淺談初中數學自主學習課堂的構建

梁志娜

【摘要】現今，課堂教育方式越來越注重學生在課堂上發揮的作用，即學生的參與度以及學生與老師之間的課堂互動。現在提出的自主學習課堂的構建，正是對這種教學要求的積極回應。構建自主學習課堂，是目前一種新型的課堂教學方式，他從誠信的角度關注到了學生在課堂的重要性，改變了以教師講學為主的傳統教學方式，讓學生在課堂中扮演的角色更加鮮明。構建自主學習課堂從學生需要怎樣的課堂，怎樣的上課方式對學生吸取知識更有利的角度思考。下面將淺析初中數學自主學習課堂的構建及相關內容。

【關鍵詞】初中數學;自主學習;課堂構建

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-126-01

以往的教學課堂，普遍反映出一個不好的現象，那就是教師在課前辛勤的備課，在課上積極生動的講述課文內容。但講臺下的學生卻一直是沉默不語，有的埋頭看書，有的左顧右盼，只有少部分同學在跟著教師的進度走。一節課下來教師可能對自己生動的課堂講述信心十足，但事實卻差強人意。其中最大的問題就是老師忽視了，在課堂中除了老師這一個角色之外還有幾十位同學，也扮演著重要的角色，他們扮演著信息的接收者，而信息是否接收卻并沒有反映給教師。

一、構建學生自主學習課堂的目的

（一）激發學生課堂學習的積極性

針對以往學生在課堂上學習興趣不高的情況，教師已經深刻意識到學生學習積極性的重要性。而如今構建的學生自主學習課堂的主要作用之一就是激發學生在課堂上的積極性，讓學生在課堂上勇于發言，對于老師當堂講授的課程，有疑點之處及時提出，可以較好地避免不懂的問題堆積如山的情況。

（二）增強學生對教學內容的印象

有一句話叫，看別人做一百遍，也不如親自動手做一次。說的就是只有當我們真正的參與其中，才能明白自己在學習過程中的不足之處。將這個道理放到數學課堂上也同樣如此。

數學教師對數學課本上的任何一個知識點都是了如指掌，他們對任何一個知識點的講解都不會出現任何問題，所以在整個課堂的操作和試題的演練上都非常的順暢，但學生如果只是用雙眼去看教師引導學生走的過程確實很容易，當學生自己操作起來可能就不是那么回事。所以自主學習課堂著重強調學生在課堂上的參與度，學生參與其中才能對該知識點有更深的掌握。

二、構架自主學習課堂需要克服困難

（一）防止課堂互動引起課堂紀律混亂

自主學習課堂，就是想要讓全體同學都在課堂上與教師進行課堂互動，學生積極回答教師問題，實時反映課堂上的學習困惑，鼓勵學生積極發聲。但試想一下當全班幾十名同學都各自發聲，課堂上將會一片混亂。要防止這種現象的出現，教師需要采取適當的措施，管理學生參與課堂互動的方式。

例如：有的學校會采取計分制，以激發學生在課堂上的積極性，學生回答教師的問題會得到相應的加分，這對學生是一個非常誘惑的獎勵。所以當教師提出一個大家都可能回答得上的問題，全班同學都積極搶答，而加分的機會只有一次，那么教師就會陷入一個比較為難的境地，到底選哪位同學來回答？如果選擇了這位同學回答，那么全班其他同學肯定會有意見。

（二）學生參與課堂互動的積極性不高

在構建自主學習課堂初期，學生和教師肯定都會在教學方式轉變上，會有一些不適的表現。特別是學生長期受傳統課堂的影響，部分學生在課堂上可能不太敢或不想踴躍發言。

三、實施構建數學自主學習課堂的方法

（一）在課堂上采取小組積分制

學生自主學習課堂的構建，肯定少不了在課堂上的交流與討論，所以在構建自主學習課堂的同時應該將全班的學生分為幾個小組，組內的每一個成員，都需要通過在課堂上回答老師問題來獲得積分，在月末統計每一個小組的總得分，并對前三排名前三的小組給予一定的獎勵機制。

教師設置的獎勵可以是一個筆記本或者其他學習用具，雖然不是什么特別的獎勵，但這是學生努力的成果，這樣的獎勵對于學生來說更有意義。這種將學生的努力轉化為實物的方式，讓學生深切體會到自己努力的成果，極大地激發了他們在課堂上的積極性。

（二）增添課堂教學的新元素

前面主要從如何激發學生的積極性進行探討，但激發學生積極性除了相應的教學方式的改變，教師還應該在課堂中引入更多的新元素，以輔助學生自主學習課堂的構建。這里所提到的心愿是能主要是指教師制作的PPT里面可以插入相應的圖片視頻，甚至是運用道具的方法，讓學生學習知識的途徑變得更廣泛。

例如，在學習觀察空間幾何三視圖這一節，對于較復雜的幾何圖形，部分學生在空間想象力上會比較薄弱，可能無法想象到該幾何正確的三視圖。教師可以指導學生利用紙板折出一個簡易的幾何模型，以協助學生理解。

（三）抽簽問答以示公平

前面有提到，當全班學生都對同一個問題作出積極回應時，教師應該選哪一位學生來回答，面對這種進退兩難的境地，教師不管是選哪一位同學，都會讓其他同學感到不公平。所以每一個班級應該準備一個抽簽筒。教師可以通過抽簽的方式來決定到底有哪位同學來回答，這種隨機的抽簽方式每位同學被沖洗掉的幾率都相同，讓全體同學對抽簽的結果都無可厚非。

總而言之，構建學生自主學習課堂，是提高學生學習效果的一種新方式，他強調了學生在課堂上扮演的重要角色，從原本的重視教師上課質量的基礎上，又提出了重視學生在課堂上的參與度。要達到這些目標，主要從提高學生課堂積極性和教師上課方式的轉變兩個方面著手，這需要教師和學生雙方共同努力。

【參考文獻】

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