小學音樂課堂教學策略的有效性分析

闕昕慧

摘要：隨著教育改革的不斷深入和發展，培養學生德智體美勞全面發展已成為當前教育的發展主題。音樂作為學生小學階段學習的基礎科目之一，對學生的美育發展、智育提升、德育培養都起到十分重要的作用。然而，在實際的教學過程中，學生對音樂的學習普遍存在“不敢唱”“學不會”等現象，究其原因，主要是教師的教學方法存在問題。因此，本文作者結合自身多年教學經驗，對小學音樂課堂教學的有效性展開研究。

關鍵詞：小學音樂;有效教學;有效性研究

常言道，音樂是陶冶人情操，音樂曲調猶如清泉，快樂流向大自然，讓人感覺到美的享受。如何有效進行學習音樂知識，需要教師不斷更新理念，尋求適宜于指導學生學習的教學方法與教學手段，其目的在于提高小學生學習音樂的積極性，最大限度提高小學生的學習主體能動性的發揮，通過音樂的欣賞，掌握一定的音樂知識與歌唱技巧，較好培養小學生對音樂情有獨鐘，激發起創作激情，為小學生今后在音樂方面的學習打下堅實的基礎。因此，本文從創設課堂環境、開展游戲環節、引入器樂演奏三個方面對此進行策略探究。

一、創設課堂環境，調動學生參與熱情

環境對學生的知識學習和課堂活動都具有積極的引導作用，將所要教授的音樂歌曲以直觀、生動的場景進行展示，有利于學生對樂理知識的有效掌握和深度參與。此外，正處于兒童階段的小學生，對外界的事物和環境變化充滿極大的好奇心理，正確合理的引導學生對知識的探求方向，有助于培養學生對音樂的喜愛和學習心理。因此，在音樂課堂活動中，教師可以把握學生這一特點，運用信息化手段，創設適合學生學習的課堂環境，調動學生對音樂學習的參與熱情，從而達到有效教學的效果。

例如，在動物說話的教學中，考慮到這是一首關于不同動物發音的歌曲，為了讓學生對這個歌曲進行準確學習和傳唱，我利用多媒體技術，結合歌曲內容，創設多種動物歡快蹦跳的場景，如，小雞、小鴨、青蛙等。學生通過直觀生動的畫面展示，都紛紛跟著歌曲進行輕聲學唱，還不停做出動作，充分融入到課堂學習活動當中。通過課堂環境的靈活設置，不僅使學生的學習興趣得以被激發，還增強學生對歌曲的識別和學習能力，提升課堂教授的質量。

二、開展游戲環節，提升學生學習質量

小學生本身正處于活潑好動、熱衷游戲的時期，傳統意義上的教學方式，缺乏對小學生主觀心理的把握，導致學生在音樂學習的活動中，常常出現“三分鐘熱度”“開小差”的現象，在一定程度上影響學生的課堂學習和知識吸收。因此，在音樂課堂活動中，教師可以依據教材要求，靈活組織學生進行游戲活動，以趣味生動的課堂游戲吸引學生的學習注意力，增強學生對音樂知識的學習能力，提升課堂教授的質量。

例如，在“音的長短”的教學中，考慮到這是關于音符長短的學習內容，如果沿用傳統的教學手法，將會使學生對音符的理解存在困難，無法有效地達到教學的要求。因此，我根據學生的心理特點，結合教學內容，組織學生展開“聲音模仿秀”的游戲活動，讓學生通過對大自然動物的聲音進行模仿，掌握其聲音律動之間的規律，如，小雞說話“嘰嘰嘰嘰”、小鴨子說話“嘎嘎嘎嘎”、老牛說話“哞-哞-”等，可以借用動物的聲音學習到八分音符、四分音符、二分音符的時值，從而提升學生課堂學習的質量。通過游戲環節的設置，不僅能夠調動學生對音樂的學習熱情，還能使學生的樂理掌握更加主動，更易于學生的課堂吸收。

三、引入器樂演奏，打牢學生音樂基礎

在目前的教學活動中，受應試教育的影響，對課堂環節的設置和組織方面缺乏認知基礎，常常抱有“不是主科不用認真”的心態，從而導致學生的音樂基礎得不到有效的夯實和打牢。同時，單一的聽歌學歌，雖在一方面提升學生的音樂技能，但對學生的學科培養和素質發展造成阻礙。將器樂演奏導入到課堂當中，將有助于提升學生對歌曲的傳唱和理解，實現有效教學的要求。因此，在音樂課堂活動中，教師應摒棄傳統教學的思想，積極引入器樂演奏，優化教學形式，使學生的樂理學習更具有主動性，以此達到夯實基礎的效果。

有效的音樂教學，不僅使學生的學習動力得以被激發，提升學生的課堂參與度，還使學生的學習需求得到滿足，有助于打牢學生的音樂基礎。此外，學生通過器樂與歌曲的融合教授，有利于培養學生個性化的學習目標和技能，促進學生多元化的發展。因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，從學生的內在基礎出發，不斷深化教學形式，優化教學結構，使學生的學習活動更具有主觀色彩，從而為學生的健康發展提供教育支持。

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