如何在高中化學教學中提升學生的核心素養

李志國

摘 要：化學是一門重要的學科，也是學生必修的一門課程，對于學生實踐與更好生活都有著重要意義。隨著教育事業的不斷發展，提升學生核心素養已經漸漸成為教學趨勢，除了在語數外這些重要科目中加強培養力度，化學教學也成為提升學生核心素養的較好途徑，如何在化學教學中提升學生核心素養成為當前化學教師的重要教學任務。

關鍵詞：高中化學教學;高中學生;核心素養

核心素養是教學中的一個新目標、新概念，旨在灌輸學生知識的同時，還要加強學生多方面素質、能力的培養和提升，是將學生往全方面發展的道路上進行引導與栽培，符合時代發展需要和社會要求，是一種培養新型人才的必要教學途徑。化學作為學生學習中的重要學科，具有很強的理論性、實踐性，是提升高中生核心素養的良好路徑，需要化學教師注重核心素養的提升、完善教學策略，以此來盡快達成高中生核心素養教學任務。

一、高中化學學科核心素養內涵

核心素養是一個融合多方面內容于一體的教學目標，其中包含文化基礎、自主發展和社會參與三個內容，是融合教學要求和學生塑造需求的結合體，化學核心素養的提升意味著給學生帶去發展能力和豐富情感感知能力，幫助學生更好的抓住化學知識、化學文化，是情感、知識的整合。

高中是提升核心素養的重要階段，化學可以說是一個良好的切入點，將化學作為核心素養的渠道，可以有效對學生能力加以探討、也可以對學生思想高度加以提升，因而，在高中化學教學中提升學生的核心素養是很有必要的，對高中生在化學教學中核心素養的提升策略加以探究也是很有意義的。高中化學教師應對學生核心素養提升引起足夠重視，根據學生狀況及教學實際情況制定切實有效的教學策略，為學生扎實日后步入社會的品質與能力，為學生日后長遠發展奠定良好基礎。

二、高中化學教學中提升學生核心素養的具體措施

1.完善教學形式，對學生化學知識掌握能力進行培養。要提升高中生核心素養就需要從基礎出發、從教材出發，培養學生化學知識掌握能力，并以此為目標，逐漸提升學生的運用化學知識能力。學生學習的目的就是掌握知識，化學教師應注重教材內容講述的合理性和條理性，由簡到難循序漸進的展開教學，將教學重點和教學難點向學生展示，讓學生可以在腦中建構清晰學科體系，對學生不易吃透的難點多進行講解，對于不利于學生理解的復雜概念用新穎形式向學生傳達其含義，可以采用多媒體進行例如細胞結構展示，幫助學生儲存其三維立體結構，幫助學生更好的運用。為了讓學生更好思索和表達，可以組織學生積極討論，增強學生探索、求知欲望，激發學生探索興趣，進一步為化學知識掌握能力的提升予以輔助。不管何種教學形式，教師要盡可能的對學生知識掌握能力提供幫助，要為學生提供較多知識掌握能力機會和平臺，使得學生可以熟練運用所學更好學習、生活。

2.增設實驗環節，對學生科學探究能力進行培養。作為實踐基礎上的學科，化學的實驗環節是必不可少的，教師可在化學課堂上增設實驗環節，讓學生融入其中，為核心素養的提升提供幫助。除了核心素養提升的需求之外，實驗環節的增設還可以幫助學生更好理解化學理論概念，只有通過實驗現象，學生才能更好理解實驗原理，做到將化學知識深刻記憶的目的。眾所周知化學實驗具有一定的趣味性，學生可以通過自行展開實驗，逐漸加深對化學知識的興趣，還可以調動所有思緒對化學實驗及化學實驗背后的原理展開深度思考，能很好的培養學生的探究能力及創新能力。學生可以在興趣的提升下，做到自主探索、自主思考和自主創新，擺脫掉對化學教師的過度依賴，幫助學生更好打造解決問題能力。需要注意的是，化學教師要認知實驗安全程度，實驗未知危險做好充足預防準備，更需要準備好齊全的實驗器具和材料，讓實驗環節可以順利進行。實驗有助于學生化學知識學習，也有利于學生探究能力的培養及提升，化學教師可多增設實驗環節，讓學生通過動手操作、觀察、總結切實鞏固好化學基礎，為日后應用打好基礎。

3.采用合作學習模式，對學生化學思維和實踐能力進行培養。合作學習是當前較為新穎的教學模式，通過學生加強互動、合作切實提高學習效率，化學教師可將這種教學模式搬入化學課堂中，讓高中生可以通過互動、交流、協作提高學生參與熱情、提高學生學習成效、提高學生學習興趣，讓學生自行組成隊伍，教師提供學習方向和主題，讓學生可以自由暢想、交流，讓學生思維得以碰撞產生新的火花，帶去新的靈感和啟發。化學教師還可鼓勵學生展開實驗，提高學生實踐能力，最終讓他們在集體合作中出色完成教學任務，讓學生既可以加強學生配合及默契度，還可以間接的提高學生化學思維和實踐能力，可謂一舉兩得。

4.課堂教學延伸新思考，對學生思想和精神進行培養。在核心素養視角下，化學教師不應只看重學生的知識層面與能力層面，還需要將教學內容加以拓展、延伸，引發新的思考，從而對學生思想和精神進行培養。如在化學實驗過程中，化學教師可借助實驗材料不科學處理對大自然造成的危害這一話題，來培養學生正確展開實驗、不亂丟棄實驗器具觀念，進一步加強學生保護環境意識。除此之外，化學教師還可以通過化學偉人對祖國的貢獻培養學生的愛國思想，還可以進一步學生培養創新精神、刻苦鉆研等精神。通過化學教學內容的延伸，學生可以獲得各類見聞和體會，這對于學生思想、精神的培養有著積極影響，為提升高中生核心素養又邁出了關鍵的一步。

三、結束語

在高中化學教學中提升學生的核心素養是非常有必要的，用時也需要較好的策略展開學生培養工作，不同的教學情況采取的教學形式也是不同的，這需要化學教師及時總結實際情況，以課堂氛圍、學生興趣等為教學導向，切實引導學生建立正確思想、培養重要能力、儲備多樣知識，為提升學生核心素養做出自己的努力。

參考文獻：

[1]葛秋萍，王宣忠.高中化學實驗教學要注重提升學生的化學核心素養[J].中學課程資源，2020（02）：57-59.

[2]尹妍.淺談在高中化學教學中提升學生的核心素養[J].黑河教育，2020（02）：24-25.