核心素養(yǎng)下高中政治生本課堂的構(gòu)建研究

黎繼林

摘要：由于現(xiàn)代化教育水平的不斷提高和發(fā)展，打破了我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系和教育風(fēng)格。教育工作者從“一言堂”的課堂主體地位轉(zhuǎn)變到了“少言堂”的次要地位。新時(shí)代的教育主題是“一切圍繞學(xué)生”，本文圍繞“以學(xué)生為本”課堂構(gòu)建過程中的現(xiàn)狀、問題進(jìn)行深入探究，并找出了解決的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;生本課堂;構(gòu)建研究

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）14-003-1

在新課改的歷史背景下，核心素養(yǎng)問題已經(jīng)被越來(lái)越多的高中教育教學(xué)工作者擺在了首位。同時(shí)，開始注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的整體感受和內(nèi)容收獲。高中政治既是高中學(xué)科重要的組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力全方位發(fā)展的重要因素。

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中政治生本課堂的現(xiàn)狀和問題

隨著“高中政治生本課堂”構(gòu)建進(jìn)度不斷加大，不僅讓學(xué)生深切感受到了“生本課堂”帶來(lái)的全新感受，同時(shí)，讓不少學(xué)生的政治素養(yǎng)能力得到顯著的提高。但是，由于“生本課堂”的構(gòu)建仍舊處于初期范圍內(nèi)，由于“生本課堂”帶來(lái)的問題也是層出不窮。教師對(duì)于“生本課堂”理念認(rèn)識(shí)不完全。由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，很多老師對(duì)于“生本課堂”的教學(xué)理念并不看好，采用消極地態(tài)度去應(yīng)對(duì)“生本課堂”的構(gòu)建工作。教師對(duì)于“生本課堂”的到來(lái)，準(zhǔn)備不足。據(jù)調(diào)查，86%的政治教師在教授政治課程的時(shí)候，都是根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的，但是“生本課堂”的到來(lái)，讓老師們明顯感受到了新的教學(xué)方案和自己的傳統(tǒng)教學(xué)方案，兩者之間存在著諸多的矛盾，難以應(yīng)對(duì)。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中政治生本課堂的策略

1.打破傳統(tǒng)，構(gòu)建平等課堂

“生本課堂”的含義，是指在課堂教育當(dāng)中，以學(xué)生為根本，圍繞學(xué)生的感受感悟進(jìn)行課堂內(nèi)容講解的一種方式。在高中政治教育工作中，如何去構(gòu)建生本課堂？首先，需要打破傳統(tǒng)的教育方式。生本課堂，作為一種新生的事物，在實(shí)施的過程中，政治老師需要全新的思維和眼光去看待，把固有的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和升級(jí)。改變以往教育中教師為本的教育理念，在課堂教學(xué)中更加注重和突出學(xué)生為主的理念。同時(shí)，還要基于核心素養(yǎng)的前提下，積極完成高中政治生本課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，講到物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系，由于這一點(diǎn)內(nèi)容屬于本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)難點(diǎn)，部分學(xué)生對(duì)物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生混淆。所以，為了更好地突出學(xué)生的主體位置，根據(jù)學(xué)生提出的疑問對(duì)此內(nèi)容難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，確保學(xué)生把本節(jié)課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)會(huì)學(xué)懂。

2.時(shí)政結(jié)合，科學(xué)合作分組

在高中政治課程的知識(shí)構(gòu)成體系當(dāng)中，80%的內(nèi)容都會(huì)和國(guó)家政治有所聯(lián)系。所以，在構(gòu)建核心素養(yǎng)下的高中政治課堂時(shí)，政治老師必須要采用課本知識(shí)和時(shí)事政治、熱點(diǎn)相結(jié)合的教授方法。為了更加高效地建成高中政治生本課堂，政治老師可以采用通過小組學(xué)習(xí)+談?wù)摰姆椒ǎ岣邔W(xué)生在課堂中的積極性和活躍度，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師在講到《征稅和納稅》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候：“大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)了稅收的定義，同時(shí)了解到了稅收的種類包括：流轉(zhuǎn)稅、所得稅、財(cái)產(chǎn)稅、資源稅，那么，大家在課后整理一下，都有哪些職業(yè)需要繳稅，繳納稅收好不好？”。課后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組，開始通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等多個(gè)途徑尋找相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在尋找的過程中，不僅可以見識(shí)到課本以外的“政治”，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)興趣。同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思考能力。看似簡(jiǎn)單的一次課后作業(yè)，實(shí)際上是通過學(xué)生的行動(dòng)，在潛移默化中突出學(xué)生的主體地位，并且還可以加深、鞏固學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生政治核心素養(yǎng)能力。

2.情景課堂，活躍學(xué)生氛圍

“生本課堂”的構(gòu)建，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的感受。而在傳統(tǒng)的政治教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受理論知識(shí)，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容感受不高，因此，大部分學(xué)生也就失去學(xué)習(xí)政治的興趣。所以“生本課堂”的構(gòu)建，就顯得尤為必要了。為了讓學(xué)生更好地感受課本的知識(shí)，可以通過采用情景課堂方式，加深學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解和感悟。

例如，老師在教授《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同的職位人物，根據(jù)已學(xué)的政治知識(shí)對(duì)于當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析、辯論，讓學(xué)生在親身了解人民代表大會(huì)制度的同時(shí)，更能夠感受到政治與自己的關(guān)系和距離。

三、結(jié)論

綜上所述，核心素養(yǎng)下高中政治生本課堂的構(gòu)建，不僅僅是新課改對(duì)于學(xué)校教育工作改革的要求，同時(shí)也是提高學(xué)生個(gè)人思品修養(yǎng)和綜合核心素養(yǎng)能力的主要方法。學(xué)生通過對(duì)政治課本的學(xué)習(xí)，不僅可以樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的熱愛情操。綜合“生本課堂”帶給學(xué)生的諸多益處后，個(gè)人認(rèn)為每個(gè)老師都應(yīng)將“生本課堂”理念完完整整的融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，不僅可以加快“生本課堂”的構(gòu)建，還能有效提高政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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注：本論文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“新一輪高考制度改革背景下高中政治核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2369）階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省酒泉師范實(shí)驗(yàn)中學(xué)，甘肅 酒泉 735000）