關于小學數學名師工作室的實踐探討

蔡進輝

摘要：隨著我國經濟的發展和社會的進步，我國逐步推進教育體制改革，致力于培養適合新時代發展的社會主義人才。這對教師團隊各方面素質提出了更高的要求，不僅要求教師具有專業的學科知識，還要求教師能夠具有一定的科研能力。另外，近年來家長、學校對學生教育問題的重視和“別讓孩子輸在起跑線上”言論的出現，這也給目前的小學教育提出了新的挑戰，小學數學作為數學學習的基礎性環節，自然備受重視。在這樣的現實條件下，本文通過探討小學數學名師工作室的發展現狀，提出一些能夠助力于新教育教學模式發展的措施。

關鍵詞：小學教育;教育體制改革;名師工作室

中圖分類號：G623?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0166-01

Abstract：With the development of China's economy and social progress， China gradually promote the reform of the education system， is committed to training suitable for the development of the new era of socialist talents. This puts forward a higher requirement on the quality of the teacher team in all aspects， which not only requires teachers to have professional subject knowledge， but also requires teachers to have certain scientific research ability. In addition， in recent years， parents and schools attach great importance to the education of students and the emergence of the statement "don't let children lose at the starting line"， which also puts forward new challenges to the current primary school education. Primary school mathematics， as a basic link in mathematics learning， naturally attracts great attention. Under such realistic conditions， this paper discusses the development status of the studio of famous teachers of mathematics in primary schools， and puts forward some measures that can help the development of new education and teaching mode.

Key words：primary education;Reform of the education system;Master studio

名師工作室具體是指以名師為帶頭人，充分發揮名師的示范領導作用，形成教師隊伍的學習和共同發展，進而推動教師水平的整體穩步提高，這是根據新課程改革提出的新型教師培訓模式。截止到目前為止，全國各地的教育教學部門和各地的各級學校領導都已經開始意識到打造高素質師資隊伍、積極響應名師工程建設的重要意義。建設名師工作室不僅需要借鑒其他地區、其他學校建設的實際經驗還應該結合本地發展的實際情況進行分析研究，打造適合自身發展的教育教學模式。小學數學作為小學教育的重要學科之一，打造數學名師工作室還應該結合小學生的心理特點和數學學科特點進行分析。

1 目前教育教學的發展現狀和建設名師工作室的重要意義

在之前我國教師專業發展并沒有引起人們足夠的關注，對于這一方面，我國也只有一些零散的、并不系統的研究。但是在八十年代以來，隨著我國教育體制的不斷深化改革，人們也逐漸認識到想要培養適合時代發展的接班人，其關鍵在于教師素質。這就導致我國從八九十年代以來，逐漸開始重視對教師自身專業素質發展的研究，盡管到目前為止，所進行研究的時間較短，但也贏得了較多的關注，取得了很多研究成果，這對教師自身專業素質的提升起到了很大的促進作用。但使相比較教師教育的理論研究，就顯得關于教師專業發展的理論研究還是不夠充分。在培養教師方面，隨著時代的發展，我國已經初步形成了教師培養體系，但是教育體系仍然存在一些問題，比如層次結構不合理、開放程度較低、繼續教育不夠重視等等不足和缺點。總體上形成了“重理論，輕實踐”的師范生培養模式，這在一定程度上限制了中小學教師的專業發展。而只有進行形式多樣、注重創新、真實有效的實踐活動才能充分體現教師專業技能培養的重要性，進而有效提高教師專業發展水平[1]。

因此，名師工作室應運而生，名師工作室活動的開展改變教師了傳統教育模式下無法將自身的發展需求貫徹落實自身的工作實踐中等弊端和不足，而優秀的名師工作室倡導互幫互助的合作交流的學習方式，建立有效的管理和運行機制，并且結合地區實際情況和學科的教學特點，采取多樣化創新性的實踐活動，通過網絡信息技術等高科技的方法進行模塊討論，積極聯系名師與學員、學員與學員之間的交流活動，在溝通交流中來進行“頭腦風暴”，創新思維方式，不斷挑戰自我。小學數學作為小學教育的重要學科之一，其教師專業素質的培養也至關重要，隨著名師工作室這種新的教學模式的發展，小學數學也可以順應時代的發展潮流，通過新形式的教育教學模式來助力小學教育。

2 建設小學數學名師工作室的實踐措施

2.1確定工作目標。我們應該從小學數學的學科教學特點出發，確定名師工作室的目標從多方面制定出工作室一定時期的工作計劃，然后根據我們所共同設計的總計劃，并結合每個成員的自我的特點，來為每個工作室的成員確定各自的發展目標，提高每個學員的積極性，讓每一個學員圍繞各自的目標，合理地安排相關活動，充分利用各種有利資源和條件，融合各種有利于目標實現的積極因素，開展了合理可行的實踐活動，來達到名師工作室所確定的目標[2]。

2.2形成規則意識。沒有規矩不成方圓，名師工作室作為一個團隊組織，就應該指定一些規則來約束成員的行為，來確保了工作室各項實踐活動的順利開展;并結合工作室成員的個性和工作室中一些問題的分析，來對各個成員的任務進行分工，比如在小學數學名師工作室中，我們可以開展部分成員開展接受咨詢、視頻答疑等工作;部分人員進行檔案整理、工作室成員的個人發展規劃、“聽、講、評”課總結等工作記錄等等。通過進行明確的分工合作，提高名師工作室的工作效率。

2.3加強理論和實踐的聯系。工作室的成員應該不斷在聽、講、評等教育教學環節進行反思，學員們從不同研究目標出發來進行上課，多關注小學數學課程結構思路的不同，并且能夠從不同的研究角度出發，體驗數學的學科價值。可以加強工作室與教育教學的其他部門的交流，分享新課改中教學研究出現的一些問題，將教育教學活動和科研活動結合起來，在理論學習和實踐教學中拓寬教育教學的研究思路，促進教學體制的改革發展[3]。

3 結語

本文通過對當前名師工作室的發展現狀進行研究分析，提出一些能夠促進小學數學名師發展的一些建議，但小學數學名師工作室的建設仍然任重道遠，這其中離不開眾多教育工作者的辛勤工作，希望能拋磚引玉，增加教育工作者對小學數學名師工作室建設的更多關注。

參考文獻：

[1]沈世紅.名師工作室運行的實踐與探索[J].初中生世界（初中教學研究），2020（4）：9-15.

[2]詹茂龍.“三動三力”：名師工作室團隊建設新路徑[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2020（1）：35-36.

[3]孫曉俊.指向教師專業發展的數學名師工作室實踐研究[J].數學教育學報，2017，26（4）：19-24.