關于小學數(shù)學名師工作室的實踐探討

蔡進輝

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國逐步推進教育體制改革，致力于培養(yǎng)適合新時代發(fā)展的社會主義人才。這對教師團隊各方面素質提出了更高的要求，不僅要求教師具有專業(yè)的學科知識，還要求教師能夠具有一定的科研能力。另外，近年來家長、學校對學生教育問題的重視和“別讓孩子輸在起跑線上”言論的出現(xiàn)，這也給目前的小學教育提出了新的挑戰(zhàn)，小學數(shù)學作為數(shù)學學習的基礎性環(huán)節(jié)，自然備受重視。在這樣的現(xiàn)實條件下，本文通過探討小學數(shù)學名師工作室的發(fā)展現(xiàn)狀，提出一些能夠助力于新教育教學模式發(fā)展的措施。

關鍵詞：小學教育;教育體制改革;名師工作室

中圖分類號：G623?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0166-01

Abstract：With the development of China's economy and social progress， China gradually promote the reform of the education system， is committed to training suitable for the development of the new era of socialist talents. This puts forward a higher requirement on the quality of the teacher team in all aspects， which not only requires teachers to have professional subject knowledge， but also requires teachers to have certain scientific research ability. In addition， in recent years， parents and schools attach great importance to the education of students and the emergence of the statement "don't let children lose at the starting line"， which also puts forward new challenges to the current primary school education. Primary school mathematics， as a basic link in mathematics learning， naturally attracts great attention. Under such realistic conditions， this paper discusses the development status of the studio of famous teachers of mathematics in primary schools， and puts forward some measures that can help the development of new education and teaching mode.

Key words：primary education;Reform of the education system;Master studio

名師工作室具體是指以名師為帶頭人，充分發(fā)揮名師的示范領導作用，形成教師隊伍的學習和共同發(fā)展，進而推動教師水平的整體穩(wěn)步提高，這是根據(jù)新課程改革提出的新型教師培訓模式。截止到目前為止，全國各地的教育教學部門和各地的各級學校領導都已經(jīng)開始意識到打造高素質師資隊伍、積極響應名師工程建設的重要意義。建設名師工作室不僅需要借鑒其他地區(qū)、其他學校建設的實際經(jīng)驗還應該結合本地發(fā)展的實際情況進行分析研究，打造適合自身發(fā)展的教育教學模式。小學數(shù)學作為小學教育的重要學科之一，打造數(shù)學名師工作室還應該結合小學生的心理特點和數(shù)學學科特點進行分析。

1 目前教育教學的發(fā)展現(xiàn)狀和建設名師工作室的重要意義

在之前我國教師專業(yè)發(fā)展并沒有引起人們足夠的關注，對于這一方面，我國也只有一些零散的、并不系統(tǒng)的研究。但是在八十年代以來，隨著我國教育體制的不斷深化改革，人們也逐漸認識到想要培養(yǎng)適合時代發(fā)展的接班人，其關鍵在于教師素質。這就導致我國從八九十年代以來，逐漸開始重視對教師自身專業(yè)素質發(fā)展的研究，盡管到目前為止，所進行研究的時間較短，但也贏得了較多的關注，取得了很多研究成果，這對教師自身專業(yè)素質的提升起到了很大的促進作用。但使相比較教師教育的理論研究，就顯得關于教師專業(yè)發(fā)展的理論研究還是不夠充分。在培養(yǎng)教師方面，隨著時代的發(fā)展，我國已經(jīng)初步形成了教師培養(yǎng)體系，但是教育體系仍然存在一些問題，比如層次結構不合理、開放程度較低、繼續(xù)教育不夠重視等等不足和缺點。總體上形成了“重理論，輕實踐”的師范生培養(yǎng)模式，這在一定程度上限制了中小學教師的專業(yè)發(fā)展。而只有進行形式多樣、注重創(chuàng)新、真實有效的實踐活動才能充分體現(xiàn)教師專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，進而有效提高教師專業(yè)發(fā)展水平[1]。

因此，名師工作室應運而生，名師工作室活動的開展改變教師了傳統(tǒng)教育模式下無法將自身的發(fā)展需求貫徹落實自身的工作實踐中等弊端和不足，而優(yōu)秀的名師工作室倡導互幫互助的合作交流的學習方式，建立有效的管理和運行機制，并且結合地區(qū)實際情況和學科的教學特點，采取多樣化創(chuàng)新性的實踐活動，通過網(wǎng)絡信息技術等高科技的方法進行模塊討論，積極聯(lián)系名師與學員、學員與學員之間的交流活動，在溝通交流中來進行“頭腦風暴”，創(chuàng)新思維方式，不斷挑戰(zhàn)自我。小學數(shù)學作為小學教育的重要學科之一，其教師專業(yè)素質的培養(yǎng)也至關重要，隨著名師工作室這種新的教學模式的發(fā)展，小學數(shù)學也可以順應時代的發(fā)展潮流，通過新形式的教育教學模式來助力小學教育。

2 建設小學數(shù)學名師工作室的實踐措施

2.1確定工作目標。我們應該從小學數(shù)學的學科教學特點出發(fā)，確定名師工作室的目標從多方面制定出工作室一定時期的工作計劃，然后根據(jù)我們所共同設計的總計劃，并結合每個成員的自我的特點，來為每個工作室的成員確定各自的發(fā)展目標，提高每個學員的積極性，讓每一個學員圍繞各自的目標，合理地安排相關活動，充分利用各種有利資源和條件，融合各種有利于目標實現(xiàn)的積極因素，開展了合理可行的實踐活動，來達到名師工作室所確定的目標[2]。

2.2形成規(guī)則意識。沒有規(guī)矩不成方圓，名師工作室作為一個團隊組織，就應該指定一些規(guī)則來約束成員的行為，來確保了工作室各項實踐活動的順利開展;并結合工作室成員的個性和工作室中一些問題的分析，來對各個成員的任務進行分工，比如在小學數(shù)學名師工作室中，我們可以開展部分成員開展接受咨詢、視頻答疑等工作;部分人員進行檔案整理、工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、“聽、講、評”課總結等工作記錄等等。通過進行明確的分工合作，提高名師工作室的工作效率。

2.3加強理論和實踐的聯(lián)系。工作室的成員應該不斷在聽、講、評等教育教學環(huán)節(jié)進行反思，學員們從不同研究目標出發(fā)來進行上課，多關注小學數(shù)學課程結構思路的不同，并且能夠從不同的研究角度出發(fā)，體驗數(shù)學的學科價值。可以加強工作室與教育教學的其他部門的交流，分享新課改中教學研究出現(xiàn)的一些問題，將教育教學活動和科研活動結合起來，在理論學習和實踐教學中拓寬教育教學的研究思路，促進教學體制的改革發(fā)展[3]。

3 結語

本文通過對當前名師工作室的發(fā)展現(xiàn)狀進行研究分析，提出一些能夠促進小學數(shù)學名師發(fā)展的一些建議，但小學數(shù)學名師工作室的建設仍然任重道遠，這其中離不開眾多教育工作者的辛勤工作，希望能拋磚引玉，增加教育工作者對小學數(shù)學名師工作室建設的更多關注。

參考文獻：

[1]沈世紅.名師工作室運行的實踐與探索[J].初中生世界（初中教學研究），2020（4）：9-15.

[2]詹茂龍.“三動三力”：名師工作室團隊建設新路徑[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2020（1）：35-36.

[3]孫曉俊.指向教師專業(yè)發(fā)展的數(shù)學名師工作室實踐研究[J].數(shù)學教育學報，2017，26（4）：19-24.