家校的合力 心育的橋梁

戴建江

摘?要?現代教育是全方位的社會活動，通過搭建“家長班”來提升家校合力，共筑孩子成長之路。家長想提高家庭教育的質量，但不一定有好的方法;教師有專業的教育理論知識和指導家庭教育的能力，但是缺少溝通的渠道;家長和家長之間也有相互學習和交流的必要性，但缺少交流互動平臺。“家長班”這樣一個平臺形成一股合力，解決了以上難題，成為了心育的橋梁。

關鍵詞?家校合作;家長班;德育教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0147-02

蘇霍姆林斯基曾說過，教育現象的相互聯系在現今變得更加復雜了：生活向學校所提出的任務是如此復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而在學校復雜的教育過程中產生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭。人的全面發展取決于父母在兒童面前是怎樣做人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認識人與人的關系和社會環境。可想而知，家庭教育在當今教育中的地位是如此的重要。筆者在農村中學任教30多年，做過十多年班主任，確實感受到了家庭教育的重要性。因此，當前農村教育最迫切需要做的事情是整體提高家長的教育觀念，提高家長的教育能力，改進家長的教育方法，這樣才能讓家長和教師達成共識，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。那么，作為一名班主任，怎么來做好家長的工作，怎樣搭建平臺來提升家校合力呢？

一、組建“家長班”，搭建開展家校合育的平臺

地處農村的中學，家長情況比較復雜，比如，1.大部分的家長工作比較繁忙，早出晚歸，想管卻沒有時間;2.也有一部分家長文化水平不高，很想管好，但是苦于沒有教好的方法，有時候的管教適得其反;3.還有一部分家長可能沒有找準自己的位置，還沒有意識到自己是一個青春期孩子的父母了，基本處于爺爺奶奶管理之中;4.也有知識層面較高有一定的管理能力的家長，也有時間管理，但卻為數不多;5.更有少數家長就是不管不問的，其實究其原因是管著管著沒有了耐心，到了初中隨著孩子年齡、成績等因素，這類家長會越來越多。所以，班主任很有必要創建互相溝通、相互交流的家校平臺，為家長們相互交流子女的教育方法、教育手段、教育形式以及教育的心得體會提供機會，構建和諧的育人環境。于是，筆者將全班家長組織起來，建立了一個“家長班”。旨在通過“家長班”分享教育理念，提高家長管理的能力，收到更好的教育效果。

二、利用“家長班”的平臺，達到教育合作的目的

“家長班”組建之后，筆者和家長們明確了今后工作的框架，并且選舉了班長和班委，大多是有時間而且愿意參與到班級管理的家長，還建立了微信群，確定群名為“做最好的我們”。大家的目標是：傳遞正能量，建立新希望，完成新夢想。

有了這樣的目標，筆者想，“家長班”要完成的工作雖然不多，但對學生的影響是巨大的。但是搭建了這樣的平臺，筆者怎樣開展工作呢？如何讓家長參與到班級管理中來呢？

（一）利用“家長班”，傳遞學校班級教育動態，吸引家長

建立了“家長班”后，不少家長很積極。但也有不少的家長雖然進了群但是還沒有融入到這個家長班級當中，還處于完成任務的狀態當中。筆者不能讓這平臺僅成為家長們討論孩子的分數和八卦的場所，所以筆者要在班級日常管理中多思考，要不時有內容充實進去，從而激發家長們的興趣。1.每天放點學習資料，還有不少家長關心的各種體育考試，英語口語考試的注意事項等;2.班長和班委們則負責了定期篩選我們的家庭教育資料，并上傳到群里;3.組織班會活動，把班級活動的圖片傳到群里，每一次的活動多會成為家長們討論的熱點，調動起了每個家長的興趣。通過這些措施引起了家長們的關注，家長們的心還是多在孩子身上了。這時候家長們也對教育孩子的方法措施有了興趣，多在分享教育孩子的方法，很多家長多會主動去尋找教育孩子的文章，并且分享在群里。

一位家長在一次家長會后，將作為的班級家長代表的發言分享在群里：“其實早在3月份的班會課上，戴老師展示了很多照片在群里，孩子們一個個把書包背在前面，在教室里走了幾圈，好像還要蹲在地上撿東西。戴老師把這些照片展示出來的時候，我還不了理解為什么這樣做。當回家我的女兒抱著我說媽媽辛苦了，我才理解這樣做的用意。老師還講了二胎的問題，為什么我們父母養二胎，其實是媽媽給孩子最好的禮物，讓孩子們在今后可以有一個更好陪伴。戴老師還借班會課讓我們家長和孩子們一起做了個互動游戲就是‘包餃子，迎新春等活動，大家其樂融融，一起享受勞動成果。通過這樣的親子活動，加強了交流，增進了感情，真的好開心。和我們的老師在在一起，和我們的老師共同奮斗，和我們的孩子共同體會成長，作為家長我們樂在其中。我配合著學校、老師，收獲著感恩、成果和孩子對我的愛。”家長的話說得多好啊！多么感人！

（二）借助班會課，讓家長走進課堂，讓家長成為課堂的主講人

筆者和家長在群里互動，雖然很熱鬧，但是離“家長班”的目標還是有一定的距離。學生們可能并沒有感受到父母的那種關切，那種愛。于是筆者和學校領導商量，能不能讓家長走進班級與學生互動。學校領導非常支持，筆者想先可以讓家長來聽，再讓幾個準備充分的家長來嘗試著上課，上課的同時請其他家長來觀看。通過家長課堂這個平臺，為學生傳授生活知識，示范生活技能，豐富學生的認知結構，激發孩子的生活熱情，使他們能保持良好的情緒，積極愉快地生活與學習。

記得第一次來到家長課堂的是溫怡婷的爸爸。他是派出所的民警，平時小溫對爸爸不是很理解，因為經常性地不在家;有的時候晚上也不在家里，所以孩子對爸爸有點看法。這次在家長課堂，小溫的爸爸首先介紹了他平時的工作，還做了一個PPT，把他平時工作情況的照片、視頻展示出來。然后他教了大家一個遇到歹徒的搏斗技巧和應變措施，讓大家有了很大的收獲。后來，小溫的爸爸在短信里告訴筆者，小溫現在對他越來越信任了。

有了這樣一個平臺，班級每周開展一次，一次可以幾個家長一起上臺，這樣一個學期下來，基本上每個家長多有了上臺的機會。孩子們領略了父母的風采后，對父母的好感大大提升了，父母的形象也瞬間高大了許多。這時候，家長發現他們說的話，孩子們越來越能接受了，和家長的關系也越來越好了。

（三）趁熱打鐵，指導家長認真學習閱讀，提高管理水平

在“家長班”實施的過程中，有不少家長說自己文化程度低，沒有教育的底氣。于是，筆者想方設法為這些家長們提供一些家庭教育圖書，讓家長能有一個著力點，能學著成為一個優秀的家長。家長們很喜歡我推薦的教育書籍，有些家長還寫下了閱讀心得。

下面是一位家長的學習心得：“以前，戴老師說讓我們注意和孩子的說話方式，我也不懂。后來，戴老師推薦看了《和孩子的說話藝術》這篇文章后，我有了很大的收獲。有次全家外出旅游的時候，我趁這個機會和孩子道了個歉，說媽媽平時對你太嚴厲了，你恨不恨媽媽。孩子懂事地說：‘雖然你管我的時候我很反感，但是我知道你是為了我好。那天以后感覺和孩子的關系更近了一步。她有什么心事，學習上有什么困難多會和我溝通。她的學習態度多有了很大的改善。我的女兒還在家里養成了幫我做家務的習慣。我雙休日在家休息的時候，我和孩子一起做家務，讓我輕松了許多。我非常感謝老師，通過閱讀學習改進說話的方式，增進了我們母女之間的感情，讓我們懂得未來的日子，我們既是母女也是朋友，互勉互勵共同進步。”

習總書記說：“有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能創造出來”。隨著時代的進步，社會環境的變化，教育也在發生著變化。“家長班”這樣的平臺值得教師探索和推廣，也需要教師進一步思考怎樣更好地利用這樣的平臺，為家長提高教育的良方，使家校形成一股合力，為家庭教育貢獻一份力量，為家校共同教育學生提供范例。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》[M].教育科學出版社.