中職學校會計教學改革與實踐

陳小紅

摘要：對于中職學校會計教學來說，其教學目的是為了進行初中級財會人才的培養，從而更好地滿足我國中小企業對于會計人才的實際需要。這便要求在進行中職會計教學的時候，不但需要重視學生理論知識和職業道德水平的提高，還必須重視學生會計實務處理能力的提高，幫助學生切實提高其職業技能和職業素養。筆者主要分析了當前中職學校會計教學存在的問題，并提出了一些問題解決措施，希望能夠幫助中職學校做好會計教學改革，培養更多的高素質人才。

關鍵詞：中職學校;會計教學;改革;實踐

隨著社會經濟的發展，會計在企業中的作用不斷提高，企業對于會計人才素養的要求也在不斷的提高。但是當前中職學校會計專業教學存在的問題比較多，這也影響了人才培養的質量和學生就業率的提高。這種情況下，為了滿足企業對于人才的需要，中職學校必須根據實際情況和需要進行教育理念的轉變，改變中職會計的教學模式，創新教學內容和方法，優化教育資源，從而培養出更多符合企業需要的會計專業人才。

一、中職學校會計教學存在的主要問題

（一）教育理念比較落后，學生對于專業課的興趣較低

很多中職學校只重視招生，對于教學不夠重視，教學的時候也不夠重視教學質量的提高。進行中職會計教學的時候，依然將理論教學放在主要的位置，教師在上面講課，學生在下面被動的聽課，學生的主體地位沒有得到很好的體現，學生的主觀能動性也沒有得到調動和激發[1]。并且，很多學校進行課程設置、教學內容課時安排以及教學方法選擇的時候，不夠重視實踐性教學，雖然有些學校進行了校內模擬實訓，但是教學的時候，依然是教師進行知識的講解，學生被動的學習知識，甚至有些學生認為實訓是作業的一種。現在很多中職學生本身的年齡比較小，本身的文化基礎比較差，學生的學習積極性也較差，甚至有些學生存在較為嚴重的厭學情緒，長此以往，學生很容易喪失對于學習的興趣。此外，很多中職畢業生本身的動手能力和問題解決能力都比較差，很難適應社會和企業的實際需要。

（二）實訓建設較為滯后，學生對于專業課沒有感性的認知

現在絕大多數的中職學校并沒有進行校本教材的開發，當前市面上的教材很難滿足中職學校實訓的需要，即便是能夠買到相關的教材，依然有些內容比較落后，甚至陳舊，和當前的會計制度和準則脫節，通過練習僅僅能夠幫助學生掌握和賬簿憑證有關的知識，預計實訓效果很難達到。對于實訓過程中存在的錯誤很難及時的采取措施進行修正或者彌補，中職學校會計專業很難形成屬于自己的優勢，學生的實訓效果也很難真正的提高。

（三）校內模擬實驗室實訓較為單一，學生實踐能力很難提高

有些中職學校的模擬實驗室往往是幾間教室拼湊的，買了相關的教學工具和文具，便讓學生進行實訓。有些中職學校雖然進行了計算機等現代教學設施的配置，但是有些設備老化嚴重，軟件過時，很難滿足教師的需要。在實訓的時候，有些教師對實訓課認知錯誤，認為實訓課程比較的簡單和輕松，往往布置任務后便由學生自己完成，沒有做好重點問題和難點問題的總結和討論，并且教師也沒有進行實習考核標準的制定，無法全面的了解學生的實習成績，教師的教學無法滿足學生的需要，學生很容易喪失對于實訓的興趣，長此以往，學生的實踐能力也很難真正地提高。

（四）沒有做好校外實訓基地的建設，學生很少有效的參與到實習中去

會計實習本身便比較的特殊，和其他專業的區別比較大，一個單位中很難接收較多的實習學生，這也給校外頂崗實習更好的進行造成了較大的影響。并且，有些單位不希望自己的商業機密被泄露，此外，還需承擔保證學生人身安全的風險以及給學生提供一些生活補助，單位很難在這個過程中獲得實惠，單位也不愿意接納學生進行實習，還有些企業本身的規模比較小，管理的時候也不夠規范，會計制度不夠完善和健全，即便是這種企業愿意接納學生，學校也需要慎重考慮。

二、中職學校做好會計教學改革與實踐的措施

（一）轉變教學的觀念，增加實訓課程在教學中的比例

在新的時期，中職學校想要進行會計教學改革，必須及時的更新自己的觀念，在改革中解放思想是非常重要的，若是教師無法轉變自己的理念，教學改革很難正常的進行。這便要求中職學校首先必須轉變教學理念，重視學生動手能力的提高，增加實踐性課程的比重，幫助學生提高其創新能力和學習興趣。在對中職學生進行培養的時候，我們可以借鑒以往的師傅帶徒弟的模式，并在這個基礎上做好現代會計教學[2]。以往師傅比較重視德育和實踐，這和社會環境有著直接關系，徒弟選擇師傅的時候也會考慮到學生的前程和就業，以及將來事業的發展。隨著知識經濟的發展，我們不但需要重視學生賬務處理能力的提高，還必須重視學生職業素養的提高。

（二）開發校本教材，形成具有中職學校特色的實訓教材

對于中職會計教學而言，進行校本教材的開發非常重要，在進行校本教材開發的時候，我們應該組織實踐經驗比較豐富的教師進入當地管理規范的企業進行調研，和從事會計工作的工作人員共同進行教材的編寫，這樣不但能夠幫助學生更好地就業，還能夠幫助學生更好地了解企業的整個流程，讓學生對會計有一個更加感性的認知，切實提高學生對于會計的興趣。

（三）做好模擬實驗室建設，提高教學的精細化程度

中職學校應該根據學生的人數以及實習的相關要求進行實訓室的建設，在建設的過程中不能夠一味的重視新穎，而是應該跟上我國會計制度和準則的發展。在使用的過程中不斷的進行內容的更新，模擬會計工作的實景，除了需要進行辦公設備、教學設施以及實訓資料的建設，還需要進行銀行相關業務的模擬，這樣能夠幫助學生產生身臨其境的感覺[3]。在這個過程中，指導教師也必須嚴格地進行管理，嚴格地根據實訓計劃和實訓方案來進行實習進度的控制，將學生主觀能動性更好地激發出來，并將考核和平時成績納入期末評價中去。

（四）做好校企合作，進行實習基地的建設

通過校內實訓雖然能夠幫助學生對會計有一個正確的認知，但是校內實訓是無法替代實際操作和訓練的。為了做到這點，學校必須認識到校企合作的重要性，可以選擇管理比較規范并且會計賬簿資料健全的企業進行合作，在合作的時候，需要實現校企雙贏。其次，可以學習一些國外的做法，將政府的作用發揮出來，進行實習基地的建設，給實習基地建設提供足夠的經費和補助，進行專門教師的配備，讓其負責學生的實習工作。

三、結語

隨著社會經濟的發展，會計在企業發展中的作用不斷提高，其對于現代化企業建設非常重要，市場和企業對于高素質會計專業人才的要求也在不斷地提高。這種情況下，中職學校應該重視教學理念的轉變，與時俱進地更新中職會計教學模式，而想要做到這點需要教師和相關的管理人員共同努力，進行教學理念的更新和教學方法教學內容的創新，重視教學實踐，發揮實訓的作用，從而給市場和企業更好的發展提供高質量的會計專業人才。

參考文獻：

[1]徐春調.“互聯網+”背景下中職學校會計教學改革與實踐研究[J].國際公關，2020（1）：88-89.

[2]鄧明鳳.“互聯網+”背景下中職學校會計教學改革與實踐研究[J].納稅，2019，13（36）：143.

[3]陳玲.“互聯網+”背景下中職學校會計教學改革與實踐研究[J].福建廣播電視大學學報，2017（5）：23-27.

基金項目：2018年度廣西職業教育教學改革研究項目《分層教育在中職學校會計專業應用模式探索與實踐》（GXZZJG2018B062）階段研究成果。