探討初中體育教學提高學生主動參與策略

顏偉

摘? 要：初中學習階段中，體育是其中十分重要的一部分，能夠鍛煉學生的綜合身體素質。但是，初中階段學生參與到體育學習中的主動性仍需提升，教師要建立特有的教學形式，調動學生參與到體育運動中的積極性。本文主要以初中體育為研究對象，對提升學生參與到體育學習中的積極性進行深入的探究，希望有效提升初中體育整體的教學水平。

關鍵詞：初中體育;學生教學;主動參與

1 初中體育教學中提升學生主動參與的重要意義

在初中體育教學的過程中，學生參與熱情的高低直接決定著體育教學的質量和效率，如果學生主動參與體育教學的積極性較高，那么他們學習和掌握體育知識的速度就快，同樣的時間內可以消化更多的體育教學內容;如果學生的參與熱情不高那么他們在課堂教學中就會呈現一種散漫、不集中的狀態，這對提高體育教學的質量和效率是極為不利的。因此，提高學生主動參與課堂教學的積極性能夠確保學生高效的掌握體育知識和技能，促使學生得到有效地鍛煉從而為提高學生的學習質量和效率創造有利的條件。為了提高學生的主動參與，教師需要對傳統的教學模式進行革新，逐漸將學習的主動權交到學生的手中。在這個過程中，學生的個性和天性都得到了釋放，促使學生在學習體育的過程中感受到了輕松和愉悅，極大地滿足了學生的學習需要和放松需要，有助于發揮出學生巨大的潛能，從而為促進學生身心健康的全面發展奠定了良好的基礎。

2 初中體育教學提高學生主動參與的實施策略

2.1 開展分層教學

初中階段的學生對于體育運動訓練有兩個非常極端的情況。一種是相對來說非常熱愛體育運動鍛煉的學生，尤其是男生，對于籃球、足球以及長跑等運動非常熱衷。通常男生會比較喜歡籃球運動，除了極個別的熱愛運動鍛煉的女生以外，許多男生在體育運動過程中偏向于打籃球、足球賽或者長跑競賽，總之會很積極地投入到體育鍛煉中去。而另一種學生就是不太愛鍛煉，對于體育運動不那么感興趣。尤其是由于天氣炎熱或寒冷，這類學生的運動興趣更低。這類學生多數都是女生，也有一部分學生只在體育課程中才進行一些教師布置的教學任務鍛煉，在平時的休閑時間很少培養自己的體育運動興趣愛好。那么針對體育興趣參差不齊的狀況，教師就應該實行分層教學法，對不同的學生實行不同的體育鍛煉培訓。在此過程中，教師要注意在劃分層次的時候，應根據學生的身體素質和感興趣的體育運動項目來劃分層次。尤其要注意不同身體素質的學生的層次劃分。比如說在體育運動開展之前，教師就可以根據本堂課學生人數，設計不同的運動項目以及對于學生進行一個運動項目分層。如熱愛籃球的學生可以組成一個層次進行體育籃球競賽，熱愛長跑或短跑的學生也可以組建一個層次。那么將不同身體素質和不同興趣愛好的學生進行一個清晰明了的分層，學生就能夠跟隨自己所在的那一個層次進行體育運動鍛煉。也就是說一個層次的學生整體來說都對某一個體育項目感興趣，那么整體的運動效果是極好的，讓學生鍛煉的都是自己喜愛的體育項目。

2.2 提升學生體育學習興趣，促進學生主動參與

在開展體育教學的過程中學生的參與性比較低，究其原因還是學生對體育學習的興趣不高所引起的。教師在開展初中體育教學的過程中，應該全面分析教學內容以及教學目標，根據學生的實際情況，巧妙的設計教學計劃，以此充分調動學生參與體育課堂的積極性。在日常體育教學過程中，教師可以利用多樣化的教學方式，促使學生在體育課堂學習中能夠掌握更多鍛煉身體的方式方法。在以往傳統體育教學過程中教師往往在上課前布置本節課的任務，而在課堂中采用枯燥乏味的語調向學生講解相關的體育運動技能以及技巧，然后讓學生對這些體育技能進行練習，在這種單一枯燥的學習氛圍中，學生只能機械的跟著教師的教學計劃緩慢向前，很難調動學生學習的積極性和興趣，更不能使學生積極參與進其中，這就需要教師在實際課堂教學中加強師生之間的互動。比如，在進行講解跳遠運動技能時，教師可以通過問答的方式為學生創設相關的問題情境，讓學生通過自身的思考解決問題，通過問題的提出和分析以及思考解決的方式將學生的注意力牢牢的吸引到課堂學習中。

2.3 不斷有效豐富體育教學內容

在初中體育教學過程中，教師應當正確認識到初中階段學生的身心發展不斷完善，體育教學不應當以中考為核心，應當以鍛煉學生的爆發力或者是身體素質為主，所以教師應當摒棄傳統的練習式教學方法。在教學過程中應用過程性評價與結果性評價進行綜合分析，有針對性地變化體育訓練項目，也可以尋找增強學生身體素質的意志游戲，進一步提高學生的體育參與熱情。任何體育教學活動都必須要多邊互動，體育教學中教師應當尊重學生的學習活動主體性，有針對性地掌握教學內容與教學進度。在教學中應當應用教材中的圖示與文字，科學合理設置體育問題情境，有助于發揮體育教材的教學價值。在教學過程中，應當幫助學生構建科學完善的知識體系。根據學生的身體差異，有針對性地安排層次性的體育訓練項目，也可以組織學生根據體育訓練內容，開展小組討論活動，積極主動地進行練習，從而提高學生的團隊合作能力。

2.4 開展趣味體育運動，促進學生主動參與

針對初中階段的學生來說，富有趣味性的、有活力的體育運動鍛煉才是能夠吸引他們主動參與體育鍛煉的最重要的條件。因為只要是學生對于感興趣的東西，總會投入更多的時間和精力去參與和探索，并且能夠積極地保持這種長期的探索動力。因此，教師想讓學生在較少督促的情況下，還能讓學生在體育鍛煉中做到自覺、自律，那么就要讓體育教學課程充滿趣味性。教師可以搜尋并嘗試不同的體育運動教學方式，根據初中階段學生體育運動鍛煉的特點以及學生的身體素質，設置富有趣味性的、足夠吸引學生進行體育鍛煉的教學方式。比如趣味比賽，這是最常見的也是最高效的一種體育鍛煉方式。教師可以設計適合學生進行團體性的體育運動趣味競賽任務。比如常見的就是趣味短跑、齊頭并進、籃球賽等。在富有競爭性的體育運動之中，通過這些類型的趣味運動競賽，讓學生產生積極的運動欲望。此外，教師舉行的體育運動趣味項目，還可以是人數較少的小團體性的趣味運動。這種類型比較適合女生，在他們的小團體之中，教師通過開展跳繩、乒乓球競賽等，也能夠激發不愛運動的學生的體育運動興趣。

3 結束語

初中體育教學中，提升學生的參與度能夠讓學生主動走出教室鍛煉自己的身體，這樣也可以從一定程度上減輕學生學習的壓力。同時，教師還要從學生未來發展的角度出發，根據學生的學習興趣開設體育課程，為學生構建高效的初中體育課堂。

參考文獻

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[2]? 畢耜劍，馮玉磊. 初中體育教學中如何激發學生參與體育訓練[J]. 新課程教學（電子版），2019，000（001）：P.38-38.