淺談小學語文課內外閱讀整合教學策略

梁春玲

摘 ?要：隨著教學標準的提高，語文教材內的閱讀材料已經無法滿足學生的知識、文化、素質發展需求，課內與課外之間的界限被打破，課內外閱讀漸漸融合。對于教師來說，將課內外文章整合起來是一門教學的藝術，絕不是隨意而為之的。本文將介紹幾點實施的可行性策略。

關鍵詞：小學語文 ?課內外閱讀 ?整合 ?教學策略

小學語文教材中的文章都是最優質的教學材料，其知識難度符合小學生學習基礎，內容的鑒賞性很強，但是在豐富性和多樣性上也是明顯不足的。課外閱讀是快速增長學生見識的一個渠道，也能對課內學習起到反向促進作用。教師需要思索的就是如何將課內外閱讀巧妙地融合在一起，催生出奇妙的化學反應。

一、利用課外閱讀彌補課內知識空白

課本中的文章包含了多種題材，閱讀過程中使人生閱歷不豐富的小學生接觸到了豐富的社會、人文、歷史信息，拓寬了眼界。但是很多時候，學生剛剛通過閱讀燃起對知識的探究興趣，內容便戛然而止，這時候教師應該立即抓住時機，搜集相關的課外閱讀材料，與課內知識點相銜接。

比如，《北京的春節》這篇課文，介紹了北京過春節的習俗，包括舉辦廟會、賽駱駝、抖空竹、喝臘八粥等，但是在這些描述上都是一帶而過，沒有細寫。學生在閱讀時，很多都產生了好奇的心理，想要進一步了解北京過春節的傳統習俗。此時，教師就可以抓住學生們的需求，從課外搜集一些相關的文章、科普信息，讓學生在閱讀的同時，說一說本地的春節習俗都有哪些，仿照課內外文章也創作一篇介紹春節習俗或我國傳統文化的作文。……