淺談群文閱讀在小學語文教學中的意義

楊容珠

摘? 要：當前教育體系中，培養學生的核心素養越來越成為教育中的重點工作，而在語文教學中，閱讀是培養學生核心素養的關鍵一環。群文閱讀作為一種新興的閱讀訓練方式，對于訓練學生的語文素養的培養和閱讀潛力的開發都有十分顯著的效果，教師將群文閱讀融入小學語文教育中，不但能夠提高學生的核心素養，還能夠培養學生的語文學習能力，進一步完善語文教學內容。

關鍵詞：小學語文；群文閱讀；教學

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”閱讀不但能夠提高學生的閱讀能力和水平，擴大積累量，對寫作能力的提升也有間接幫助，養成良好的閱讀習慣后，對學生綜合素質和核心素養的塑造也有積極影響。當學生進行大量的群文閱讀后，學生的語言表達能力、文字素養和文化底蘊都能得到提升，因此將群文閱讀融入到小學語文教學中意義重大。

一、小學語文教學中群文閱讀的作用

（一）提升學生的閱讀興趣

對小學生來說，閱讀課的意義主要是為培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，幫助學生打好閱讀基礎。小學學生通常對故事性比較強的文章更有興趣，教材中的課文數量有限，無法滿足學生的閱讀要求，因此學生會主動選擇小說類和故事性較強的文章來閱讀，但這些文章的質量無法得到保證，因此學生即使培養起閱讀興趣，閱讀的方向也不正確。

而群文閱讀正好可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，教師可以通過對教學內容的研究和學生的反饋分析出更受學生喜愛的閱讀類型，根據學生的興趣選擇適合學生閱讀的群文，引導學生們進行正確閱讀，并通過大量的種類相似的文章滿足學生的閱讀需求，讓學生慢慢找到自己最喜愛的閱讀類型，培養閱讀興趣，進而培養學生的閱讀品味。

（二）開拓學生的閱讀視野

群文閱讀的特點是通過豐富的閱讀數量的充足的閱讀類型來滿足學生的閱讀需求，提升學生的閱讀品質，幫助學生提升閱讀積累量，這也是當前語文閱讀核心素養的培養方向。小學語文的特點是篇章結構不明顯，且知識點零碎，缺乏體系化，這對培養學生的整體思維和歸納能力都較為不利，因此對教師的要求較高。而群文閱讀的背后是對碎片化知識結構的歸納整理，通過分類整合學生和教師之間就會形成知識架構和知識歸類的共識，有了這種共識教師進行語文教學時就變得容易。1群文閱讀雖然看似將教學內容打亂，但卻使教學目標更明確，教學任務更清晰，讓閱讀教學更具科學性。且在群文閱讀教學中，教師可以根據學生的實際水平，大量增加文章閱讀量，讓學生在基礎閱讀的基礎上開拓視野，增大閱讀量，積累更多閱讀素材。

（三）加強學生的閱讀理解

閱讀理解的最終目的是實際應用，讓學生在課外閱讀的過程中也能輕松理解閱讀的內容和主題，進而提高閱讀素養。因此在閱讀訓練中，小學教師要格外注重對學生閱讀理解能力的培養。在傳統教學中，教師在講解閱讀理解時起到了“引路人”的作用，并且過分注重閱讀理解的正確答案，而失去了閱讀理解的真正意義。通過群文閱讀，可以讓學生通過自行閱讀自覺尋找閱讀規律，自己總結歸納，教師主要起到輔導和糾正的作用，這不但能幫助學生更高效地進行閱讀，深入理解閱讀內容，在閱讀中主動思考，還能夠讓學生根據閱讀內容聯系實際生活，在閱讀中找到真正的自我。

二、將群文閱讀融入小學語文課堂中的對策

（一）建立完善的閱讀體系

在小學語文教材中，篇章之間缺乏直接的聯系，且對于閱讀方面沒有專門的指定要求，因此對學生來說建立篇章與篇章之間的聯系有較大的難度。這就要求教師建立完善的閱讀教學體系，幫助學生總結歸納。

例如，教師在進行四年級“神話”單元教學時，可以通過大量的經典神話故事進行群文閱讀教學，讓學生在學習的過程中增加學習興趣，了解中華傳統文化。另外，在制定完教學目標后，教師應根據不同學生層次間的差異性，注重對課文文本的問題提煉，特別是與學生生活實際的聯系，讓學生從生活中來感受文章的魅力。如，針對閱讀文章中的字、詞、句子，從表現文章主旨及突出寫作特點上，激發學生的奇思妙想。2

（二）深入聯系群文閱讀和教材

課外閱讀對于學生閱讀能力的培養起到鞏固充實、溫故知新的作用，但在傳統的課外閱讀中，常常只用一兩篇類似的閱讀材料來進行訓練，學生在教師的帶領下完成課外閱讀訓練，看似掌握了所學的內容，實則是一知半解，而群文閱讀就可以避免此類現象發生。

教師深入聯系群文閱讀和教材內容，并根據教材的內容深入拓展，在訓練學生思維能力和閱讀能力方面都有極大的幫助。例如，教師在講解《少年中國說》（節選）這篇課文時，可以結合文章內容將其他部分摘錄出供學生了解，還可以結合梁啟超的親身經歷，以及其他有名的關于勵志少年的文章供學生閱讀，在擴大學生閱讀量，開拓學生眼界，引發學生共鳴的同時幫助學生鞏固所學知識，進一步提高學生的文言文閱讀能力。

三、結語

綜上所述，將群文閱讀融入小學語文課堂不但可以提高學生的閱讀水平和綜合素養，對學生的語文綜合能力的培養也發揮了很大作用。因此教師應當積極探索適合學生的教學方式，為培養學生的閱讀興趣和閱讀能力貢獻力量。

參考文獻

[1]? 杜令霞.核心素養視野下的小學語文群文閱讀教學研究[J].科技資訊，2020，18（17）：166+168.

[2]? 張華.以群文閱讀提高學生讀寫能力[J].甘肅教育，2020（11）：155.