核心素養下的初中語文教學策略探究

摘?要：現階段下，初中語文教學越來越注重培養學生的核心素養。而原有教學形式已經無法適應新背景下的語文教學目標，因此教師也需要根據新課標的要求，對教學形式進行適當的創新調整。除此之外，教師還應不斷更新自身教育理念，改變教學方法。語文教學應該以核心素養為主要方向，培養學生對學習語文的樂趣，提高學生學習語文的積極性。

關鍵詞：核心素養;初中語文教學;創新策略

一、 引言

初中階段是一個學生成長發展的關鍵階段，而語文教學是很重要的一部分。初中語文教學需要通過教師給學生講解知識來培養學生對于語文學習的樂趣，進而培養學生的核心素養。初中語文知識的核心素養有幾種情況：語言結構組成、運用與提升，對文化的傳承與理解。培養學生的語文核心素養，不僅可以改善學生上課效率，還可以豐富學生的知識，豐富學生的情感生活，推進學生綜合能力的發展。培養學生的核心素養可以幫助學生樹立正確的價值觀，也可以為學生以后的學習生活、情感生活打下良好的基礎。

二、 以培養核心素養為目標的語文教學的優勢

核心素養對學生的個人能力素養具有重要意義。培養學生的核心素養不僅可以提高學生情感方面的積極性。其主要內容包括：態度、知識與技能。根據新課標的要求，初中語文教學對以上兩個方面的核心素養內容進行了修改。一，語文教學應該與核心素養相結合，所以在初中語文教學過程中，離不開核心素養的引導。初中語文教學不僅僅是對知識的學習與掌握，也幫助學生樹立積極的人生觀、價值觀，需要學生將學到的知識轉化運用到自己本身身上，從而形成樹立自己正確的三觀。二，初中語文教學能夠培養學生語文學習的能力與積極性，需要教師采用多種方式進行教學，在培養學生語文學習興趣的同時又可以培養學生的核心素養，提高學生對學習的積極性。

（一）有利于激發學生的學習興趣

眾所周知，初中語文素材中有著很多正能量的優秀課文，課文中體現了對真善美以及高尚美德的追求，這些精神內涵能夠對學生產生潤物細無聲的積極影響。培養學生的核心素養有利于激發學生對于語文學習的樂趣，在以培養核心素養的基礎下，語文課程也需要進行改變方法，改變教學方法，培養學生學習語文的興趣。

（二）有利于學生思維的拓展

初中語文的教學可以通過營造輕松的學習氛圍，來提高學生的學習態度。語文是眾多初中學科中非常重要的一科，對于學生的學習起著關鍵作用。初中語文教學不僅僅注重于成績的考核以及道德意識與思想境界的提升，更要注重于學生創新思維的培育。這便需要教師敢于突破傳統教學模式的束縛，將重心轉移至注重對于學生思維的訓練培養。因此語文教師可以積極探索創新新的教育模式，注重學生的自我發揮與評價，培養其主動學習的習慣以及創新意識。

三、 核心素養背景下初中語文教學的現狀

語文作為一項重要的學科，對學生的發展有著很大的促進作用，無論從哪一方面，毋庸置疑，學習語文都是培養中學生綜合素養的重要且便捷的途徑。根據新課改的要求，初中語文教學在教學理念與模式上較之前相比已經取得了很大的進步，但是對于培養學生素養，初中語文教學仍然有著不少的問題，其仍需要教師進行積極探索。下面就對其進行具體分析。

（一）教學理念落后

由于之前應試教育模式下所形成了固有理念，因此初中語文教學也難免會受其影響。雖然新課標的要求已經正在貫徹落實，但是當前語文教學的教育理念依然落后，沒有做到及時更新。某些地區由于經濟的落后，相應地教育水平也發展落后。部分教師仍然會采用應試教育模式或者新型教育模式只處于試用期，來進行語文教學，突出注重教師本身的主導地位，忽略學生的主觀能動性，未重視學生的主體地位。而學生長期接受這種教育模式，處于被動地位，知識不斷地被動接受，使其思維的拓展受到阻礙，因此很難提升其綜合素質。教師綜合素養的缺乏也會導致其教育理念的落后。

（二）教學模式較為單一，效果有限。

在傳統教育模式中，語文教學的范圍是依照考試的范圍而進行劃分標準的，即與學習考試無關的內容都統一稱為無用功。而這恰恰是不對的。這樣的模式導致教學成為標準統一化的考試準備。眾所周知，語文課程是發散性思維較強的一門課程，但由于應試教育使其僵化，使得語文教學模式呈現單一無趣化。這樣是不利于學生培養起對語文學習的興趣，也不利于學生的學習，也不利于學生的進步，對學生的生活有著一定的影響，使學生情感價值觀的形成受到約束與固定的指引。此外，教師對于語文課堂的安排，過分注重將自身放在課堂的主導地位，使得課堂模式變得僵化，學生一味地被安排著去接受知識，也限制發展了其創新思維的拓展。因此，可以適當地改變方法，促使學生學習的興趣，幫助學生更好地學習語文，不僅僅是在學習方面，也可以是情感方面。

（三）學生語文素養有待加強

現階段，學生語文素養不過關的主要因素是：一，學生尚處在學習發展的階段，很難自我培養好的學習習慣。近年來，隨著新課標的貫徹落實，如何培養學生好的學習習慣成為教師一直津津熱議的話題。然而實際問題是大部分學生只注重于學習的速度，而忽略了學習的質量。比如在課外閱讀中，學生缺少能夠自主閱讀的習慣，將更多富足的時間投入到刷題中，在練習作文時，學生也很少對作文內容進行自我檢查與修改。長久以往，學生的語文進步空間也變得十分有限。二是學生對于學習始終沒有一個認真負責的態度，經調查顯示，大多數學生在完成家庭作業的次序中通常把語文放到最后。這說明學生缺乏對于學習的動力，有一部分學生甚至認為學習是無關緊要的事情，形成了應付了事的消極學習態度。

四、 提升語文教學中核心素養的策略

語文核心素養是為了學生可以良好的思想價值觀和對未來生活擁有基本的認知能力。傳統教學的方式，老師在教學的過程中過于注重教學輕視學生的學習過程，從而會使教學質量不但沒有提升反而降低。為了改變傳統教學過程中的漏端，提出了語文核心素養這一方法，語文核心素養可以幫助學生在學習語文過程中掌握知識、技能的同時，還可以養成一種嚴肅的學習態度。根據語文的教學，初中老師在傳統教學過程中出現的問題，老師應該改變教學的方法，創新改變教學模式，利用各種各樣的教學資源來培養學生的核心素養，促使初中學生養成良好的學習語文的習慣，進而提高學生的語文學習成績。

（一）及時更新教學理念

培養學生的語文學習習慣是一個漫長的過程，需要學生從細節做起，需要學生長時間的堅持積累，慢慢培養的一個過程，除了培養語文學習的習慣，對于學生的讀書習慣、閱讀習慣等等都會有幫助，不僅提高學生的語文學習成績時，也提高學生學習語文的態度。老師應該在核心素養的規范下進行教學教育學生，改變傳統的教學方式，從學生本身出發，分析學生本身需要的知識問題，發揮老師引領教學的作用，老師將關注點從課堂轉移為學生在語文課堂中的表現。通過引導學生的思路，幫助學生從被動的學習變為主動的學習，并主動將課堂中所學的知識融入自己的生活，豐富生活。例如：學生學習《從百草園到三味書屋》時，學生可以體會到魯迅先生對書的熱愛，在一定的基礎上受到感染，激發學生對書的熱愛;學生學習《回憶我的母親》學生可以體會作者失去母親痛苦，回憶母親這個過程，學生將會學會疼愛母親、關愛母親。老師將課文中的內容清晰地傳授給學生，然后要求學生進一步分析課文中有關個人修養、學習態度等一些含義，學生也將會在這個過程中學到知識并運用到自身生活中。

（二）對教學模式進行創新

在核心素養教育的背景下，學習語文變為一個循序漸進的過程，老師在教學時不僅要注意課堂教學的質量，還需要注意學生學習的能力和情況，在此基礎上幫助學生學習知識、掌握內容，更好地提高成績。老師在教學過程中，也可以創新多種多樣的教學方法，培養學生學習的樂趣。例如，可以帶領學生開展閱讀活動以及經典名著導讀等，不僅豐富學生知識，還提高學生對學習的樂趣。

（三）培養學生積極學習的興趣

在以提升核心素養為目的的前提條件下，初中語文教學中學生對于學習的樂趣是很關鍵的。教師應該立足于學生角度，將學習內容中可能會使學生感興趣的部分單獨挑選出來，利用網絡多媒體的技術直觀呈現給學生以調動培養學生對于語文學習積極主動的樂趣。比如教師可以在課前做知識導入，導入內容可以是課文所講故事的背景，給學生還未全身心投入課堂學習做好心理準備，而教師往往為了節約時間與提高課堂效率，往往直截了當地開講，影響了學生學習的興趣，進而影響了教學效果與質量?；趯W生核心素養的培養，教師可以設計一些簡單的娛樂形式來進行導入，學生也會很快進入上課狀態。其次，學校在日常教學工作中還應關注學生所感興趣的部分，針對其所感興趣的內容對課堂進行有效的調整與整合，幫助學生加深對課文知識的理解。

五、 結語

語文作為一項基礎學科，在初中教學中占據著關鍵的地位。語文又是學習其他科目的基礎。因此，在語文教學中培養學生核心素養極其重要。而這不能僅僅局限于傳統形式的教學，還需要教師更新教學理念，探索創新新的教學模式，以提高課堂效率。將培育核心素養的要求與語文教學結合起來，實現構建科學高效的語文課堂目標，幫助學生樹立正確的價值觀，為其以后的人生發展之路做好鋪墊。

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作者簡介：

陳崇山，福建省龍海市，福建省龍海市白水中學。