化學核心素養(yǎng)背景下初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐

盧曉媚

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，在初中化學教學與實驗中，教師應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從改進實驗教學、優(yōu)化教學過程和挖掘學科特色等方面，探討在教學中如何有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：初中化學;核心素養(yǎng);創(chuàng)新能力

所謂化學核心素養(yǎng)，是指化學學科給予學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力?！冻踔谢瘜W》作為一門基礎實驗學科，旨在培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。在日常的教學活動中，尤其是化學實驗的操作上，教師應結合化學教學規(guī)律，以初中生的認知和感官為基礎，激發(fā)學生學習化學的興趣與愛好，不斷提高學生的創(chuàng)新意識和能力。

一、改進實驗教學，激發(fā)學生學習興趣

化學實驗是教師通過一定的手段，有計劃、有目的把物質反應的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生，能夠讓學生對化學有一個比較明確的認識并獲取直接經驗，同時也奠定了實現(xiàn)認知的基礎。一般而言，傳統(tǒng)的演示實驗，往往是重結果輕過程、重接受輕參與，通常是學生看教師做，學生缺乏一個全面了解實驗的過程。初中階段，讓學生學會觀察和思考，能夠有效激發(fā)學生學習化學的興趣和愛好。

在日常的學習和生活中，有許許多多與化學有關的現(xiàn)象和反應。例如：炒菜用的鐵鍋，鍋底會生銹與電化學腐蝕有關;烹調魚時要放一些食醋和料酒，可是卻很少有學生思考為什么這樣做。在教和學的過程中，可以讓學生聯(lián)系實際生活，學會觀察身邊的事物，老師要學會做學生學習的引路人。教師應引導學生學會觀察、思考。久而久之，會培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

例如，教師在講授《分子和原子》，可以通過多媒體課件演示的方法，讓學生看清二氧化碳分子、水分子的構型，學生就不會對微觀的分子、原子等感到抽象而困惑。一旦學生有了良好的認知情境，就可以進一步激發(fā)學生學習化學的興趣和愛好，可以讓抽象、深奧的知識變得更淺顯易懂。學生在學習的過程當中，不僅掌握了知識，又能夠理解化學現(xiàn)象的本質。

二、優(yōu)化教學過程，提高學生自主能力

在初中化學的教學過程中，如何增強學生學習的主動性，使學生學會如何獲得有用的知識，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在課前，教師根據(jù)學生的基礎，針對學生自學能看懂的部分章節(jié)，列出導綱和要點，再布置相應的習題，要求學生通過自學完成。教學中教師把握重難點的教學和練習，培養(yǎng)學生自學和獲取知識的能力。在初中化學教學中，授課教師也要善于總結，把相近的知識歸納分類。讓學生能夠對不同的化學知識有.足夠深的理解和區(qū)分。合理創(chuàng)設情境，可以有效激起學生思考的條件和氛圍，讓學生在客觀情境 學中中獲得直觀的感受，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和能力。

現(xiàn)代多媒體技術與實驗教學相結合，不僅能夠提高教學質量和過程，也能夠培養(yǎng)學生主動學習的能力。豐富的多媒體教學技術，可以通過圖像、聲音等方式創(chuàng)設教學情境，讓枯燥的課堂教學形象生動、聲色俱全。從而有效激發(fā)學生的興趣，同時有助于學生深入理解化學現(xiàn)象與本質。在實驗教學環(huán)節(jié)中，有時候會遇到現(xiàn)象不明顯或設備貴重的實驗，任課教師亦可以借助多媒體技術模擬實驗過程，讓學生有較為準確的認識。近年來，在化學教學過程中，使用課件的頻率越來越多，教師要善于優(yōu)化教學過程，根據(jù)學生的理解基礎，創(chuàng)造不同的實驗環(huán)境和條件，呈現(xiàn)實驗教學和結果的多樣化，從而不斷培養(yǎng)學生自主學習和動手的能力。

三、挖掘學科特色，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

學生需要創(chuàng)新，首先要求教師要具備較高的創(chuàng)新素質?；瘜W課堂教學重點是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，而實驗教學則重點培養(yǎng)動手和創(chuàng)造能力。在初中化學教學過程中，尤其要注重創(chuàng)新思維的訓練，不斷提高學生的創(chuàng)新素質。求同存異的思想可以應用到初中化學三氣制備的教學中;有機化學的推斷，可以采用正逆思維的結合;避免題海戰(zhàn)術時，可以運用發(fā)散與集中的思想，通過舉一反三，讓學生從不同的角度看問題;二氧化碳與石灰水的反應現(xiàn)象可以采用定量與定性想結合的思想。

根據(jù)化學學科的特點，可以在教學過程中融入化學史和化學家的奮斗史，激烈學生發(fā)現(xiàn)化學物質的規(guī)律與特性。其實，很多學生也希望了解化學課程中所涉及的化學家的生平事跡及產生創(chuàng)新成果的過程和思路。主動向學生介紹化學家成功的經驗和失敗的教訓，有助于學生樹立創(chuàng)新意識，加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

總之，在初中化學教學過程中，教師應與學生積極互動，在傳授與解惑的同時，注重培養(yǎng)學生獨立自主的能力。教師也應當尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力，讓每個學生都在化學的學習中得到充分的發(fā)展。

參考文獻

[1]郭莉華.初中化學教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].華夏教師，2020（11）：13-14.

[2]張東梅.如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：107.

[3]郭素金.淺談初中化學教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].學周刊，2017（27）：32-33.

[4]李小燕.核心素養(yǎng)下如何優(yōu)化初中化學演示實驗教學[J].科技資訊，2020，18（15）：221-223.