深度思考背景下高中地理高考復習策略探究

曹雪

摘要：高中階段，地理學科對于學生的學習來說十分重要，一般來說，我們將地理稱為“文科當中的理科”，意思是地理學科不僅需要學生能夠理解概念，還需要學生擁有良好的邏輯思維和理性思維。因此，在高考復習的階段，我們也應該深度思考學生的復習策略，幫助學生更好地將地理知識內容融會貫通，產生更好的復習效果。本文中，筆者根據自身的教學經驗來談一談深度思考背景下的高中地理高考復習策略。

關鍵詞：高中地理;高考復習;深度思考

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-076-1

所謂深度思考，就是在學習知識的過程當中，不僅能對單獨的知識點有理解，還要思考不同知識點之間的關系，通過思維整合，進一步提高知識運用能力。進入高三以后，新課的教學基本就結束了，學生即將面對的是對于高中三年知識點的復盤總結。地理學科的知識結構比較特殊，以教材教學順序的知識點排列之間相互聯系比較復雜。作為教師，我們可以根據學生的具體學習狀況以及自己的教學經驗為學生安排高考地里的復習內容。通過重組不同部分的教學內容，為學生整合知識體系的方式，讓學生增強對于知識內容的理解，引導學生形成更好的知識運用能力。從而有更加充足的準備去面對即將來臨的高考。

一、高中地理知識內容的特征

1.前后邏輯關聯性強

在高中地理教材當中，教材前后內容的邏輯上關聯性很強。這是地理學科區別于其他文科類科目的最大特征。比如說在地里的第1冊教材當中，學生學習的主要內容是關于自然地理的基礎知識。這包括了宇宙中的地球，地球上的大氣，海洋，陸地氣候等等。而在后面的教材當中，學生會以專題的形式學習到區域地理發展，農業區位因素，工業區位因素，交通與地理等等內容。當學生學習這些內容時，會發現教師教學時所使用的分析方法，最根本的邏輯起點都來自于第1冊所學習的基礎知識。可見這些基礎知識與后面的內容之間是密不可分的。同時即使是在各個專題之間，內容上也有很強的相關性。比如說，交通發展會影響一個地區的經濟發展。工業發展又會對交通發展提出強烈的需求等等。這使得學生在新課學習的時候，就要時時對過去學習的內容進行回顧，運用到以往學習到的知識。

2.學科知識內容應用性強

在地理學科的知識內容當中，很多的知識點是可以直接應用到現實社會當中的。比如學生學習了城市發展區位因素以后，關于城市當中的功能區建設安排會有基本的理解。類似于化工廠應該建設在城市河流的下游，飛機場應該建設在城市盛行風向的下風向或盛行風向的垂直方向等等。這對于實際生活都有很強烈的指導意義。社會的發展是逐漸向前演變的，而學生學習到了這些知識以后，能夠應用這些知識，對于不斷變化的社會進行觀察和分析。這也導致了我們在地理學科的練習題當中，加入了很多與現實社會高度相關的內容。

二、深度思考背景下高中地理復習的策略

1.以專題復習結構零散知識點

上文中提到地理學科的前后知識邏輯性聯系很強，同時地理學科當中包含的內容很多，考試范圍也很廣。如果在復習當中一味的求全，那么學生的復習會很疲勞，復習的效率也不見得高。因此在總攬全局的基礎上，我們要把握重點，將重點內容作為核心，圍繞著這個核心結構起零散的知識點。這就是深度思考的一種體現，通過這種方式，每一個知識點不再是各自獨立的，而是通過各自聯系構建成了一個整體。比如說我們可以依照人類的幾種產業活動作為核心進行專題復習。這其中包括了農業活動，工業活動，城市規劃和地域聯系。在每一個專題的復習當中，我們會發現有可能會出現相同的知識點。比如說農業活動當中要考慮到氣候因素，地形因素，而在城市規劃當中，也要考慮到氣候和地形的因素。但是氣候和地形因素在兩個專題當中的應用方式卻各不相同，這就是以重點知識點為核心組織專題復習的好處，學生可以直接在專題復習當中了解到同一知識點在不同內容的知識結構當中的運用方式。

2.聯系實際突出應用

高考的模式不斷在更新，我們梳理這個更新的脈絡，可以發現最重要的目的是為了讓學生能夠從課本中走出來，關注生活，關心社會。上文中筆者也提到地理學科的實際應用性很強，因此在復習過程中，雖然我們最主要的目的是為了讓學生能夠在高考中取得好成績，可是也不要忘了讓學生鍛煉實際的知識運用能力。因此在專題復習中，我們要多為學生準備一些實際的問題，讓學生通過對實際問題的分析和討論，鍛煉自己對于知識的應用和掌握。比如說粵港澳大灣區是近年來建立起來的一個新的經濟發展特區，我們可以在城市規劃這個專題當中，為學生展示粵港澳大灣區的資料。讓學生通過自己所學習到的知識，來分析粵港澳大灣區的區位條件以及發展的要素等等。

3.善用圖表拓展學生技能

圖表是地理學科當中的重要語言，很多知識通過圖表的表達，能夠更加集中和直觀的讓學生理解。因此我們要讓學生學會讀圖表，同時也要讓學生學會應用圖表。比如說常見的圖表，包括各類區域圖，等直線圖，統計圖，地形剖面圖，示意圖和各種數據統計表格等等。在復習過程當中，通過專題的模式為學生總結知識點時，就可以讓學生通過制作圖表來提煉專題當中的要點。這樣學生在考試時面對圖表內容也會理解的更加迅速。

綜上所述，在高中地理高考復習的過程中，我們要能夠幫助學生統籌三年來學過的所有知識。以專題帶動零散的知識點，以實際應用為知識復習的導向，同時結合圖表拓展學生對于地理知識的應用技能。這樣能夠深入的鍛煉學生的地理應用能力，同時幫助學生在高考中取得更好的成績。

[參考文獻]

[1]姚偉.新課程高考區域地理復習策略[J].中學時代（理論版），2019，（2）：49.

（作者單位：長春市第七中學，吉林 長春 130051）