小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略探討

田艷飛

摘要：習(xí)慣是一個人長期積累得到的一種解決問題的本能，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)進步不可或缺的重要因素。一、二年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了這九年的學(xué)習(xí)是不是一帆風(fēng)順。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這就要求我們能夠正確的引導(dǎo)，在教學(xué)中遷移默化，點滴積累，長時間的堅持，促使學(xué)生形成穩(wěn)定的、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0195-01

Abstract： Habit is a long-term accumulation of a person to solve the problem of instinct， good study habits is an indispensable important factor for students to learn progress. The study habits of the first and second grade determine whether the nine years of study is smooth sailing. The new curriculum reform pays attention to the all-round development of students， and requires students to get different development in mathematics， which requires us to be able to guide correctly， transfer in the teaching of tacit， bit by bit accumulation， long-term persistence， and promote students to form stable and good mathematics learning habits.

Key words：primary school; The lower grades; Mathematics study; Habit; Training strategy

1 影響小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素

1.1 內(nèi)部因素。影響小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的內(nèi)部因素包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信念四個方面。（1）興趣對學(xué)生的導(dǎo)向作用十分顯著，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生在課堂中有愉悅的心情，更加主動，更加愿意投入時間去思考數(shù)學(xué)問題，這些學(xué)生就具有良好的數(shù)學(xué)聽課習(xí)慣和回答問題習(xí)慣。（2）大多數(shù)教師和家長認為，學(xué)習(xí)態(tài)度是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的指向標。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，有助于其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而消極的學(xué)習(xí)態(tài)度則會影響學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上迷失方向，也不利于養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）信念簡言之即做某一件事情的信心和意念，雖然很多的低年級學(xué)生對信念的概念比較陌生，信念能促使學(xué)生積極、主動的自主學(xué)習(xí)。有認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，就會努力改正各種不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，會推動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2 外部因素。影響小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的外部因素主要包括家庭環(huán)境因素、學(xué)校環(huán)境因素、教師因素三個方面。（1）俗話說，家庭是學(xué)生的第一個學(xué)校，同時也是每個學(xué)生一生中所經(jīng)歷過的所有學(xué)校中最直接、最重要的一個。學(xué)生從家長處得來的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以大大減輕低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（2）學(xué)校環(huán)境會對每個孩子的各種習(xí)慣養(yǎng)成有直接影響，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面。（3）老師作為學(xué)業(yè)生涯中與學(xué)生接觸最多的人群之一，知識構(gòu)成、行為方式、甚至處事哲學(xué)，都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，這種影響甚至在某種程度上超過了父母。

2 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

2.1 培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，他們還沒有掌握一些常用的傾聽方法，故教給小學(xué)生一些具體的傾聽方法是非常必要的。常用的傾聽方法歸納起來主要有以下幾點：傾聽時要全神貫注，以示尊重對方;當(dāng)發(fā)言同學(xué)的觀點和自己的觀點一致時，則可以微微點頭表示贊同或認可;在傾聽的過程中嚴禁無故打斷對方的談話。為了能讓他們從內(nèi)心深處真正喜歡傾聽，我通常設(shè)計一些跟傾聽相關(guān)的情境，讓他們切身感受到傾聽的重要性，從而變被動接受為主動探求，提高了養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣的積極性和能動性。

2.2 培養(yǎng)積極表達的習(xí)慣。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，往往由于膽怯，不敢主動爭取發(fā)表意見的機會，因此，只有通過有效的鼓勵和溫和的語言，來刺激學(xué)生的發(fā)言積極性。比如說，當(dāng)老師出了一道比較難的題目而很多學(xué)生都不敢嘗試回答時，老師就可以用如下方法進行鼓勵：“據(jù)我所知我們班的學(xué)生是全年級最聰明的，為什么其他班很多人能回答出這個問題，而我們班沒有一個人能回到這個問題呢有人敢嘗試嗎？”這種鼓勵又帶刺激的方法，可以更大地促進學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，使其樂于嘗試回答這個問題。同時在學(xué)生回答問題的時候要盡量做到：語言規(guī)范簡潔，思路清晰，根據(jù)充分，這時就需要老師給予學(xué)生必要的啟發(fā)和幫助，引導(dǎo)他們養(yǎng)成回答問題的良好習(xí)慣。

2.3 培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。興趣是激發(fā)小學(xué)生主觀能動性的一劑良藥，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生一旦有了興趣，他們就能產(chǎn)生強烈的上進心，從而主動地進行學(xué)習(xí)。如果沒有閱讀興趣，那么學(xué)生在閱讀的過程中就會心不在焉或者機械應(yīng)付，從而導(dǎo)致閱讀效率低下。因此，在針對小學(xué)低年級段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要從學(xué)生的年齡特征和個性特點這兩個客觀實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因為只有調(diào)動起孩子的數(shù)學(xué)閱讀興趣，才能讓孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候精神飽滿、注意力高度集中。對于小學(xué)低年級的孩子而言，老師經(jīng)常講一些有趣的數(shù)學(xué)童話故事，或者讓他們接觸一些數(shù)學(xué)家的故事和一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這都有助于激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)閱讀興趣。例如：將米、厘米比作姐妹，數(shù)數(shù)兒歌等，經(jīng)過長期以往的啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生就會養(yǎng)成了自覺閱讀的好習(xí)慣。

3 結(jié)語

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對于學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量有顯著的促進作用，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的根本保障，同時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我們在教小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，其目標不能僅僅立足于提升學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)通過習(xí)慣培養(yǎng)和指導(dǎo)，通過方法引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，從而達到“授人以漁”的教學(xué)效果。這樣才能夠使小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而為學(xué)生后期的成長與發(fā)展發(fā)揮引導(dǎo)作用，進而實現(xiàn)教育教學(xué)的本質(zhì)目標。

參考文獻：

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