淺談新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

顏文強(qiáng)

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展和人們教育觀念的改變帶來(lái)了學(xué)校教學(xué)的新常態(tài)，產(chǎn)生了新問(wèn)題，主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富、信息渠道增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力與過(guò)去相比有了本質(zhì)上的改變。同時(shí)，課堂教學(xué)改革也面臨了新的問(wèn)題，教師必須不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，以滿足學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新要求和新期待。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課程改革；問(wèn)題與對(duì)策

課程改革的方向和目標(biāo)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要和人們對(duì)于教育觀念、教育需求的改變也在不斷發(fā)生著變化。在初中階段，課堂教學(xué)改革既要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，又要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠獲得不同程度的發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)效果不佳

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道逐漸拓寬，獲取到的信息也豐富多樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)不斷提高，教師只有不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有些教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從頭到尾的講解，完全不能吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

2.聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練不足

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的讀寫(xiě)技能訓(xùn)練較多，聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練不足。受到應(yīng)試教育的影響，有些教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，往往將課堂時(shí)間應(yīng)用到學(xué)生的單詞記憶和語(yǔ)法學(xué)習(xí)，以及英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練上。尤其是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，近年來(lái)在高考中取消了聽(tīng)力考試，使學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練更加被忽視。這樣長(zhǎng)期在教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)詞句的理解和語(yǔ)法知識(shí)的掌握，而很少開(kāi)展聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，甚至不去開(kāi)展，久而久之，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練便逐漸失去了興趣。

3.缺乏文化認(rèn)知

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言技能的提升，也是學(xué)生了解西方文化的主要窗口。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的文化認(rèn)知和文化理解，讓學(xué)生在全面建立文化自信的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)和尊重西方文化，了解世界文化的差異，認(rèn)識(shí)人類文化和人類文明進(jìn)步的優(yōu)秀成果。如果教師能在課堂教學(xué)中將語(yǔ)言教學(xué)與文化認(rèn)知相聯(lián)系，不僅能促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。然而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們看到有些教師過(guò)于重視基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)技能訓(xùn)練都難以實(shí)現(xiàn)，更是嚴(yán)重缺乏文化信息和文化知識(shí)的介紹。

二、解決初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策

1.用新技術(shù)、新措施提升教學(xué)效果

互聯(lián)網(wǎng)上有大量的英語(yǔ)課程資源和英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，這些課程資源和學(xué)習(xí)軟件對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較大幫助。由于學(xué)校在教學(xué)管理中不允許學(xué)生使用手機(jī)，導(dǎo)致教師無(wú)法有效利用這些課程資源和學(xué)習(xí)軟件，但是這并不完全影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自學(xué)能力，如果緊緊依靠這些網(wǎng)絡(luò)課程資源和學(xué)習(xí)軟件來(lái)提高英語(yǔ)水平并不符合實(shí)際，而教師的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)軟件相比趣味性稍低，也在一定程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要改變教學(xué)觀念，積極擁抱新技術(shù)、新措施，將其科學(xué)、合理地與初中英語(yǔ)教學(xué)相整合，以提升課堂教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練

情境教學(xué)和情境對(duì)話的教學(xué)方式在一定程度上改變了英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練不足的問(wèn)題，但是由于過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)，教師對(duì)于情境對(duì)話式教學(xué)的熱度有所減退。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要原因是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的全面訓(xùn)練不足而導(dǎo)致的，因?yàn)檫@些技能之間的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)的，只有各項(xiàng)技能全面發(fā)展，才能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好合理安排，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和時(shí)間安排來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練，訓(xùn)練中注意關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的話題和方式展開(kāi)訓(xùn)練，提升英語(yǔ)技能訓(xùn)練效果和英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.注重文化差異教育

在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，并不只是讓學(xué)生了解英語(yǔ)知識(shí)背后所反映的西方文化，而是應(yīng)該將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界優(yōu)秀文化相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類文明和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀成果，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更能凸顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上找到各種各樣的英語(yǔ)閱讀材料，教師首先要了解這些閱讀材料，并適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生選擇，避免將帶有嚴(yán)重偏見(jiàn)和錯(cuò)誤文化認(rèn)識(shí)的內(nèi)容帶入到學(xué)生的閱讀材料中去。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能的全面訓(xùn)練，更要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)中背景文化知識(shí)的滲透，同時(shí)還要積極擁抱新技術(shù)，引入新思想，這樣才能滿足當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的需要。教師應(yīng)該保持一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，盡快適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的需要。

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