初中道德與法治多元化教學(xué)策略

張小剛

摘要：初中年齡的學(xué)生都處于非常叛逆的時期，為了能夠給學(xué)生樹立正確道德觀念和法律常識，需要老師注重對學(xué)生道德與法治課程的培養(yǎng)。改良傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生對道德與法治課程的興趣。下面文章中就針對如何有效運用多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念提出了相關(guān)的建議和研究。

關(guān)鍵詞：初中課程;道德與法治;多元化教學(xué);有效方法

中圖分類號：G631?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0181-01

Abstract： Junior Middle School Age students are in a very rebellious period， in order to give students a correct moral concept and legal knowledge， teachers need to focus on students'moral and rule of law curriculum training. Improve the traditional teaching methods， the use of a variety of teaching methods to enhance students'interest in moral and rule of law courses. The following article on how to effectively use a variety of teaching methods to cultivate students'moral and rule of law concept of the relevant recommendations and research.

Key words：Junior High School Curriculum; morality and rule of law; diversified teaching; effective methods? 當(dāng)下初中《道德與法治》的教學(xué)上，許多老師受到傳統(tǒng)理念教育的影響，對學(xué)生采用了填鴨式的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生為課堂的主體位置，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動，導(dǎo)致學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，降低了教學(xué)課堂上的氣氛，從而未能達到良好的教學(xué)目的。因此，在《道德與法治》新課程改革的背景下，倡導(dǎo)老師運用多元化的教學(xué)方式，增加教學(xué)課堂的活躍性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而有效地對學(xué)生進行道德和法律的教育，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

1 將學(xué)生作為課堂的主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師在課堂上忽略了學(xué)生為課堂主體的位置，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于的被動，未能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維，老師給學(xué)生教什么學(xué)生學(xué)什么，降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時在教學(xué)課堂上的氣氛也較為低沉，學(xué)生和老師之間沒有較好的交流，逐漸的降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，未能達到良好的教學(xué)效果。因此，需要老師積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用多元化的教學(xué)方式，有效地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)課堂上突出學(xué)生為教學(xué)主體的位置，激發(fā)學(xué)生自主探究問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還能夠豐富教學(xué)課堂上的內(nèi)容，使一些較為理論性的知識能夠生動地展現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好的理解和掌握。同時老師也應(yīng)該注重在教學(xué)課堂上和學(xué)生交流，更好地了解學(xué)生對知識的掌握，從而有針對性的對學(xué)生進行教學(xué)，并且關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展過程，及時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀和法律常識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活道路發(fā)展過程中打下良好的基礎(chǔ)。

例如老師在對學(xué)生教學(xué)《友誼和成長同行》這節(jié)課時，老師可以運用合作學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生分為幾個小組，相互之間進行討論，討論學(xué)生與他們的朋友之間有哪些體現(xiàn)友誼的故事，或者是和朋友通過哪些事情一起成長了，學(xué)習(xí)到了什么，通過這樣合作學(xué)習(xí)的方式，能夠使每個學(xué)生都積極地參與到教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)課堂的氣氛，從而使學(xué)生能夠更好地了解和掌握知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率。

2 進行分層教學(xué)

在初中《道德與法治》的教學(xué)課堂上，老師一般采用的是填鴨式的教學(xué)方法，把知識一股腦的教給學(xué)生，忽略了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力都各不相同，從而就導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生逐漸的對學(xué)習(xí)失去了信心和興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力，嚴(yán)重的還會使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)這么科目，并且未能達到良好的教學(xué)效果，增加學(xué)生的知識內(nèi)容，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此老師要改進自身的教學(xué)模式，對學(xué)生進行分層教學(xué)，根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，制定科學(xué)合理并且適合他們的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能夠在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有效地提高學(xué)習(xí)能力，并且還能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，增加對學(xué)習(xí)的積極性，避免在課堂上尋常兩極分化的現(xiàn)象，從而更加有效的對學(xué)生進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好的了解和掌握知識內(nèi)容，逐漸提高自己的學(xué)習(xí)水平，幫助老師更好地達到教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)質(zhì)量。

例如老師在對學(xué)生教學(xué)《生活需要法律》這節(jié)課時，為了能夠使全班學(xué)生都能夠掌握和了解這是內(nèi)容，老師可以對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生降低學(xué)習(xí)的要求，比如老師可以讓學(xué)生簡單的了解生活中存在的哪些法律能夠幫助大家更好的生活，它的主要目的是什么？對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，老師可以給學(xué)生提出一些有關(guān)于生活法律的問題，比如，如果有個陌生人強行讓你搭乘他的車回家，他會觸犯哪條法律，會產(chǎn)生怎樣的后果？不過這樣對學(xué)生進行分層教學(xué)，可以使學(xué)生更好的理解知識內(nèi)容，同時還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，完善對道德與法治知識的認知。

3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中《道德與法治》教科書中存在較多理論性的知識內(nèi)容，我老師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)，會使學(xué)生降低對學(xué)習(xí)的興趣，無法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，同時還是教學(xué)課堂的氣氛過于沉悶，從而未能達到良好的教學(xué)效果。因此老師需要運用多元化的教學(xué)方式，比如運用現(xiàn)代信息技術(shù)，合作學(xué)習(xí)，組織活動等等具有趣味性的教學(xué)方式，可以有效的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增加教學(xué)課堂的趣味性，使一些較為理論性的知識，更加生動的展現(xiàn)給學(xué)生，并且還豐富了教學(xué)的內(nèi)容多樣性，從而使學(xué)生達到良好的教學(xué)效果，更加輕松愉快的學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

總而言之，在初中《道德與法治》的教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極地運用多元化的教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)課堂的氣氛，突出學(xué)生為教學(xué)課堂的主體，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過分層教學(xué)的方式，使每個學(xué)生都能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握知識內(nèi)容，從而為學(xué)生樹立一個正確的道德價值觀與法律概念。

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