基于小學數學教學中學生自主學習及合作探究能力的培養

龔文健

摘 要：當前自主、合作、探究學習由于教學效率優勢，被全球許多國家在課堂教學中普遍采用，隨著國內新課改的不斷深入，培育學生的綜合素質成為課堂教學的重點，九年義務教育階段尤其重視學生綜合素質的培育，因此自主、合作、探究這一合作學習模式已經在教學課堂中得到廣泛應用，但是由于自主、合作、探究學習法在國內教學課堂的應用時間較短，一些教師受到傳統應試教育理念的禁錮，自主、合作、探究學習法大多數流于形式，教師沒有深入探究自主、合作、探究學習方式的內涵，積極探索自主、合作、探究學習方式的內涵成為當前教學的重要工作。

關鍵詞：小學數學教學;學生自主學習;合作探究能力;培養策略

自主、合作、探究學習相對于傳統的應試教育，是一種現代化的創新學習方式。小學數學教師在課堂教學過程中，將學生分成不同的小組，之后指導各小組成員開展交流合作，通過群體效應的發揮，達到提高小組成員個體學習能力的效果，實現教學目標，激發學生創造性和思維發散性。但是由于實際運用時間較短，自主、合作、探究學習法在實際作用過程中也逐漸暴露出一些問題，我們需要根據這些暴露的問題采取針對性的措施，爭取打造更高質量的小學數學課堂，全面提升小學生綜合素養。

一、“自主、合作、探究學習”的內涵

“自主、合作、探究學習中最重要的是自主的觀念，這種全新的學習方式應該有以下兩層含義，一是教師引導學生樹立自主學習的觀念，二是自主不是簡單的自學，而是在教師指導下有方向的自主學習。

二、“自主、合作、探究學習”的內容

“自主、合作、探究”學習的內容是這一全新學習方法的關鍵所在，數學課堂教學中教師提出自主學習時要注意提醒學生以下幾點：一是學生自主學習過程中探究的問題要針對教材整體，但是又不能超出范圍;二是學生自主學習過程中提出的問題要為教師的課堂教學服務，為課堂教學做好鋪墊;三是學生提出的問題不能太多，一般來說不要超過兩個。

三、“自主、合作、探究學習”的步驟

1.學生自主學習。

學生自學。這一階段教師可以引導學生先自己預習要學習的新知識點，將自己不理解的知識點在教材中做出標記，學生自學的環節十分重要，學生自學過程中沉迷在自己的世界中，更有利于學生產生自己獨特的想法，這樣在接下來的討論流程中學生才有東西可說。

2.小組合作交流。

小組合作學習中，學習習慣十分重要，良好的學習習慣可以讓學生的學習效果事半功倍，小組合作學習過程中，要盡量精細化，自主學習才能取得成效，學生先告訴學生自學的內容，之后學生迅速進入自學狀態，學習小組的成員在組長的組織下都要組內匯報。說者要認真，聽者要細心。

3.小組合作匯報。

每個小組的合作交流都完成后，教師可以組織學生進入匯報階段，匯報時除了匯報的人，其他小組成員都要保持安靜，教師在學生匯報完成后再做總結，深化學生對知識的認知。

四、教師的課堂角色

教師擔當小組分工的角色。明確各小組成員之間的分工是提高自主、合作、探究學習法課堂學習效率的重要策略，學生生理和心理方面的個體差異性仍然較大，因此，小學數學教師在小組分組之前一定要通過與學生、家長溝通充分了解每一位學生的實際情況，根據了解到學生性格、數學基礎、思維等方面的實際情況，展開更加合理的分組。一般說來，每個小組成員人數固定在4-6人最為合理，而且每個小組的組長需要積極主動，樂于助人，組織能力強，負責組織和引導小組成員展開自主、合作、探究學習。教師在分組時一定要注意遵循互補性，注意兼顧整體和部分的關系。小組成員通過小組合作的方式展開學習，除了討論數學題目，還要了解與教材知識點相關的課外知識，最重要的是通過學習培養自己獨立思考和學習的能力。因此，教師在引導學生開展自主、合作、探究學習時一定要注意增加小組討論時間，提高小組討論質量，不要因為小問題占用小組成員的學習時間。教師要引導學生開展大膽思考和大膽質疑。當前時代，教師在學生學習中占據引導地位，而自主、合作、探究學習與以往課堂學習最大的不同在于，教師要積極發掘學生的創造性和獨立性。引導學生在小組交流過程中大膽說出自己的想法，比如說，在學習周長計算這一知識點時，教師可以引導學生思考除了教材中的計算方法，還有什么方法可以有效計算周長，學生通過這種思考可以促進小組成員之間更加深入交流，發散學生的創新思維，讓學生的想象力更加豐富。

五、教師的歸納講解

學生完成自主、合作、探究學習后，教師要及時對學生的學習情況進行總結，雖然教師在教學匯總起著引導的作用，但是教師的主導作用不可忽略，教師的歸納總結可以讓學生有更多的收獲。我們允許學生理解出現偏差，也允許學生說出錯誤的答案，但是教師要進行準確簡潔的歸納，讓學生反思自己的理解。

六、結語

自主、合作、探究學習應用時間較短，小組成員分配不合理，小組學習目標不明確都是小組合作教學在現階段應用過程中暴露的一些問題。自主、合作、探究學習法發展道路任重道遠，我們要積極探究自主、合作、探究學習學習法在數學教學中更為有效的實現路徑。提升數學課堂教學的效率，培育學生更加自主學習的能力。

參考文獻：

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