淺談小學典范英語的演與學

駱紅君

摘 要：閱讀教學是小學英語教學的重要內容之一，在新課程改革的背景下，小學生的閱讀教學應當發揮其應有的作用，符合小學生身心發展的規律，充分發揮小學生活潑好動，愛表演的天性，以激發小學生的英語閱讀興趣和培養小學生通過閱讀來提高英語學習的能力。英國牛津大學出版社原版引進的《典范英語》在小學閱讀課的應用已初具規模，與傳統閱讀教學相比較，《典范英語》閱讀課以幽默生動，繪制精美的圖片為載體，在培養學生閱讀興趣， 滿足孩子的表演需求，鍛煉學生聽說讀寫能力方面為教師教學提供理論和實踐參考。

關鍵詞：學生身心發展規律;愛表演;看圖說話;情境表演;看圖寫話;培養興趣;寓教于樂

1 典范英語教材介紹

《典范英語》是全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題——《中國基礎英語素質教育的途徑與方法》課題實驗教材。《典范英語》原名《牛津閱讀樹》，是英國牛津大學出版社出版的一套集故事性、趣味性、知識性、科學性為一體的英語教材。英國有80%的學校用它教學生學習母語，全球有133個國家用它作為外語學習教材。《典范英語》（1-5）從中精選出261個最有趣、最適合我國小學生閱讀的故事，由權威英語教育專家精心編輯而成。

教材采用先進的教育理念，巧妙地將基本的英語詞匯、語法、句型編排于孩子們喜愛的故事之中，并通過大量幽默生動、繪制精美的彩色插圖，提升孩子的閱讀愉悅感，激發孩子的學習興趣，讓他們學得輕松，學得起勁，學得快樂。它完全改變了傳統的英語教學模式，每一個故事都生動易懂，并且圖文并茂，很符合小學生愛讀故事的心理特征。

2 典范英語之看圖說話

建構主義的教學觀認為學生不是空著頭腦進教室，他們有著不同的知識經驗，教學不能無視學習者的已有知識經驗，簡單強硬地從外部對學習者實施知識的“填灌”，而是應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。教師應該激發孩子們積極思考問題，重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們時下的看法，引導學生豐富或調整自己的解釋。

在典范英語教學理念與建構主義理念相契合，同樣以學生為主體，學生的說是基本。這在我的課堂被定義為幾個部分。

2.1 帶著問題說故事

教師通過圖片環游和設置疑問的方式，讓學生帶著老師提出的問題去觀看圖片，理解圖片中人物的表情神態，肢體動作和周圍環境的特點。讓學生主動說出自己的想法，培養學生說的能力。而老師則用常用動詞，設置簡潔的一般疑問句和特殊疑問句來引導孩子回答問題，并對回答進行點評或矯正，補充和強化。這樣的方式不僅可以培養學生積極思考問題的能力，還能鍛煉學生的口語，增加學生的參與感。比如典范英語2a 22課 Kippers birthday，老師用提問的方式幫助孩子更好的觀察圖片，了解故事內容，通過豐富有趣的情境設疑和積極地互動，讓孩子更喜歡學習繪本。

2.2 帶著感情讀故事

教師在領讀故事時，讓學生先跟著錄音進行語音語調的模仿，在情境和語氣中體會人物的情感，讓學生想象自己就是故事里的主人公，然后進行朗讀模仿訓練，盡可能感受原汁原味的英語語調發音，培養學生良好的語感，增加孩子的情感體驗。

2.3 帶著目標學故事

這個過程重點在于解決生詞，遇到學生不理解的生詞，老師會用實物，圖片，肢體語言，情景表演等形式進行解釋，幫助學生理解故事，同時也讓學生熟悉對詞語和句型的理解和運用。通過回答問題和看圖造句的方式，讓學生通過練習運用學到的內容。為此，典范英語每課的活動都會標明出關鍵詞語，這些需要學生特別注意和掌握。

3 典范英語之看圖演話

根據小學生身心發展的特點，在教學設計時，應多發揮學生的主體地位，讓學生積極主動的參與學習。看圖進行情境表演符合小學生的性格活潑好動的特點，充分發揮他們的主觀能動性。讓學生通過看故事圖片，在讀懂故事情境和人物情緒的基礎下，將故事進行情境表演。典范英語有著豐富有趣的故事內容，而且一二冊的句型簡潔常用，呈螺旋式出現，學生在學習故事之后，通過表演情境，把學到的知識加以運用，轉換成為自己的知識。這樣既能鍛煉孩子口語表達的能力，又能豐富他們的實踐體驗，寓教于樂，在歡樂的氛圍下學習英語。

4 典范英語之看圖寫話

英語聽說讀之后，寫也非常重要。繪本是文字和圖畫兩者相互融合的綜合體，它既包含文字的敘述性功能，又可以借助一定的故事傳達相應的信息和情感。插畫家為繪本所作的圖畫具有直觀性，可為小學生帶來直接性的視覺感受，繪本所體現出來的極強的故事性從根本上緊抓學生的興趣點，讓學生不用太費時間去特別記憶和學習，潛移默化地為小學生的寫作奠定基礎。學生通過復寫故事，續寫故事把積累的詞句表達在紙上，成為自己知識的結晶。同時繪本表達內容采取的留白等手段在對故事情節所需的空間進行寫作拓展之后，豐富了學生想象的表象儲備，成為了英語寫作的創作源泉。

繪本閱讀之所以獲得教育工作者的一致好評，正是因為它不僅包含著可以熏染學生的豐富情感，還能為學生的英語學習提供豐富的趣味。老師以典范英語繪本閱讀作為學習的載體，通過看圖說話鍛煉學生思維和表達，看圖演話來豐富他們的實際體驗，看圖寫話來轉換他們的內部知識，提高他們的寫作水平，這樣層層遞進的方式，把繪本閱讀的教學設計成最適合學生身心發展的方式。

參考文獻：

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