體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐研究

王艷艷

摘?要?隨著新課程的不斷改革，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提出了身體韻律的教學(xué)，更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受美。本文探討了身體節(jié)律在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，然后分析了身體節(jié)律在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞?體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂(lè);運(yùn)用;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0118-01

體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助相應(yīng)的伴奏進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育工作。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用體態(tài)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生結(jié)合體態(tài)律動(dòng)有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合能力。因而，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的觀念，自如運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)這一觀念，有效提升小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展有助于素質(zhì)教育的實(shí)施，有助于強(qiáng)化學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生日后的綜合發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，給學(xué)生的音樂(lè)課堂帶來(lái)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和動(dòng)力。在提倡素質(zhì)教育的教學(xué)模式中，教師要正確地認(rèn)識(shí)體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的真正意義。小學(xué)生因?yàn)槟挲g因素，對(duì)外界未知世界充滿好奇心，對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴求。這個(gè)年齡段的小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去學(xué)習(xí)，對(duì)理性層面的知識(shí)不能像成年人一樣去學(xué)習(xí)，對(duì)抽象知識(shí)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式中，普通教學(xué)模式內(nèi)容枯燥，學(xué)生很難保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心，注意力容易被課堂中各種事物吸引。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)模式，能夠結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)相應(yīng)的音樂(lè)規(guī)律和知識(shí)進(jìn)行有效教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生年齡小，身心都未發(fā)育完全，心理和思維都不成熟，對(duì)音樂(lè)的理解能力很有限，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方式，對(duì)音樂(lè)教學(xué)中抽象的音樂(lè)知識(shí)很難產(chǎn)生基本的理解，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言沒(méi)有學(xué)習(xí)吸引力，很難提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式能夠使比較抽象化的音樂(lè)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，便于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶和對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。

二、體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）體態(tài)律動(dòng)體現(xiàn)音樂(lè)中樂(lè)曲的音調(diào)

音樂(lè)的抽象性在于音樂(lè)知識(shí)是虛無(wú)的，沒(méi)有具體的理解方式，音樂(lè)的變化在于節(jié)奏的多變。音樂(lè)的產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上就是音調(diào)節(jié)奏的變化，同一個(gè)音符在音調(diào)上存在差異，表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)曲也會(huì)有很大的不同。因此，在學(xué)習(xí)音調(diào)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的方式進(jìn)行音調(diào)教學(xué)。如在教一首節(jié)拍為4/4的曲子中，在表現(xiàn)弱拍時(shí)可以拍一次手，在表現(xiàn)強(qiáng)拍時(shí)可以拍兩次手，這些肢體語(yǔ)言能夠生動(dòng)形象地表現(xiàn)音樂(lè)的音調(diào)高低，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有一個(gè)直觀的印象，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的曲調(diào)有更好的記憶和理解。同時(shí)，每種音調(diào)的強(qiáng)弱差異也有較大的不同，在體態(tài)律動(dòng)中抓住這些特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（二）體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)中樂(lè)曲的節(jié)奏

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，借助體態(tài)律動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生就有了更高的要求，首先學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂(lè)節(jié)奏和音調(diào)。為了有效提升其教學(xué)效果，則要求教師能夠通過(guò)相應(yīng)的示范，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，不斷豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的內(nèi)容。體態(tài)律動(dòng)在一定程度上打破了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)原有的教學(xué)機(jī)制，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂能夠更加靈活高效地開(kāi)展，且能夠充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，真正從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂。音樂(lè)的具體存在是通過(guò)節(jié)奏體現(xiàn)出來(lái)的，在真正的樂(lè)曲中，作曲家能夠通過(guò)輕重緩急、快慢不一的節(jié)奏來(lái)體現(xiàn)出憂傷或者愉悅的心情，能夠讓人身臨其境，進(jìn)入作曲家所表達(dá)的情感世界。因此，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要能夠讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的節(jié)奏，感受到音樂(lè)強(qiáng)大的魅力。普通的教學(xué)模式很難讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，但是體態(tài)律動(dòng)能夠很完美地解決這個(gè)問(wèn)題，很多教師在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)。如在《瑤族舞曲》這個(gè)樂(lè)曲中，教師隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行走動(dòng)，音樂(lè)舞蹈不分家，像在跳舞一樣，讓學(xué)生能夠體會(huì)到樂(lè)曲中的從容流暢。在欣賞《伏爾加纖夫曲》時(shí)，教師通過(guò)體態(tài)律動(dòng)的表現(xiàn)，更能讓學(xué)生體會(huì)到纖夫那種沉重的感覺(jué)，讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)曲中豐富的感情，真正體會(huì)到音樂(lè)的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合體態(tài)律動(dòng)能夠加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效果，且能夠充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和感知。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，有效利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)感知能力，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤利波.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課中的應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2019.