談生活化理念指導下初中物理教學

余劍

摘要：在初中物理的學科學習中，教師要注重圍繞著學生興趣的提高而設計出有效的教學方法。適當降低教學的難度才能更好地，讓學生掌握物理的知識，促進他們在現實的生活中進行知識的應用和遷移，有效地提高學生在物理學科學習中的收獲感。因此，引入生活化的理念，提升初中物理學科教學的總體效果。初中物理教師要圍繞著生活化理念的融入問題展開進一步的工作。

關鍵詞：初中物理;生活化理念;物理教學

中圖分類號：G633.7?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0182-01

Abstract：In the study of junior middle school physics， teachers should focus on designing effective teaching methods around the enhancement of students' interest. Appropriately reducing the difficulty of teaching can better enable students to grasp the knowledge of physics， promote their application and transfer of knowledge in real life， and effectively improve students' sense of gain in the study of physics. Therefore， the concept of life is introduced to enhance the overall effect of junior middle school physics teaching. Junior middle school physics teachers should carry out further work around the integration of the concept of life.

Key words：Junior high school physics;Life concept;Physics teaching

通過在初中物理教學中將生活中的一些具體的現象案例融入進來，幫助學生更加容易理解物理學的概念知識，提高他們學科知識的掌握水平，降低學習的難度，極大的提高他們學習的內部動力。運用生活化的理念進行物理學科知識的教學，讓學生在理解物理學知識和概念的過程中，可以感受到更加直觀形象的學習效果。所以對于學生而言，物理學科知識的學習直接與現實生活密切聯系，幫助他們更好地在生活當中去運用課堂上所學的內容。因此，在初中物理教學中將生活中的具體元素引入進來，生活和物理自然融合在一起，是解決當前初中物理學科教學中很多難題的重要方式，筆者認為我們可以從以下幾個方面來進行。

1 結合生活中的具體實例來進行物理知識的導入

導入部分可以先聲奪人吸引學生的注意提高教學的效果。初中物理的知識，對于很多學生來說都是全新的內容，所以全新的內容在頭腦中沒有相關的知識和經驗，作為支撐的話，可能學生理解起來會有一些困難。我們知道，知識是來源與生活的，我們在初中階段所學習的物理知識更是與我們的實際生活息息相關，很多物理知識都能夠在生活中體現出來。雖然因為物理知識本身存在的抽象性導致學生在理解的時候存在一定的困難，不過，教師可以通過教學，把知識和具體的生活場景進行密切的聯系，讓學生深入理解，從而提高學生學習的內部動力。所以在課堂導入的過程中，可以先列舉與接下來內容相關的一些生活中的現象，通過圖片視頻或者是口頭語言描述的方式進行具體事例的呈現。這樣的一些方式很好很好的調動學生的學習物理的主動性。也讓學生在具體的學習過程中保持更強的專注力，在學習新的知識的時候，把導入部分老師所列舉的現象和知識進行對應聯系。所以這樣的方法可以進一步的激活學生學習的效果，提高學生在物理課堂上學習的主動性，進一步的增強學習的效果。

2 設計物理和生活密切聯系的教學活動

教學活動打造了幫助學生理解建構知識的環境氛圍，所以在初中物理教學中教師要善于把情境教學法作為一種重要的方式引入進來。構建生活化情境，能夠讓課堂教學各個環節充滿了激情和樂趣，讓學生始終充滿高漲的學習興趣和探索熱情，使得有限課堂教學時間得到充分利用，促進課堂教學有效性的實現。傳統的初中物理課堂教學主要以理論教學為主，所以學生的主體性沒有得到很好的尊重和鞏固學生的物理知識的體系，兼顧的也不夠完善，因此學生的物理學科思維沒有得到有效地培養。所以初中物理教師在具體的工作開展過程中，通過一些與生活密切聯系的情境的構建讓學生主體作用充分的得以發揮。他們有更多的思考，為了得到問題的答案。為了知道問題該怎么解決，他們會有更多主動的探索的學習行動。所以，情境的構建是非常關鍵的，是有效地解決長期存在的教學低效問題的一個重要的法寶。初中物理教師要善于發掘新的有效的教學的方法，讓生活化的理念充實到課堂上來，讓學生的綜合素質在生活化的教學活動當中得到培養和提升。在構建具體的情境中，教師可以運用很多的策略和輔助的工具，比如多媒體就是比較常用的途徑，多媒體把圖片聲音視頻的綜合在一起給學生搭建的情境更加逼真，更能夠讓人充分的沉浸其中。所以靈活創新綜合的運用多種學科的教學的手段，可以讓初中里課堂教學，更能夠體現出生活化的特色。

3 初中物理教師要把習題的設計展現出生活化的特點

掌握物理學科的知識離不開通過習題對知識進行鞏固和深入的拓展。教師除了要進行課堂教學情境設計，注重學習氛圍營造和物理實驗開展以外，還要強化學生的習題解題能力，在習題練習過程中，教師一定要結合生活實際進行習題設計。因此，在課后作業的完成過程當中，要將一些實際生活當中存在的問題進行編寫。在一些習題涉及的過程中，要考慮到如何才能促進學生對問題分析能力的提高。讓他們可以從問題的表述當中找到一些線索，從而幫助學生更好的分析這些問題，提高學科知識的回想效果，也能夠讓這些知識幫學生找到解題的思路。所以初中里的學科教學活動的設計展現出生活化的特點，給現實生活中很多的現象用物理學的知識進行解釋，用物理學的原理進行問題的解決。所以在人們的現實生活當中，物理學科知識之所以產生，并且不斷地發展，就是為了解決人們的疑問，或者說是為了解決人們生活中所遇到的一些問題的物理學科的發展，是為了讓人類生活更加美好。因此，設計生活化的物理學習的活動，體現出來物理學科自身的特點初中物理教師要尊重學科的發展的內在規律，讓學生們感受到物理學科自身的特點和魅力充分的體驗到學科發展過程中，物理學科知識，對于學生個人以及現實生活的意義所在。所以要密切關注當下的社會背景，了解學生在生活中所存在的困惑或基本的需求，從物理學的角度傳授知識和問題解決的辦法，提升物理學科知識的教學效果。

總而言之，培養學生的綜合素質能力，在初中物理教學中引入生活化的理念開展知識的教學，幫助學生更好的理解掌握知識，運用知識。在初中階段的物理學習與現實生活當中，很多的具體場景有密切的聯系，可以解答學生頭腦中的很多疑問，所以，初中物理教師要善于調動一切積極的因素，提升初中物理學科教學的有效性，讓生活化的內容更好地服務于學生的知識的學習。

參考文獻：

[1]武艷云.初中生物課堂教學生活化[J].課程教育研究，2019（50）：145-146.