拓展教學方法在高中音樂教學改革中的應用

龍江

摘?要?在深化素質教育的過程之中，我國的教育事業實現了快速的發展，社會各界對教育教學提出了極高的要求。為了體現學生的主體價值，培養學生良好的學習行為習慣，許多老師開始積極推進教學改革，將符合學生學習能力以及學習興趣的創造性教學策略融入主體教學環節，保障教學資源的合理配置。

關鍵詞?拓展教學方法;高中音樂;教學改革

中圖分類號：H191 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0092-01

本文以高中音樂教學改革為分析對象，了解拓展教學方法在該學科教學中的應用，以期為構建高效課堂、推動高中音樂教學活動的順利開展提供一定的借鑒。

一、高中音樂教學現狀

音樂是高中教育教學階段之中的基礎性學科，這門學科符合素質教育改革的核心要求，對實現學生的全面成長和發展意義重大。但是傳統的教學模式導致許多高中音樂老師沒有意識到音樂學習的重要價值，直接以簡單理論知識的說教為依據，實質的教學策略和教學手段較為片面以及單一，無法在吸引學生注意力的同時保障學生實現自主學習和自主規范。音樂教學必須要以學生音樂審美能力的培養為著眼點，根據學生的學習興趣來調整教學思路和教學方向，但是極少有老師能夠意識到學生的主體地位，忽略了學生主觀能動性的調動，過于關注簡單音樂作品的分析以及音樂常識的研究，忽略了對教學戰略的改革以及調整，教學資源使用效率較為低下，無法開闊學生的視野并提升學生的綜合能力。

二、拓展教學方法在高中音樂教學改革中的應用

為了突破傳統教學模式的桎梏，實現學生音樂素養的綜合提升，在推動音樂教學改革的過程中，老師需要注重思路的調整與教學方式的改革，明確拓展教學法的應用策略及要求，積極利用這一教學策略來培養學生自主學習的行為習慣，保證學生對音樂這門學科有一個全新且宏觀的認知。

（一）拓展學生表演能力。音樂課程學習過程較為復雜，為了降低學生的理解難度，吸引學生的注意力，老師需要關注學生表演能力的拓展，明確學生在音樂學習過程中所遇到的困難及障礙。其中音樂活動的改革以及有機結合必不可少，與其他學科相比，音樂的實踐性和應用性較為明顯，實踐活動的開展非常重要，老師需要以提升學生的自由度為依據，關注學生對不同音樂的理解力以及情感宣泄情況，分析音樂教學中學生的學習態度，在激發學生學習興趣的同時，根據教育教學的實質條件來拓展學生的表演能力，只有這樣才能夠保障教學效果和教學質量，讓學生獲得更多的收獲及成長。音樂課堂教學對學生是一個較大的挑戰，老師所選擇的教學內容及思路或直接影響學生的參與積極性，比如老師可以拓展教學內容和形式，搜集各種音樂學習和創作素材、工具，開展“我是未來的音樂家”主題活動，讓學生自由報名，給予學生展示音樂素養的舞臺。老師可以將打擊樂器、表演以及歌曲教學融為一體，通過有機組合和教學方式的改革來調動學生的學習熱情，讓學生主動參與不同的學習實踐活動，說出個人的真實意見和想法，通過自主參與來提高個人的音樂素養以及表演能力，只有這樣才能夠保障最終的教學質量以及教學成果。

（二）拓展學生藝術活動的空間。高中音樂教學的難度偏高，有一部分學生難以留出充分的時間進行音樂學習以及音樂作品的分析和欣賞，實質的學習質量和學習效率不容樂觀。之所以會出現這一現象，主要在于學生的自主學習機會不足，探索藝術活動的空間較為狹窄，難以在主動參與的過程之中獲得更多的收獲。對此，老師可以堅持“以人為本”的教學理念，關注教學情境的創新設置，提前準備好相應的教學素材，選擇學生比較感興趣的音樂作品，讓學生在自主感受的過程之中產生相應的畫面，從而學會自由發揮和自主欣賞。比如老師可以組織學生觀看音樂劇、參加音樂比賽，讓學生在更廣闊的學習空間中提升個人的藝術修養和音樂創作能力。結合相關實踐調查不難發現，高中音樂教學之中音樂劇應用比較普遍，這種教學表現形式能夠在第一時間吸引學生的眼球，采取寓教于樂豐富課堂內容及形式，通過歡快的舞蹈表現整個教學的主體，讓學生在歌曲欣賞以及舞蹈觀看時實現個人藝術素養的穩定提升，掌握音樂證明學科學習的核心要求。老師需要站在宏觀的角度，在拓展學生思維的同時將更多豐富化、多元化的藝術活動內容融入其中，拓寬學生的藝術活動空間，在保障教學效率的基礎上讓學生獲得更多的成長機會。

（三）拓展學生的思維領域。學生的自主思考對構建高效課堂意義重大，為了體現高中音樂教學改革的核心要求，老師需要拓展學生的思維領域，注重學生視野上的開闊性，將第一課堂與第二課堂融為一體，在開展課外教學實踐活動時主動鼓勵學生積極感知不同的音樂活動內容及形式，實現學生音樂素養的綜合提升，保障學生能夠獲得更多的收獲，只有這樣才可以揭示新課改背景下音樂教學的核心要求，實現學生的良性成長及發展。

三、結語

高中音樂教學改革是一個長期性的過程，音樂老師需要注重細節要素的解讀，將理論教學與實踐教學融為一體，關注拓展教學方法的應用策略及要求，明確學生的主體價值，在引導和鼓勵學生的過程之中豐富教學內容及形式，培養學生自主學習的行為習慣，保證學生能夠在老師進行互動時掌握音樂學習的技巧，提升個人的音樂素養和藝術創作能力。

參考文獻：

[1]張英奇.淺談新課程改革下信息技術在高中音樂教學中的應用[J].學周刊，2016，14（14）：221-222.