小學語文作文教學有效性策略探究

摘?要：小學生作文寫作能力的培養，可以增強相關的閱讀理解能力，同時也使得自己的語言交流能力得到了提高。因此對于小學階段的語文教育，要不斷地去探索作文的教育方法，從而使小學階段語文的作文教育更加的順利。在目前情況下的小學語文教學中可以發現，學生對于作文的寫作方面存在著非常大的障礙。文章就對目前的狀況進行分析，然后論述一些作文方面的有效方法，希望可以使語文中的作文方面教學更加順利，質量得到更好的提高。

關鍵詞：小學語文;作文教學;策略

一、?引言

在小學的語文教學過程中，語文老師所使用的教學方法以及教學過程中的教師教學水平都直接影響著后期學生的語文能力的提高。對于語文的教學要著重培養學生的語言表達能力以及寫作方面的能力。語文所教授的是本國的母語的運用，是為了去使學生有更好的語言表達能力以及在之后的思維創新發展方面有更好的基礎性作用。因此要不斷地去提高語文教學的教學質量，要著重培養學生在寫作方面的能力，進而去使學生的語文綜合素質能力越來越高。學生在語文學習中得到了綜合素質的培養，對之后的個人發展以及思維創新方面有著非常重要的基礎意義。所以對于語文中的作文教學方面要努力地去探討新的教學方法。根據所教授的學生的個人狀況以及興趣特長去進行相關作文的書寫教育，改變傳統以往的陳舊教育模式，不斷地去創新教育方法，從而使小學階段語文中的作文教學水平可以得到提升。

二、?小學語文作文教學現狀

小學階段的學生年齡較小，自身的知識學習能力非常有限，因此，在小學生的教育中，會出現各式各樣的教育障礙以及學生自身的學習困難的問題現象。對于小學階段的語文教學過程，由于學生對文字的運用以及自我的表達方面都有嚴重的不足現象。因此，對于教學過程中作文部分的寫作教育造成了非常大的困難問題。語文教師在課堂中對于寫作的教學方法以及在相關課程中所要求的寫作內容都受到了非常大的困擾。在小學階段中的語文老師當中，針對作文的問題解決也一直以來是探討的熱點。作者從多年的教學經驗出發，并且認真地分析了目前情況下小學生在作文方面的問題，發現在作文課中大部分的學生會感到寫作是非常枯燥乏味的，并且在寫作過程中的內容安排上非常的單一，沒有相關的素材積累。這也是由于小學生在該年齡階段，對于外界事物都是充滿著好奇心，但是并沒有去針對某一個事物進行記憶，就導致了寫作過程中的內容缺乏的現象。在寫作時僅僅是將一些想到的事情或者拼湊起來的事情給加入作文當中，這也導致了在寫作過程中的挫敗感，導致寫作非常困難的問題。其次老師在相關的課堂教育方面，由于作文教育也是非常困擾教師的一個問題，在其教學方法過程中，使用的是灌輸性的作文教學方法的教導，使得學生感覺到課堂非常的枯燥無味，甚至感覺到作文寫作的困難，進而造成了學生在寫作方面的問題不斷發生。

三、?小學語文作文教學的有效方法

教育一直是國家和社會都非常重視的一項事業，對于教育中小學階段的教育更是具有重要意義。由于小學階段中的學生年齡普遍較低，是剛進入學校的初期，因此要端正好學習的開端，要不停地去探索在小學階段中的各科的教育方法。對于小學階段語文過程中的作文教學，也要不斷地去探討相關的改善策略。小學語文主要有作文和閱讀兩方面組成，對于當中的作文教學要更加注重，以下就論述一些作文教學中的方法改善措施。

（一）與實際生活進行聯系來提高學生的寫作興趣

在任何的教育過程中都要首先培養起學生對于學習方面的自我興趣力，進而去進行后期的良好教育。在小學階段興趣力的培養表現得非常重要。由于小學生在其年齡階段過程中，是處于愛玩愛動想象力豐富的階段。因此對于他們的教育過程有更加注重其自身興趣的培養。在寫作的課堂過程中要去激發起學生的自我寫作興趣力。但是從目前的情況下看，學生對于寫作的課堂普遍存在著一種厭倦的心理，這也是由于課堂過程中。寫作氛圍不積極以及平時的寫作指導方面不貼合學生心理而造成的問題現象。因此在后期的寫作教學過程中，一定要去抓住學生的興趣點，要在課堂的教育過程中，多聯系學生生活中發生的有趣事件，進而去吸引學生的注意力，然后進行后期的寫作方面的指導。將學生身邊的生活介紹到相關的作文當中，可以使學生感到一種新奇感，并且在后期的寫作時會更加的有內容。由于是將生活中的真實事件寫入到作文中，使得學生在寫作時更加順利，因此也會成就學生的寫作自豪感，進而去激發了相關的興趣，對于后期的寫作教育有非常大的幫助作用。

由于小學階段的作文教學目標也是要求結合生活實際進行的內容寫作。所以在其課堂中要求寫某一題目時，老師可以首先在課堂中進行內容的明確，例如要寫難忘的第一次的作文時，可以指導學生寫為父母洗腳或者為父母做飯。內容明確后然后進行內容上的寫作相關指導，使學生有了明確的寫作內容和目標，進而在后期的寫作中可以更加的順利。這樣就是通過聯系實際生活去進行更好的作文教學指導，進而促進學生的興趣力發展，為后期作文教學提供了非常有利的基礎。

（二）通過對學生閱讀量進行提高來對學生寫作素材加以豐富

在相關的作文書寫指導方面要注重同學們自我的閱讀的積累。由于任何的寫作素材都是來源于對讀書中的大量積累，進而形成自己的寫作技巧。因此在小學階段的語文課堂中要加大學生對課外書籍的閱讀量。但是從當前的情形下看，學生在其讀書方面的知識量非常的少，進而引起了在寫作過程中的作文比較空洞，沒有豐富的內容可運用的問題。引起學生在寫作課堂中的反感現象。所以針對這一情況，小學的語文教師必須去加強學生的閱讀量方面的教育指導，讓學生明白閱讀對于自身寫作能力以及后期語言表達能力和個人發展方面的重要性。去刺激學生進行相關閱讀量的積累，并且在讀書的過程中學教師也要加以輔導，讓學生能夠理解課文的中心思想和相關的寫作手法和技巧，進而在后期的自我寫作方面進行更加靈活的運用。

例如，在作文的課堂過程中，要進行某一題目的寫作時，老師在課前可以首先要求學生進行相關題目內容的課文收集，然后使學生進行相關課文的閱讀，并對這些內容進行相應的指導，讓同學們了解讀物中的中心思想以及寫作技巧，然后去對作文題目的寫作進行相關的指導，再使學生進行相關地寫作。這也就減輕了學生在寫作時困難的問題現象，不僅使得學生在素材上面得到了積累，同時后期的寫作也會更加的順利，減輕學生認為寫作非常困難的負擔心理。

（三）老師加強對學生自由思維的培養

在寫作方面是需要有一定的想象力發展，才能進行后期寫作的更好創新。因此對于小學的作文教學過程中要更加地注重學生的想象力發展。在課堂中老師可以使用相應的修辭的教育指導，進行學生思維方面的拓展與創新，使學生的想象力得到更加好的教育和引導。不僅使得學生在后期的寫作過程中，可以運用更好的語言表達，同時使學生在寫作時也培養了非常好的心理狀態，通過對自己所要進行的寫作內容進行修飾表達，會產生一種寫作方面的自豪感，由于對于自己所表達的事物進行了相應的修飾，用優美的語言進行了語言的表達，可以培養學生對于寫作的興趣力。同時對于學生的自我思維的發展也有非常好的幫助作用。在寫作時對于思維方面的加強指導，也可以使學生在之后的成長過程中，對事物的理解方面有更加多層次的思維考慮，使語文綜合素質得到了提高。

（四）豐富學生知識積累儲備想象素材

在寫作過程中，對于學生想象力方面的培養，要使學生自身在對事物的認識上加深其印象。這就要求老師在對日常生活中的事件發生時，對學生進行相應的加深解讀，使學生能夠更好地感受事件背后的發生意義。然后使學生對之后所遇到的事情有更加深刻的思考。這樣也會刺激學生思維方面的發展，在進行后期的寫作運用過程中，對于寫作內容方面的解析以及寫作時的語言運用都可以起到了非常好的幫助。同時教師在平時日常生活中，也要使學生大量閱讀優美的語句，形成相關的語感。在自己寫作過程中，也有相應的寫作方面的改進，使得寫出來的內容非常的優美，增加學生的寫作自信心。

（五）幫助學生進行高質量課外閱讀提升小學生的寫作能力

在讀書的過程中，要從孩子們的興趣點抓起，讓他們選擇自己喜歡閱讀書籍，其次在閱讀的數量方面不要對小學生有過多的數量要求，要使他們先培養起閱讀方面的興趣。在讀書的過程中，讓他們去堅持讀完一本書，然后對讀書的收獲進行相應的指導教育，使其在閱讀中能產生一些有用的知識吸收，接著可以去挑選更多的有興趣的閱讀書籍，讓他們進行更多的閱讀，去擴大自己的知識面，進而去培養更好的閱讀習慣。在讀書的過程中，也要對他們進行相應的讀書引導去對文字所要表達的感情進行相應的指導作用，讓他們充分理解到閱讀過程中的樂趣，形成更好的閱讀習慣培養，有了良好的習慣對于后期的閱讀理解能力培養以及在寫作方面的寫作技巧和素材積累方面都有著非常重要的意義。同時老師在其閱讀過程中也要加以相應的閱讀指導，使學生能夠把握閱讀過程中的中心思想，進行自己思維方面的拓展。不僅提高了寫作能力，同時對于學生的綜合素質發展和自我學習的能力培養都有非常好的幫助作用。

四、?結束語

小學階段對于作文的教學方面，要去不斷地探討符合學生心理狀態的教學方法，結合學生的年齡階段進行相應教學辦法的改進，配合學生的好奇心強以及愛玩的心理，進行教育方法的改善，使小學的作文課堂可以更加順利地進行，作文教學質量得到更好的提高，進而讓學生在寫作中的寫作能力得到更好的培養。

參考文獻：

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作者簡介：胡廣曉，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市七里河區蘭工坪小學。