創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

李佳麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的重要性愈發(fā)凸顯。在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以創(chuàng)新思維為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。闡述創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教育中的地位和概念，分析中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，論述當(dāng)前階段中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育存在的問題，并提出落實(shí)創(chuàng)新思維的有效對(duì)策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新思維;中等職業(yè)教育;數(shù)學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）03-0220-02

和普通高中生相比，中等職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這無(wú)疑增加了教學(xué)的難度。隨著我國(guó)政府對(duì)中等職業(yè)教育重視程度的加深，如何創(chuàng)新中等職業(yè)教育模式成為人們重點(diǎn)關(guān)心的話題。為了提升中等職業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中應(yīng)融入創(chuàng)新思維，提升中職生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，開發(fā)他們的綜合能力，為數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教育中的地位與概念

近年來(lái)，我國(guó)政府推動(dòng)了教育改革的力度，職業(yè)教育在教育體系中扮演著不容忽視的角色。中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有助于提高他們的綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)不僅在理論課程中占據(jù)舉足輕重的地位，同時(shí)在生活和工作中也發(fā)揮著不可替代的作用，中等職業(yè)教育要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將專業(yè)教育和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在中等職業(yè)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)主要體現(xiàn)在創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)能力兩個(gè)方面，教育要切實(shí)把握好培養(yǎng)目標(biāo)和方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、繪圖能力、數(shù)學(xué)模型構(gòu)建、計(jì)算機(jī)輔助等多個(gè)方面。數(shù)學(xué)能力作為人們生存和發(fā)展中的基礎(chǔ)素養(yǎng)，在多個(gè)行業(yè)中具有廣泛的應(yīng)用，比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、核算統(tǒng)計(jì)、銀行柜員、調(diào)度等。作為數(shù)學(xué)能力的延伸，繪圖能力涉及多個(gè)專業(yè)，比如汽車維修、化工作業(yè)等，這與中等畢業(yè)生的工作息息相關(guān)。數(shù)學(xué)的另一種重要體現(xiàn)是“創(chuàng)新思維能力”，在應(yīng)用中融合了多種知識(shí)，比如實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、綜合思考等，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以幫助學(xué)生靈活地運(yùn)動(dòng)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)計(jì)算等，形成相對(duì)完善的思維體系，更好地應(yīng)用到日常工作和生活中，提升解決問題的效率。

二、中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)

（一）教學(xué)特點(diǎn)

在中等職業(yè)學(xué)校中，由于專業(yè)較多，不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求不盡相同。作為其他專業(yè)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)往往和其他學(xué)科之間相互獨(dú)立，中等職業(yè)數(shù)學(xué)和普通高中相比難度較小。在實(shí)際教學(xué)中，由于多種因素的影響，很多教師將主要精力放在專業(yè)課的教學(xué)上，數(shù)學(xué)教學(xué)缺少專業(yè)特色。從教學(xué)目的來(lái)看，中等職業(yè)院校主要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，數(shù)學(xué)作為文化基礎(chǔ)課的一部分，在實(shí)際教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，將數(shù)學(xué)教學(xué)貫穿到就業(yè)思維中。

（二）學(xué)生特點(diǎn)

從學(xué)生基本素質(zhì)來(lái)看，大多基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)文化課缺乏興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不夠牢固，在實(shí)際學(xué)習(xí)中沒有太大優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，中等職業(yè)數(shù)學(xué)課程相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)難度不大，教師要充分把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，注重創(chuàng)新思維的有效應(yīng)用，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）數(shù)學(xué)教師素質(zhì)參差不齊

數(shù)學(xué)教師的綜合能力對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。當(dāng)前階段，中等職業(yè)教師大多畢業(yè)于師范學(xué)校，他們雖然具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是和專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系性較差，造成教學(xué)過程中缺乏融合性。這種教學(xué)模式理論性較強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師將主要精力放在理論知識(shí)的傳授上，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生不能有效利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)課中的實(shí)際問題，與所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系較差。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)比較吃力，也會(huì)面臨較大的心理壓力，遇到困難容易產(chǎn)生厭煩心理。教師在課堂教學(xué)中要具備以下兩個(gè)方面的條件：一是具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，二是對(duì)專業(yè)知識(shí)有一定的把握，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)課進(jìn)行有效融合。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)中，最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才。中職學(xué)生沒有升學(xué)方面的壓力，很多數(shù)學(xué)教師往往只顧理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生心理、生活方面的教學(xué)，這在一定程度上制約了師生之間的情感交流，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱

由于中職學(xué)校自身的特點(diǎn)，大多學(xué)生文化知識(shí)和學(xué)習(xí)能力都存在或多或少的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中職學(xué)生喜歡計(jì)算題，對(duì)于抽象的概念知識(shí)存在抵觸心理。因?yàn)檫@些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是比較差的，到中等學(xué)校學(xué)習(xí)就是為了能夠得到文憑，在以后就業(yè)的過程中比較容易找到好的工作。在這種思想觀念下，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，課前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)更是少之又少，在課堂中很多學(xué)生似懂非懂，這嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）優(yōu)化課堂情境，提升學(xué)生的積極性

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理設(shè)置場(chǎng)景，提升課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。從學(xué)生的角度來(lái)看，他們都希望自己的老師風(fēng)趣、幽默、有較廣博的學(xué)識(shí)，同時(shí)耐心負(fù)責(zé)。高中時(shí)期的學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，他們需要被理解和尊重，教師在教學(xué)過程中不能對(duì)學(xué)生一味批評(píng)，需要給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。在教學(xué)時(shí)教師要充分利用情感對(duì)學(xué)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的數(shù)學(xué)練習(xí)，鼓勵(lì)他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，提出新的思維方法。不僅如此，教師要注重多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，以圖片、視頻等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升課堂教學(xué)魅力。如在進(jìn)行立方體教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作教具，如圓柱體、正方體、圓錐等。通過自己親自動(dòng)手，可以使學(xué)生更好地理解消化所學(xué)知識(shí)，并且充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓其切身感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

（二）以學(xué)聯(lián)結(jié)合的方式來(lái)貫徹創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，這種教學(xué)方式容易引起學(xué)生的反感。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于講過的知識(shí)點(diǎn)仍掌握不牢，重難點(diǎn)把握不好，學(xué)習(xí)中容易走進(jìn)誤區(qū)。在創(chuàng)新思維的理念下，可以通過學(xué)聯(lián)結(jié)合的方式，采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”“低起點(diǎn)滿爬山”的教學(xué)方法，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的循序漸進(jìn)。對(duì)于一些較難的習(xí)題，教學(xué)過程中應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到難的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。大多數(shù)中職生畢業(yè)后會(huì)直接進(jìn)入工作崗位，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要側(cè)重理論知識(shí)和專業(yè)課的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極創(chuàng)新和進(jìn)取的精神。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不盡相同，中職學(xué)生存在一定的差異性，在教學(xué)過程中教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生提出的疑問，教師不能一味地否定和打擊他們，要做好正確的引導(dǎo)，可以對(duì)他們適當(dāng)鼓勵(lì)加評(píng)價(jià)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)一開始就需要學(xué)生有猜測(cè)心理，如果學(xué)生沒有猜測(cè)，不能大膽質(zhì)疑就無(wú)法激起創(chuàng)新意識(shí)，這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，需要一定的教學(xué)氛圍和環(huán)境。教師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離，從而更好地開展廣泛的學(xué)習(xí)和交流，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地應(yīng)用在專業(yè)知識(shí)中，在實(shí)際教學(xué)中，教師要強(qiáng)化理論知識(shí)的應(yīng)用效果，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。如對(duì)學(xué)習(xí)金融、經(jīng)管類的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不但要抓他們數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性，更要聯(lián)系他們的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解。比如，著重列舉一些如買房分期付款、銀行利息問題、款計(jì)息、資收益之類的實(shí)際問題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有所掌握的同時(shí)還能加深對(duì)專業(yè)課的理解，從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性;對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)融入更多幾何知識(shí)，比如圖形轉(zhuǎn)換、空間知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象力，為他們繪畫學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（五）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的部分，對(duì)學(xué)生的積極性和認(rèn)同感會(huì)產(chǎn)生較大的影響。從實(shí)際效果來(lái)看，科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有積極作用。據(jù)筆者了解，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，方式比較單一，以考試成績(jī)?yōu)橹?，這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)不了中職生的進(jìn)步，忽視學(xué)生的差異性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；诖?，教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的差異性有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)好的學(xué)生，要引導(dǎo)他們樹立更高的目標(biāo)，避免出現(xiàn)自大的傾向。對(duì)于水平較差的學(xué)生，要及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定，看到他們的進(jìn)步。無(wú)論成績(jī)好壞，教師都要考慮學(xué)生的自尊心，通過合理的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師要積極鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心。

總而言之，在中等職業(yè)教育中，創(chuàng)新思維是核心部分。數(shù)學(xué)知識(shí)為中職生以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中不僅要重視概念的掌握，同時(shí)應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，可以解決專業(yè)上的實(shí)際問題。在這種教學(xué)理念下，創(chuàng)新思維教學(xué)才能產(chǎn)生良好的效果，推動(dòng)中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展，不斷提升中職生的綜合能力。

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