初中道德與法治多元化教學策略

張小剛

摘要：初中年齡的學生都處于非常叛逆的時期，為了能夠給學生樹立正確道德觀念和法律常識，需要老師注重對學生道德與法治課程的培養。改良傳統的教學方式，運用多元化的教學方式，提高學生對道德與法治課程的興趣。下面文章中就針對如何有效運用多元化的教學方式培養學生的道德與法治觀念提出了相關的建議和研究。

關鍵詞：初中課程;道德與法治;多元化教學;有效方法

中圖分類號：G631?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0181-01

Abstract： Junior Middle School Age students are in a very rebellious period， in order to give students a correct moral concept and legal knowledge， teachers need to focus on students'moral and rule of law curriculum training. Improve the traditional teaching methods， the use of a variety of teaching methods to enhance students'interest in moral and rule of law courses. The following article on how to effectively use a variety of teaching methods to cultivate students'moral and rule of law concept of the relevant recommendations and research.

Key words：Junior High School Curriculum; morality and rule of law; diversified teaching; effective methods? 當下初中《道德與法治》的教學上，許多老師受到傳統理念教育的影響，對學生采用了填鴨式的教學方法，忽略了學生為課堂的主體位置，使學生的學習過于被動，導致學生失去了對學習的興趣和積極性，降低了教學課堂上的氣氛，從而未能達到良好的教學目的。因此，在《道德與法治》新課程改革的背景下，倡導老師運用多元化的教學方式，增加教學課堂的活躍性，提高學生學習的興趣，培養學生自主學習的能力，從而有效地對學生進行道德和法律的教育，使學生能夠更好的發展。

1 將學生作為課堂的主體

在傳統的教學過程中，老師在課堂上忽略了學生為課堂主體的位置，使學生在學習過程中過于的被動，未能很好的發揮學生的思維，老師給學生教什么學生學什么，降低了學生自主學習的能力，同時在教學課堂上的氣氛也較為低沉，學生和老師之間沒有較好的交流，逐漸的降低了學生對學習的興趣，未能達到良好的教學效果。因此，需要老師積極的改變傳統的教學方式，運用多元化的教學方式，有效地提高教學效率，培養學生學習的興趣，在教學課堂上突出學生為教學主體的位置，激發學生自主探究問題的能力，養成良好的學習習慣，并且還能夠豐富教學課堂上的內容，使一些較為理論性的知識能夠生動地展現給學生，調動學生學習的積極性，幫助學生更好的理解和掌握。同時老師也應該注重在教學課堂上和學生交流，更好地了解學生對知識的掌握，從而有針對性的對學生進行教學，并且關注學生身心健康的發展過程，及時引導學生樹立正確的人生價值觀和法律常識，為學生今后學習和生活道路發展過程中打下良好的基礎。

例如老師在對學生教學《友誼和成長同行》這節課時，老師可以運用合作學習的方式，把學生分為幾個小組，相互之間進行討論，討論學生與他們的朋友之間有哪些體現友誼的故事，或者是和朋友通過哪些事情一起成長了，學習到了什么，通過這樣合作學習的方式，能夠使每個學生都積極地參與到教學過程中，提高學生的學習興趣，增加教學課堂的氣氛，從而使學生能夠更好地了解和掌握知識內容，提高學習的效率。

2 進行分層教學

在初中《道德與法治》的教學課堂上，老師一般采用的是填鴨式的教學方法，把知識一股腦的教給學生，忽略了每個學生的學習水平和學習能力都各不相同，從而就導致在課堂上出現了兩極分化的現象，部分學習能力較差的學生逐漸的對學習失去了信心和興趣，降低了學生的學習積極性和自主學習的能力，嚴重的還會使學生厭惡學習這么科目，并且未能達到良好的教學效果，增加學生的知識內容，無法培養學生良好的學習習慣。因此老師要改進自身的教學模式，對學生進行分層教學，根據每個學生不同的學習情況和學習水平，制定科學合理并且適合他們的教學方法，使每個學生都能夠在原有學習的基礎上有效地提高學習能力，并且還能夠提高學生對學習的信心，增加對學習的積極性，避免在課堂上尋常兩極分化的現象，從而更加有效的對學生進行教學，提高學生的學習效率，使學生能夠更好的了解和掌握知識內容，逐漸提高自己的學習水平，幫助老師更好地達到教學目標及教學質量。

例如老師在對學生教學《生活需要法律》這節課時，為了能夠使全班學生都能夠掌握和了解這是內容，老師可以對學習能力較弱的學生降低學習的要求，比如老師可以讓學生簡單的了解生活中存在的哪些法律能夠幫助大家更好的生活，它的主要目的是什么？對于學習能力較強的學生，老師可以給學生提出一些有關于生活法律的問題，比如，如果有個陌生人強行讓你搭乘他的車回家，他會觸犯哪條法律，會產生怎樣的后果？不過這樣對學生進行分層教學，可以使學生更好的理解知識內容，同時還能夠增加學生的學習積極性，提高學習的效率，完善對道德與法治知識的認知。

3 激發學生的學習興趣

初中《道德與法治》教科書中存在較多理論性的知識內容，我老師用傳統的教學方式對學生進行教學，會使學生降低對學習的興趣，無法提高學生對學習的積極性，同時還是教學課堂的氣氛過于沉悶，從而未能達到良好的教學效果。因此老師需要運用多元化的教學方式，比如運用現代信息技術，合作學習，組織活動等等具有趣味性的教學方式，可以有效的提高學生對學習的興趣，增加教學課堂的趣味性，使一些較為理論性的知識，更加生動的展現給學生，并且還豐富了教學的內容多樣性，從而使學生達到良好的教學效果，更加輕松愉快的學習知識，為學生以后的學習奠定良好的基礎。

4 總結

總而言之，在初中《道德與法治》的教學課堂上，老師應該摒棄傳統的教學方式，積極地運用多元化的教學方法，有效的提高教學課堂的氣氛，突出學生為教學課堂的主體，增加學生的學習興趣和積極性，通過分層教學的方式，使每個學生都能夠更好的學習和掌握知識內容，從而為學生樹立一個正確的道德價值觀與法律概念。

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