疫情防控背景下 “停課不停學”學習方式變革的深度思考

黃劍琪

摘? ?要： “停課不停學”在線教學為每一位老師、學生和家長及教育信息化企業帶來難得的發展機遇。本文分別從學校、教師、學生、家長等四個層面出發，探索疫情防控背景下一線教育工作者和學習參與主體不斷嘗試的有益舉措，為非常時期學生學習方式變革提供借鑒與思考。

關鍵詞： 疫情防控? ? 學習方式? ? 在線教學? ? 課堂變革

新冠肺炎疫情時期，應用比較普遍的居家教學模式主要有：在線直播課堂、網絡點播教學、學生自主學習、電視視頻學習、集中輔導答疑等。就筆者所在學校而言，目前全校根據不同學段采用符合學生學習特點和居家學習情況的教學模式。如小學在線教學前期采用每日打卡參與各科學習活動與QQ群在線答疑、個性化輔導的形式，后來逐步升級優化，采用ZOOM在線直播課堂的方式;中學以在線直播課堂和學生自主學習形式為主。學生采用基于互聯網的在線學習模式，可以充分利用數字電視及廣播等遠程操控技術，突破時空界限，憑借豐富的網絡資源、多媒體工具、直播互動平臺和多維立體空間等，實現師生不同地域在線教學的全新教育形態。

目前網絡在線教學使用的工具及平臺非常廣泛，可供一線教師選擇的非常多，常見的直播平臺有ZOOM、UMU、雨課堂等，還有大眾化的互聯網公司旗下的在線平臺，如阿里巴巴的釘釘、騰訊課堂、企業微信、QQ等，每個平臺都各有優劣和受眾基礎。網絡直播教學比較真實地接近學校的課堂教學環境，師生互動效果較好，容易為學生營造出身臨其境的學習體驗。

然而，在網絡在線教學模式下，教師無法實時監控和掌握每一位學生的學情，不能準確地評估出教師的教學效果和學生的學習效果。同時，因為使用人數眾多且使用時間相對集中，網絡在線教學的穩定性存在一定隱患。與此同時，疫情突如其來、形勢迅猛，大多數老師措手不及，尚處于探索新型在線教學初期。很多老教師雖然線下教學經歷豐富，卻缺乏網絡在線授課經驗，甚至不具備在線授課的教學技巧，面對授課方式的突然改變，更是無從下手。

如何利用信息化平臺的優勢，有效開展在線教學進一步增強教學效果呢？這將是學校管理者、一線教師、學生和家長等教育實踐主體必須審時度勢、理性面對的嚴峻現實。

一、學校層面：同心同行戰勝疫情，匯智共贏深化變革

學校首先要全方位地響應國家號召，封閉管理校園，做好學校各方面的疫情防控工作。與此同時，更應該抓住時勢發展機遇，高效精準地部署，科學合理地規劃非常時期學校長遠發展的藍圖。制定教育應急發展預案，推動學校智能信息技術的優化升級，深入學校課堂教學改革，狠抓在線辦學質量與水平，這是提高學校知名度與同行業競爭力的良好契機。學校是老師在線教學強有力的后盾，應該組建教研核心團隊，做好相關管理、跟蹤監管服務和技術指導與協助，凝聚全校教師的集體智慧，盡心打造優質的在線課程。值得注意的是，學校管理者制訂的“停課不停學”學習指導方案應該避免盲從和誤區，開辟適合不同學科、不同學段、不同年級學生的個性化、有學校和班級特色的在線教學方案，并做出相應的線上預設和及時反饋機制。不能將在線教學過于簡單片面地解讀為教師在網絡媒體上授課或學生觀看網絡課程進行學習。

學校不應該將非常時期本校學生的學習任務固化，單一指派老師或家長進行監督，要充分認識并發揮出家校合作、家校共育的重要作用。打卡登記和上傳照片并不是學生留下學習痕跡的必要手段，要避免形式化，非常時期的教學需要綜合考量，有針對性地著手，做到高效、精準、自主，區別疫情時期在線教學與平常網絡授課。

全國各地區的一流名校應該積極攜手，暢通線上合作渠道，加強國家課程資源的整體性建設，整合國家與地方的優質教育資源，聯袂打造出從小學到高中的全套系列課程，制訂與學校教學高頻同步的詳細學習規劃表，滿足各學科和學段的不同學習特點與學習需求。此類系列課程可分時段“錯峰”直播，并能無限次、無限時地回放。也可采用功能強大的線上學習系統進行操作，將可視頁面分為四個版塊區域，即教師的教學區域、學生的學習區域、師生之間的互動區域、生生之間的實時討論區域。互動時需要特別注意，師生和生生間應該避免采用單一的文字互動，可加入語音或視頻或表情包等，以此活躍課堂氣氛，促進師生情感關系融洽。對于部分偏遠落后地區的學校或教育機構來說，疫情時期如果做不到及時更新完善教學設備和信息技術，靈活借鑒和積極推廣使用優質的網絡在線教育資源，未嘗不是一種行之有效的居家學習方式。

各個學校在延學期間可組織教師團隊深入挖掘校本課程的新課題思路，不斷鉆研和探索本校任務驅動式的課堂變革，聚焦學生發展的核心素養，開啟“領雁共振飛”的校本空中課堂，高瞻遠矚地探索和創新未來線上教育新領域。比如小學在線教學中，可以發揮網絡資源豐富、工具多樣、溝通便捷等特點，讓小朋友們錄制課文分角色朗讀或情景表演的小視頻，在線與老師和全班同學一起分享，然后師生和生生間進行在線互動、多方點評，以增強學生居家學習生活的趣味性和參與感。

二、教師層面：創新在線特色學習，深耕疫情人文教育

一線教師作為當前“停課不停學”行動的實踐主體，從面對面課堂授課到在線授課，有諸多需要調整和適應的方面，因此教師需要參加線上教學培訓，提高專業技能。在線教學不同于以往的課堂教學，教師需要高度重視學習任務的設計，靈活處理每一時間節點的學習任務，做好學生參與的社群團體的有效搭建與日常維護，營造師生每日在線的儀式感和良好的在線學習氛圍。如可以讓學生們每日梳洗穿戴整齊，穿著校服戴校徽，精神飽滿地坐在書桌前，開啟新一天的學習。做好學習支持服務，每門學科的老師都可在班級推選出一名表現優異的學生作為小助手，管理班級群紀律和匯總整理學生們普遍存在的學習疑問。老師可以每周定期組織在線集中答疑，增強學生的在線課堂意識。

網絡在線教學模式時效快，但也受諸多因素影響，存在一定的“翻車”風險。教師最好及時調整和轉變傳統的常規課課堂教學理念，理性分析學生處于疫情特殊時期的居家學習情況，積極推進并落實“以學生為中心”的自主學習，根據現有的網絡優質教育資源和電子教材教輔資料，制訂出詳盡的疫情期的自主學習方案，包含疫情嚴峻期內本月的周計劃和日程表，確保每天各個時間段內都有明確的學習目標。

擁有較為豐富的多媒體使用經驗的教師可適當嘗試全新的特色授課形式，開展“線上翻轉課堂”教學模式。首先，引導學生自主學習新知，緊接著教師通過布置有針對性的練習、當堂檢測和任務型活動等，精準捕捉、及時發現學生的共性問題，再進行直播教學和在線答疑輔導，予以逐個重點突破。網絡在線教學的規律和技巧也是有章可循的，將學生居家學習線路引導在“學案導學、學生自學、教師全面分層剖析、定時答疑解惑”等基礎上運行，可以大幅度提高學生的居家學習效率，充分發揮網絡媒體信息資源共享和及時反饋的作用，有效解決學生因網絡消息碎片化而引起的學習專注度不高、注意力分散和視力下降等困擾。

此外，掌握課本知識并學會發現問題、思考問題、解決問題的方法是新課程標準和教學目標的要求之一，在疫情期間，教師應該密切結合當前國內外形勢，讓學生通過正規的官方渠道了解本次新型冠狀病毒的相關知識，可鼓勵學生巧繪思維導圖，不僅要做勤奮好學的讀書人，更要做關心時事的愛國青年。疫情關鍵時期，教師不僅要注重學生的知識學習和能力培養，更要關心學生的身體健康狀況和家庭情況變化，使學生不僅形成積極的學習態度，還擁有健康向上的人生態度。如采用在線家訪的形式，增進師生間的情感交流和家校合作。隔離不隔愛，我們要高度重視學生在新冠肺炎疫情這一特殊時期的情感態度與價值觀塑造，抓住此時此刻的德育教育契機，每周適時為學生們上好愛國主義教育、生命教育、社會責任感教育、規則意識教育、愛與感恩教育、理性與批判性思維的養成等主題班會課。

三、學生層面：積極參與在線教育，自律自覺自主學習

一切教育本質上都是自我教育，教育不是被動地接受知識。疫情防控時期的教育是非常規的教育，在線教學只是特殊時期的教育手段之一，無法時刻監管學生的學習狀態。努力成為自我教育者，應該是每一學段學生的共同目標，養成獨立自主的學習習慣，克服疫情期間居家學習的自由散漫，努力保持高度的學習自律性。只有學生真正懂得自己教育自己，科學合理地安排好居家學習，設計適合的學習方式，具備快樂學習和自主學習的能力，才會一生都走在追求卓越的路上。

即使是居家隔離，學生也應該從內心主動接受在線教學這種不同于以往傳統課堂的學習方式，將在線學習當成每日必需的課堂學習，從心態上完成“開學儀式”，自覺自律地完成學習周計劃和小結。在居家學習之余，學生可與父母就當下的新冠肺炎疫情的各類社會熱點事件做深入探討、家庭辯論等。總而言之，學生要充分利用好各個主流教育平臺上共享的學習資源，全面汲取各學科的知識養料。今天做學習的主人，明天才能把握自己的人生。

四、家長層面：營造溫馨家庭氛圍，增進和諧親子關系

筆者所在學校充分尊重學生和家長的居家學習方式及意愿，使家長對孩子的教育有了更多的選擇自主權，是增進親子關系、實踐家庭教育的黃金時期。在疫情期間的居家隔離生活中，家長不僅要全力支持與配合老師的在線教學工作，密切家校合作，更要積極擔當家庭教育者的責任，關注孩子在疫情期間的居家心理健康狀態和身體情況，幫助孩子排解緊張焦慮的不良情緒，給孩子愛的陪伴，共同參加體育鍛煉、家務勞動，一起閱讀思考、暢談時政、感悟人生等，反思日常家庭教育中存在的問題，適應疫情突發的現狀，嘗試探索新的教育理念與方式，以此努力營造和諧、溫馨的家庭氛圍，爭當學習型模范家庭。

總而言之，無論是學校管理者還是一線教師，無論是學生自身還是家長們都應該對疫情當下的全國教學模式有更為理性的思考和判斷，認識到互聯網直播教學只是在線學習的一種手段，在線學習只是疫情期間眾多居家學習方式的一部分。就像學習場所不只有教室作為課堂，更有社會這個任由我們馳騁的廣闊天地。

疫情之下的教育工作者應該時刻保持清醒，一手抓疫情防控，一手抓在線教學，要因地制宜、因需而設，更加認真負責地對待在線教學。我們應該積極倡導學生們逐步形成健康、陽光、合理的居家學習方式，努力引導每位學生自覺自主地參與學習活動，認真高效地完成學習任務。

疫情當下，“停課不停學”在線教學仍在進行中，珍惜非常時期面前的一方安靜書桌，這是提升自我的肥沃土壤;珍惜每一段飽含老師深情與愛意的在線講解，這是師生情感的溫暖紐帶。讓每一個堅定前行的追夢人在教育路上有向好、向善、向明天的非凡勇氣與智慧。

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