芻議高中生物教學中激發學生學習興趣的方法

摘 要：興趣是最好的老師，要想讓學生取得良好的學習成績，最好的方法便是激發學生的學習興趣。高中生物涉及的知識內容較多，因此怎樣讓學生學好高中生物就成了一個重要的問題。而怎樣提高學生的學習興趣是如今很多生物教師所關注的，文章從課前導入、實驗教學、課堂小故事、類比教學等四個方面對激發學生學習興趣的方法進行簡單的闡述。

關鍵詞：高中生物教學;學習興趣;方法策略

生物是一門重要的學科，是中學階段學習的重點內容。高中生物學知識較多、特例多，而且分布零散，學生的學習興趣較低，會把更多的學習時間留給其他學科，不利于生物的學習，生物素養的落實自然難以實現。因此我們可以通過自身的教學切入，通過各種方法來激發學生的學習興趣，提高課堂質量，以下是筆者的幾點做法。

一、 精心設計課前情境，引人入勝

萬事開頭難，講課也是如此。對于課堂的開始部分要格外的精心準備，高中學生在上課時還在思考上堂課的內容，對本節課的學習精力不夠集中，因此在課堂開始之前要將學生的思緒拉到本節課中。在課前進行情境導入，通過精心的設計或者幽默的開頭來活躍課堂氛圍，這使得學生對于生物課堂有著很好的第一印象，對于學生對高中生物學習興趣的培養是十分重要的。

（一）媒體廣告引入

耳熟能詳的廣告語，讓生物課堂與現實生活實現了零距離，迅速使學生的注意力集中，為一堂課打造一個良好的開端。在進行人教版生物必修1“細胞中的無機鹽”的新課教學時，引用以下電視廣告語：

廣告一：健康體魄，來源于“碘碘”滴滴！

廣告二：高鈣片，一片頂兩片！

廣告三：補鐵、補血，效果好！樸雪口服液！

廣告四：孩子不吃飯，補鋅是關鍵！

簡單明了的幾句廣告語，頓時引起了學生的注意力，激發學生學習的興趣，準確導入本堂課的教學。

（二）影視短片引入

播放與授課內容相關的影視短片，是很好的導入課堂方式，既能吸引的學生的眼球，又很自然的過渡到課堂教學。與高中生物學學習密切相關的劇情很多，例如在人教版生物必修2“伴性遺傳”的教學中，課前播放《少年包青天Ⅱ》第23集中這樣一出戲：兇手在殺人后，利用啞巴男子樊啞子是色盲的缺陷，在綠白兩色的紙上用朱砂筆替樊啞子寫了自供狀：“本人樊啞子，并不敢否認殺程不歸，亦不敢否認有罪?！眱词职选安⒉桓?，亦不敢”幾個字寫在綠色部分，樊啞子是色盲，只看到白紙上寫的“本人樊啞子，否認殺程不歸，否認有罪”，誤認為這是洗脫自己罪名的申訴書，于是蓋上手印，呈交知府，最后差點冤死刑場。包拯識破兇手伎倆，讓同樣是色盲的樊父當眾認讀該自供狀，并告訴大家樊父把色盲遺傳給樊啞子，為大家揭開謎底，于是一場冤案得以水落石出。紅綠色盲是一種什么樣的病？如何遺傳的？為何樊父的色盲會遺傳給樊啞子？這里面是否有科學根據？……一連串的問號在學生的腦海中出現。通過短短幾分鐘的視頻，成功地激發了學生學習的興趣。另外，生物學核心素養指出要有“社會責任”，能夠利用所學知識解釋、判別一些言論、觀點，通過本節內容的學習，質疑劇情中的細節的科學性并指出錯誤之處。

（三）聯系生活實際導入

STSE教育思想強調把科學教育與當前的科學熱點、技術發展、社會生活、環境問題等緊密結合，以此培養出具有良好科學素質的人才。生物科學與當下的現實生活有密切的聯系，因此生物的學習能夠并且應該與學生的真實生活聯系起來，生物課堂教學應該是基于某種情境的教學，這些情境包含來自學生生活的問題。而作為課堂開始的導入部分，利用學生實際生活為基礎，提煉出與需要學習的內容有關的東西，引導學生從實際生活走進生物課堂。例如，在人教版生物選修3“體外受精和早期胚胎培養”教學時，可以這樣引入新課教學：自二胎政策以來，不少夫妻便萌生要二胎的想法，但是由于年齡、身體素質等原因，不能正常懷孕，因此不少夫妻便選擇了試管嬰兒圓了二胎夢。隨著科技的不斷發展，在生物學領域不斷出現一些技術突破與發現，那么試管嬰兒運用了哪些現代生物技術？大致過程是怎樣的？這就是本節課我們將要學習研究的內容“體外受精和早期胚胎培養”。

二、 多樣化實驗教學，滿足探索需求

實驗是生物教學的重要組成部分。通過實驗能夠讓學生直觀看到反應過程和實驗前后的情況變化，能夠滿足學生探索的欲望，提高學生的動手能力，并且給學生留下很深的印象，促進學生對生物學科興趣產生，因此要重視實驗的教學。

（一）講述經典實驗

由于學校實驗設備不足、課時課程緊張等實際情況的限制，對于教材中出現的一些經典實驗，教師在教學的過程之中可以采用查找相關資料講述實驗，比如巴斯德的肉湯實驗、巴普洛夫條件反射實驗等。通過這些經典的實驗，讓學生樹立勤思考、愛探索、敢創新的科學精神。

（二）觀看演示實驗

如果實驗的步驟較為簡單的話教師可以在課堂之中為學生進行示范或播放相關實驗錄像，這樣可以活躍課堂氛圍并且提高學生的注意力。例如，在學習人教版生物必修1“物質跨膜運輸實例”這節內容時，通過視頻展示演示實驗。重復播放演示實驗，在學生認真觀察后，思考為什么漏斗中液面會升高？如果玻璃紙換成紗布呢？或者燒杯中也換成等濃度的蔗糖溶液呢？……通過演示實驗和問題串，讓學生的注意力放在了當前所學習的內容上。

（三）動手體驗實驗

對于一些創新性的實驗，教師可以根據自身的教學進行一定的創新，給學生起到一定的引導作用，在實驗的過程中為學生提供完備的實驗條件，鼓勵學生提出各種自己不解的問題，讓學生帶著自己的疑問去做實驗，并引導學生采用正確科學的實驗方法去求證自身的假設，這樣可以提高學生的效率。以人教版生物必修1“綠葉中色素的提取和分離”實驗為例，實驗教學中，通常選用富含葉綠素的植物葉片，如菠菜葉作為實驗材料。而2017年江蘇高考生物試卷第29題，則以獼猴桃果肉為提取葉綠體色素的實驗材料。通過中學階段的學習，我們知道葉綠素等光合色素主要存在于綠葉中，一般果肉中的色素是花青素。獼猴桃果肉中的色素是否為葉綠素和類胡蘿卜素呢？這個問題引起了爭議。引導學生通過教材中的實驗方法嘗試證明獼猴桃果肉中存在與綠葉中一樣的光合色素。通過這樣的方式能夠提高學生的動手能力，促進學生進行科學探究，培養學生質疑和追求真理的科學精神，具有很高的教育價值。實驗對于學生學習興趣的培養是至關重要的，在實驗的過程中不斷進步，不斷獲取知識，對學生來說不僅能夠提高自身動手能力、思考能力，還是一種享受、有成就感的過程，這樣能夠使學生積極主動的學習生物。

三、 穿插課堂小故事，激發學習斗志

生物學知識有很多需要學生記憶背誦，繁多的知識會使學生感到枯燥，另外在上課二十分鐘之后學生的注意力往往都會有所下降，因此要通過各種方法來提高學生的學習興趣。比如通過講故事的方式來使課堂變得活躍起來，提高學生注意力，提高整個課堂的效率。例如，在講列文虎克發現細胞的時候，通過自身喜歡制作放大鏡的愛好，在偶然之下發現了細胞，震驚了當時的世人，并且連皇室都十分感興趣。此外，還有斯帕蘭札尼做的鐵籠實驗，將肉放在鐵籠之后放進鷹的胃里，結果肉不見了，他就想到胃液中有能夠消化肉的物質，由此教師可以為學生引入酶的相關知識，學生通過這個故事會對酶產生一定的興趣，會好奇酶是怎么分解食物的，因此就會在之后的學習中更加認真，促進學生的學習，在學生了解到之后也會有種滿足感，從而對生物學習產生興趣。

四、 形象生動的類比，增添課堂活力

微觀的世界、抽象的知識、特殊的例子，這些是高中生物教學中常有的事。而恰當的類比，可以讓陌生變熟悉，化抽象為具體，且通俗易懂。例如，在講到人教版生物必修1“生命活動的主要承擔者——蛋白質”這節的時候，可以將人體看作是氨基酸，人的左右手、足分別看作是氨基酸的氨基、羧基、氫，而頭部相當于氨基酸的R基。讓許多位同學手拉手站成一排，便是許多氨基酸經過脫水縮合形成的多肽鏈。通過這樣的類比使氨基酸生動形象地呈現在學生的面前，并且很容易的理解氨基酸脫水縮合的過程。再如，在學習“假說—演繹法”時，學生對于它的操作步驟以及每個步驟在孟德爾豌豆雜交實驗中的對應關系一直不是很清楚?？梢試L試用下面這樣類比：

①觀察現象：她在人群中多看了我一眼。

②提出假說：她會嫁給我的。

③演繹推理：我向她求婚她會答應。

④實驗驗證：“嫁給我好嗎？”“滾！”

⑤得出結論：是我想多了……

通過簡單的類比，吸引了學生的注意力，同時還激發了學生的學習興趣，從而活躍了課堂的氣氛，學生的學習效率也會有所提高。

教學是一門藝術，高中生物的知識雖然十分的繁雜，學生學習起來有一定的困難，但是通過一定的技巧也能夠激起學生對生物的學習興趣。教師要注意使用技巧，通過各種課前情境的引入、多樣化的實驗教學、穿插的課堂小故事、生動形象的類比等，讓學生對生物學習產生興趣。另外要使用一些技巧、幽默的語言，讓學生在輕松快樂的課堂氛圍中學習，促進學生的學習。

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作者簡介：鄧利琴，福建省三明市，福建寧化第一中學。