結合的模式是促進中職會計教學模式改革的關鍵，應該將中職學校的科研成果應用于企業的發展當中，實現生產力的有效轉化。中職學校運用企業的資金資源，不斷增強科研力量，實現對會計人員的專業化培養。在辦學模式方面，應該加強對本學校辦學理念的深入分析，保障多元化的教育投資主體。加強與當地企業之間的溝通合作，為學生的實習提供充足的崗位，使其能夠在真實的工作氛圍中增強自身的實踐技能，以逐步完善自身知識體系。在產學研合作教育當中，除了增強其專業技能外，還應該重視職業道德修養的培養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、結語

在信息化時代當中，中職會計教學工作面臨新的挑戰，其知識獲取的網絡化傾向十分明顯，要求教師能夠充分運用信息技術開展教學，滿足學生的學習與發展需求。在教學實踐當中，教師缺乏對信息化的正確認知，導致理論與實踐之間缺乏平衡性，不利于學生綜合素養的提升。為此，中職院校應該通過轉變教學觀念，整合教學資源，優化課程結構，創新教學方法，改善教學環境，建設教師隊伍和產學研相結合等途徑，促進中職會計教學模式的改革，為社會培養更多的會計人才。

參考文獻：

[1]陳海云.論信息化背景下中職會計教學模式改革[J].教育現代化，2018，5（38）：346-347.

[2]黃露.信息化背景下中職會計教學模式改革研究[J].時代農機，2018，45（8）：135，137.

[3]王萬里.信息化背景下會計教學模式及教學平臺改革的研究[J].現代經濟信息，2018（10）：421.

[4]陳慧妍.基于信息化背景下的會計教學模式及教學平臺改革[J].當代教育實踐與教學研究，2018（4）：188-189.

[5]趙瑋瑋.信息化背景下中職會計教學模式的改革[J].中外企業家，2018（6）：150.

[6]劉陳艷.信息化背景下會計教學模式及教學平臺改革研究[J].納稅，2017（27）：42.