致力追求動態文化，搭建核心素養教育平臺

姚斌

摘 要：為培養學生的核心素養，學校教育踐行“德育智育同步，個性共性相長，能力知識并重，創新“傳承兼顧”的教育思想，將“公誠博雅”校訓滲透到核心素養培養的四個維度中，建構學校德育課程體系。

關鍵詞：核心素養;公誠博雅;校園動態文化

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-12-10 文章編號：1674-120X（2020）18-0008-01

一、四個維度建構德育校本課程理念，聚焦核心素養

湖南省湘陰縣左宗棠中學（以下簡稱“我校”）設計校本化育人目標，踐行“德育智育同步，個性共性相長，能力知識并重，創新傳承兼顧”的教育思想，提出特色創新的德育理念，將校訓“公誠博雅”滲透到核心素養培養的四個維度中，建構學校德育體系，明確學生全面發展的方向。

公為根。大道之行，天下為公。心憂天下憂，敢為天下先。公忠報國，公義立身，公平處事，公正待人。應聚焦學生責任擔當的情懷，培養學生的社會責任、國家認同等素養。

誠為本。誠者，天下之道也，思誠者，人之道也。對內忠于自己的本性，對外忠于自己所擔當的責任，內外一致，言行一致，為國赤誠，對黨忠誠，交友真誠，做人實誠。應聚焦學生自主發展方向，培養學生自我管理、珍愛生命等素養。

博為魂。博學之，審問之，慎行之，明辨之，篤行之。“博”是一種追求，一種目標，博愛處事，博聞強識，博見廣義，博學益智。應聚焦學生學會學習，培養學生樂學善學、勤于反思、勇于探究等素養。

雅為骨。品格高尚，情趣高雅，談吐儒雅，文辭典雅，舉止文雅，行為優雅。腹有詩書氣自華，“雅”乃處事之風骨。應聚焦文化基礎與底蘊，培養學生的人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維等素養。

二、致力追求動態文化課程，搭建核心素養教育平臺

一是節日主題活動。例如，在母親節、端午節、重陽節、教師節組織學生開展以感恩為主題的教育活動，滲透誠信與感恩教育;在五四青年節、清明節、抗日戰爭勝利紀念日、國慶節等開展以緬懷先烈、勿忘歷史、珍愛和平、共筑中國夢等為主題的教育實踐活動，培養學生心憂天下與公誠報國的愛國熱情。在學雷鋒月、中秋節開展以弘揚傳統文化、踐行社會主義核心價值觀為主題的實踐教育活動。各種主題教育活動可以班會、演講、論壇、參觀、訪問為載體，以作文競賽、小品舞蹈、書法繪畫、板報等為表現形式，力求活動內容豐富，形式多樣，輻射面廣。

二是禮儀養成教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在開學第一課，我校就以“走進左中”為主題，開展了“爭創文明校園、文明班級、美德少年”的教育活動，要求學生“把路走好、把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好、把話說好”，從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣，以雅治學，聚焦人文情懷與審美情趣培養。同時抓好每周一升旗儀式、國旗下演講活動等契機，激發學生的愛國熱情。

三是社團活動滲透德育。學校重視學生社團的德育功能，發展了季高話劇社、紅學社、生物探秘團、化學俱樂部、英語口語社、足球社、籃球社、舞蹈社等社團，豐富了校園生活，讓學生在“挖掘潛能、張揚個性”中涵養博雅理念。

四是科技教育活動。我校組織開展了校園科技創新比賽、航模比賽、溜溜球比賽、魔方比賽等活動，進一步培養了學生的創新意識、科學精神和實踐能力。

五是創新社會實踐教育活動，加強學生的公誠信念與社會實踐能力培養。例如，組織學生到敬老院進行慰問演出、清潔村莊。讓學生走出校園，彰顯了“社會即學校”的教育理念，將學習與社會實踐結合，增添了學生的學習樂趣，使學生在實踐中得到鍛煉、獲得成長。

六是將傳統德育與新時代德育有機結合。例如，讓學生參加《經典誦讀》《湖湘道德講堂》等，汲取傳統文化精髓，激發愛國熱情，增強民族自豪感。

七是開展“三關愛”活動。開展關愛老人活動，我校每年端午節、中秋節、重陽節都組織師生志愿者到敬老院開展慰問服務活動，陪伴老人，獻上節日的慰問。開展關愛社會活動，組織學生清理垃圾廣告，撰寫保護環境論文。開展手拉手同伴互助活動，培養學生的愛心、合作精神。

參考文獻：

[1]杜尚榮，王笑地.基于學生發展核心素養的校本課程開發：內涵、特征及原則[J].中小學教師培訓，2017（8）：42-46.

[2]戚逍逍.基于核心素養的班級德育課程體系的設計與實踐[J].中小學班主任，2018（6）：15-18.

課題項目：本文系湖南省十三五規劃課題“基于高中學生核心素養培養的德育課程研究”（XJK17BZXX008）的研究成果。

作者簡介：姚 斌（1968—），男，湖南岳陽人，湖南省湘陰縣左宗棠中學教科室主任，高級教師，本科，研究方向：教育科研。