高校思想建設在大學英語教學中的實踐研究

崔冉 徐莉

摘要：隨著我國信息化技術的快速發展，信息網絡化已經對我國當前青年一代產生了巨大的影響，我國青年學生在面對復雜的網絡環境時，自身的思想形態意識在網絡環境中也會發生一定的影響，當前高校是培養青少年主要的場所之一，高校就需要在對青少年進行教學過程中加強思想形態教育工作，并意識到進行思想形態教育工作的重要性和關鍵性。本文主要在基于思想思想建設的基礎上，研究了大學英語在教學過程中如何對青少年的思想形態進行培養，做好教學中的思想建設滲透工作，最后再結合實際情況，提出了完善大學英語教學中高校思想建設工作的相關建議。

關鍵詞：大學英語;思想建設;實踐研究;相關建議

在當前互聯網科技快速發展的今天，高校中開展思想建設教育工作是為了適應當前復雜多變的網絡環境，而高校作為我國思想形態工作開展的重要陣地，對人才進行培養過程中的培養方式和培養目標，直接影響到當前大學生主流價值觀的構成?，F階段我國政府高度重視西方思想形態的滲透問題，對于當前社會中各種文化和社會思潮的涌入，如果高校教師在教學過程中出現盲目跟風或是缺乏政治敏感性，那么就會使青少年西方思想形態邊緣化現象越發嚴重，因此在高校中培養青少年的主流思想意識具有重要的實踐性意義。

高校英語教學在開展的過程中，不僅可以對學生進行語言技能的培訓，同時通過英語教學還可以對中西方文化進行對比，加強青年學生在學習過程中批判性思維和文化自覺意識的培養工作，幫助高校青年大學生在學習過程中樹立正確的人生觀和價值觀。

一、在高校英語教學中對思想意識進行培養

在高校所開展的英語教學中，教師主要是圍繞著特定的主題或者是材料對學生開展教學，在教學中教師首先對教材中的內容進行針對性的剖析并做好內容擴充工作，例如教師在教學以保護動物為主題的課文時，那么在教學中首先需要選擇一篇有關于保護動物題材的文章，如《新視野大學英語》Unit 4中這篇課文，主人公Doctoran在上個世紀的80年代，前往非洲為保護當地野生大猩猩作出的一系列工作，這篇文章中將主人公保護大猩猩所作出的貢獻和當地土著對大猩猩的獵殺形成了鮮明的對比。在教學的過程中，教師還可以通過結合相應的Bbc紀錄片或者是新聞圖片，讓學生們清楚地了解到非洲對野生動物保護的現狀。這樣學生們在學習過程中便會形成橫向和縱向的價值觀思維，避免在英語教學中出現理解能力上的片面性。

通過教材內容培養學生的思維能力，不僅要在教學中彌補學生的外來文化因素，還要讓學生學習。同時還需要將本國文化通過以英語作為載體，更好地“走出來”。而我國大學英語等級考試在改革的過程中便將中國傳統“走出來”這一工作重點發展，大學英語等級考試自2013年起，有關于英語考試中的翻譯，部分內容就開始涉及到對中國古典文化、經濟狀況、社會發展的相關方面，這便明確了大學英語在教學過程的主要目的，培養學生通過使用英語完成有效的溝通交流。在大學英語教學中，教師便可以通過英語教材中所提到的西方文化作為轉折點，在教學過程中為學生們補充有關于中國文化的雙語材料，引導學生們進行跨文化跨區域的語言學習和研究工作。例如在《新視野大學英語》Unit 3這一課時，教師需要在教學過程中給學生們講解梵高的藝術作品，帶領學生們對梵高所繪制的《向日葵》這一幅佳作進行賞析。教師在帶領學生們對這幅畫作賞析完畢過后，便可以給學生們補充與之相應的國畫經典（Chinese painting classics） 及相關的詞匯，例如到時可以在課堂上帶領學生們學習狼毫（Wolf Pen）、宣紙（Xuan Paper）、臘梅（Plum Blossom in Winter）、秋菊（Chrysanthemum in autumn）、夏竹（Bamboo in Summer）等。通過對這些英語詞匯進行對比學習，便可以讓學生們在英語學習的過程中養成文化對應思維，這樣幫助學生們達到文化自信和文化自覺的思維意識。

二、在高校英語第二課堂中開展思想意識滲透工作

在高校英語教學中課堂只是對學生們起到一定的引導作用，而英語這門學科是作為文化的使用工具和文化載體，因此英語在教學過程中需要注重課外實踐活動的運用。而課外實踐活動便是英語教學過程中的第二課堂，在教學過程中第二課堂并不受到教學時間、教學地點、教學內容的限制，教師可以在第二課堂中開展多種多樣的教學活動，作為英語課堂的連續體。例如英語教師可以在教學過程中通過網絡群聊或是網絡平臺等形式，帶領學生們開展專題沙龍、英語講座或是影視劇觀看等，并在舉行活動的過程中有目的地對學生進行文化意識滲透。例如英語教師在帶領學生們欣賞英文歌曲，“If he's an angel.”這一首歌曲時，英語教師便可以結合英文歌曲中。

“A little girl is sitting on his dads knees，his baseball cap covers his sickness，you can switch channels as many people as you like，but if you are the girls father，how do you go Feeling，if he is an angel from heaven and earth observing whether you are exhausting your heart and helping everyone with all your strength，can you pass the test of this angel？”

這些關于靈魂上的質問，來讓學生們在全唱英文歌曲的同時進行換位感受，來時刻地提醒學生們去關注身邊需要幫助的人們，并對這些人們給予一定的關懷。

在高校英語教學中，教師帶領學生們觀看英文影視劇也是一種學習英語的恰當手段，教師在給學生們推薦電影的過程中，需要避免給學生們推薦電影類型過于單一，應當具有一定選擇性和針對性地圍繞某一個電影劇情來給學生們挑選恰當的影視作品。例如，教師可以通過多媒體設備給學生們播放英文電影《弱點》，這一部電影主要講述的是一個無家可歸的非洲裔男孩，碰上了一戶好心的白人家庭，在白人家庭的幫助下，非洲男孩逐漸地在生活中找到了自我。非洲男孩最后，通過自我的刻苦鍛煉，從而成為了美國國家橄欖球聯盟首批被選球員。學生們通過觀看這部電影便可以從電影中學習到努力拼搏、頑強奮斗的精神，同時學生們還可以體會到美國種族歧視的嚴重性，這樣便可以結合時下社會中的熱點問題，來讓學生們對這些問題進行探討和分析，在觀看電影過后，教師還可以讓學生結合電影中的相關問題查閱資料

三、高校英語教學中通過新媒體平臺反滲透應用

主流思想意識在高校英語教學過程中可以通過滲透的方式進行傳播，這一方式便可以對外來思想進行制止，當前在我國互聯網上，我國青年一代在不同程度上都接觸過西方國家所傳達的“自由”“人權”和“民主”的思想，這就使得部分學生受到了這些思想的誤導，從而形成了不利于自身發展的“享樂主義”和“新自由主義”，高校中的思想意識逐漸出現了分化和扭曲，部分學生的思想意識觀念在發展過程中逐漸地趨向“西方化”。因此如何在高校英語教學過程中，通過利用信息化技術這些主流思想的滲透，幫助學生們健全正確的三觀，便是當代高校英語教師在教學中需要掌握的重要教學方法。高校英語教師可以通過互聯網進行英語輔助教學，同時還可以借助各類社交媒體軟件在英語教學中開展“信息滲透工作”，這樣便可以為教學環境營造出一個輕松、歡快的氣氛。例如，高校英語教師可以通過微信來建立相應的英語的訂閱號，讓班級同學關注所建立的英語訂閱號，教師便可以在訂閱號中向學生們推送集趣味性、知識性于一體的正確文化思想觀念，讓學生們對當前的政治經濟大環境具有一個大致的了解。

四、結束語

隨著當前我國社會中信息科學技術的快速發展，各種思想和價值觀在網絡平臺中發生著劇烈的碰撞和沖突，這也使得社會中產生了信念模糊、道德滑坡、拜金主義等一系列不良的現象。因此高校英語教師需要在教學過程中，幫助學生們實現文化自強、文化自信，抵制教學過程中不良文化思想，培養學生在看待文化過程中具備的批判性精神。

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課題項目：

滄州市社會科學發展研究課題《高校思想建設在大學英語教學中的實踐研究》（編號2020108）