借助“紅豆挑戰(zhàn)賽”提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

【摘要】本文論述借助“紅豆挑戰(zhàn)賽”提升學(xué)生語文素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提出以賽激趣、以賽促學(xué)的教學(xué)建議，從而讓學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中提升語文素養(yǎng)，享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】紅豆挑戰(zhàn)賽 語文素養(yǎng) 誦讀 詩詞

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06A-0116-02

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。基于語文學(xué)科的特點(diǎn)，我校積極開發(fā)課程資源和拓寬語文教育的途徑，通過開展多種形式的語文學(xué)科類的“紅豆挑戰(zhàn)賽”，以賽激趣，以賽促學(xué)，讓學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中提升語文素養(yǎng)，享受語文學(xué)習(xí)的快樂?！凹t豆挑戰(zhàn)賽”是我校的校本特色活動(dòng)，是學(xué)科類、技能類的比賽?；顒?dòng)以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，以賽激趣，以賽促學(xué)，變應(yīng)試為挑戰(zhàn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、巧學(xué)、樂學(xué)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢根基

（一）誦讀比賽，感受語言文字

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！闭Z文教材中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，都是悠悠文明的流淌。朗讀是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的重要途徑，因此，我校的每一位語文教師在日常教學(xué)中都非常重視課文的朗讀指導(dǎo)，教學(xué)每一篇課文時(shí)都圍繞著“輕聲高位、字正腔圓、入情入境”十二字方針扎實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。語文教師除了親自范讀，還通過肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出輕重緩急。在一天天的訓(xùn)練中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)，能夠平心靜氣地學(xué)習(xí)。

為了檢驗(yàn)和展示各班學(xué)生的誦讀訓(xùn)練成果，我校每學(xué)期都會(huì)組織課文誦讀比賽。在朗讀比賽中，各年級學(xué)生把《秋天》《桂林山水》《貓》《匆匆》等經(jīng)典課文讀得抑揚(yáng)頓挫，入情入境。通過朗誦比賽，學(xué)生敢于用語言表現(xiàn)聲韻之美，用心靈感受內(nèi)容之美，表達(dá)對祖國語言文字的熱愛。一次次比賽，增強(qiáng)了學(xué)生誦讀美文的興趣，也提高了誦讀的能力。

（二）背誦課文，積累內(nèi)化語言

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！敝R的積累源自背誦，背誦可以促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的手段。教材中的課文語境描述美妙，語言運(yùn)用精妙，值得學(xué)生反復(fù)背誦、積累。

每個(gè)學(xué)期，我校都會(huì)結(jié)合語文教材中要求背誦的課文開展“紅豆挑戰(zhàn)賽”，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與接龍背誦的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)的過程中，學(xué)生需要高度集中注意力，后面的人必須認(rèn)真傾聽前面每一個(gè)人背誦的內(nèi)容，并在心里跟著背誦，才能確保自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無誤地背誦出來。經(jīng)過大量的課文背誦，學(xué)生自然而然地把詞語、章法、思想內(nèi)涵內(nèi)化成自己的東西，記憶力、理解力得到了提高，語言表達(dá)的敏捷性和邏輯性也得到了發(fā)展。而接龍背誦還鍛煉了學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)還增強(qiáng)了班級凝聚力。

（三）橫平豎直，精心書寫漢字

漢字是中華文化的瑰寶，漢字之美，美在形體，點(diǎn)橫撇捺呈現(xiàn)精妙組合。書法是漢字的書寫藝術(shù)，它濃縮了中華文化的基本精神，是中華民族最具代表性的文化標(biāo)識。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫?！蔽倚慕ㄐｉ_始就非常重視學(xué)生的書寫，每班每周都開設(shè)“蘭亭大課堂”。“蘭亭大課堂”由語文教師和書法教師共同執(zhí)教，課堂上，教師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美以及傳統(tǒng)文化的博大精深。每月“紅豆挑戰(zhàn)賽”——精心書寫比賽則是檢驗(yàn)全體學(xué)生書寫情況的有效途徑，這一活動(dòng)已開展多年。比賽不僅評出書寫優(yōu)勝班級，還在優(yōu)秀作品中選出100名“書寫大王”。精心書寫比賽整體提升了學(xué)生的書寫水平，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國文字和書法藝術(shù)的情感。學(xué)生在受到“端端正正寫中國字，堂堂正正做中國人”教育的同時(shí)，也傳承和弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、促進(jìn)積累，傳承經(jīng)典

經(jīng)典詩詞是中華文明的一顆璀璨的明珠，它凝聚了華夏五千年的思想精粹。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。只有積累大量的經(jīng)典詩詞，汲取古詩文的精華，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才會(huì)有“質(zhì)”的飛躍，即得到經(jīng)典的浸潤，從而積淀語言，傳承文化，提升素養(yǎng)。

（一）挑戰(zhàn)必背詩詞，傳承優(yōu)秀文化

2011年版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中列出了75首小學(xué)生必背的古詩詞，自部編教材在一二年級使用后，學(xué)校便結(jié)合教材和語文課程標(biāo)準(zhǔn)做了補(bǔ)充、完善，整理了《80首小學(xué)生必背古詩》。2018年“世界讀書日”這天，“我是中華經(jīng)典傳承人”紅豆挑戰(zhàn)賽在全校拉開了序幕（挑戰(zhàn)賽的規(guī)則為：背誦一首古詩，獲得一顆紅豆），全校將近三千名學(xué)生熱情參與到80首必背古詩的挑戰(zhàn)活動(dòng)中。學(xué)生積極找教師、爸爸媽媽進(jìn)行挑戰(zhàn)，齊齊背誦中華經(jīng)典詩詞。校園里處處是朗朗的誦讀聲，學(xué)生你追我趕，每一名學(xué)生都不甘落后，勇于挑戰(zhàn)自我，超越自我。

“讓夢想在勤奮中實(shí)現(xiàn)”，短短的一個(gè)月，詩韻滿校園，有218名學(xué)生成為了首批“中華經(jīng)典傳承人”，同時(shí)，也光榮地當(dāng)上了“考官”。

大手牽小手，一起向前走。“考官”們利用課間到低年級班級指導(dǎo)和考核弟弟妹妹背誦詩詞，推動(dòng)了“我是中華經(jīng)典傳承人”紅豆挑戰(zhàn)賽的開展，營造了良好的學(xué)習(xí)經(jīng)典的氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛中華經(jīng)典文化的情感，也促進(jìn)了中華民族優(yōu)秀文化的傳承。如學(xué)生在完成詩詞挑戰(zhàn)后，感受頗深，記下了一段段感言：“通過多天來的不懈努力，我成功地背下了八十首古詩，溫習(xí)了已背的，攻克了未背的，收獲了更多的知識，增添了更多的積累，體會(huì)了各朝各代詩人美好的情感。讀一首古詩就如同與一位詩人對話。我十分快樂！”“背誦詩詞可以增長我們的見識。中華詩詞文化源遠(yuǎn)流長，都是古人留下的智慧。每讀一首詩詞，我都會(huì)感受到它那神奇的魅力！它正悄然無聲地熏陶、感染著我。這就是中華經(jīng)典，我們應(yīng)該熱愛并傳承下去?！?/p>

勤奮的汗水澆灌了絢麗的夢想之花。截至2019年底，全校已經(jīng)有超過三分之一的學(xué)生完成了80首詩詞的背誦。這些學(xué)生將繼續(xù)開啟新的航程——完成課外更多經(jīng)典詩詞的積累，繼續(xù)感受中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻。

（二）參與“飛花”活動(dòng)，堅(jiān)定文化自信

結(jié)合時(shí)令，我校堅(jiān)持開展“每月一飛花”活動(dòng)。在“比、學(xué)、趕、超”的競賽活動(dòng)中，經(jīng)典得到了流傳。不同的年齡階段，學(xué)生的知識儲備不一樣。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校在“每月一飛花”活動(dòng)中設(shè)計(jì)不同的題型，讓學(xué)生通過“跳一跳”，激發(fā)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)典的興趣，從而達(dá)到積淀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升語文核心素養(yǎng)的目的。

例如，陽春三月，全校學(xué)生圍繞“春”字進(jìn)行“每月一飛花”的活動(dòng)。一、二年級學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)“開火車”分別挑戰(zhàn)帶“春”字的詞語或成語，“春日”“春風(fēng)”“春雨”……“春暖花開”“春色滿園”“春回大地”……一個(gè)個(gè)詞語從學(xué)生的嘴里跳躍出來，似一個(gè)個(gè)美妙的音符在教室里回蕩;三至六年級的學(xué)生則是進(jìn)行帶“春”字的詩詞接龍背誦，每班選出15名學(xué)生參加挑戰(zhàn)，哪個(gè)班級的學(xué)生背誦的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，積累的數(shù)量最多，哪個(gè)班就是年級的“紅豆挑戰(zhàn)賽”——“每月一飛花”的冠軍。

兩年來，學(xué)校每月飛花令主題已經(jīng)完善成了一個(gè)系列，有目的、有主題地開展著（見下表）：

如今，“每月一飛花”的挑戰(zhàn)活動(dòng)開展得如火如荼，深入人心?；顒?dòng)促使學(xué)生越發(fā)自主地親近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，五千年文化已慢慢植根于他們的心田。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展能力

法國學(xué)者培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣又是能力形成和提升的重要因素。“讓美德在習(xí)慣中扎根”是我校的辦學(xué)理念之一，建校以來，我校通過各種途徑和方式幫助學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣，促進(jìn)能力的形成和發(fā)展。

2018年的春天，全校師生吹響了“21天紅豆挑戰(zhàn)”的號角。以21天為限期，學(xué)生定下一個(gè)新目標(biāo)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，促使自身的能力越來越強(qiáng)。“21天紅豆挑戰(zhàn)”的內(nèi)容涵蓋廣泛，其中語文學(xué)科的內(nèi)容就包括：每天堅(jiān)持美文朗讀10分鐘;每天堅(jiān)持閱讀15分鐘;每天堅(jiān)持背誦古詩詞兩首;每天堅(jiān)持練字一頁……新夢想，新挑戰(zhàn)，“21天紅豆挑戰(zhàn)賽”開啟了學(xué)生新學(xué)期的追夢之旅。積尺寸之功，累扎實(shí)之效。生活即語文，語文即生活，“21天紅豆挑戰(zhàn)賽”潤物細(xì)無聲地將語文核心素養(yǎng)融入生活，在堅(jiān)持挑戰(zhàn)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識，養(yǎng)成了好習(xí)慣，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的能力。

如有學(xué)生在“21天紅豆挑戰(zhàn)”中寫道：“開卷有益。讀書啟迪智慧。我堅(jiān)持每天閱讀打卡，從0到1，從1到21，只要堅(jiān)持，就能從一個(gè)踏板跳躍到另一個(gè)踏板，從而形成好習(xí)慣。閱讀收獲快樂，讓我們一起加油！”“21天，對有些人而言，似乎遙不可及。成功沒有捷徑，只有堅(jiān)持閱讀，才能離理想更進(jìn)一步。21天后，你會(huì)脫胎換骨，發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我。書籍給了你精神物質(zhì)的追求，讓你其樂無窮?！?/p>

“一顆紅豆，一個(gè)夢想;一分努力，一分收獲?！睂?shí)踐證明，學(xué)生在語文學(xué)科的“紅豆挑戰(zhàn)賽”中不僅能溫故知新，提升自身的語文素養(yǎng)，而且學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)挑戰(zhàn)。學(xué)生獲得的每一顆紅豆都是樂于參與、善于學(xué)習(xí)、敢于挑戰(zhàn)、提升語文素養(yǎng)的見證。

作者簡介：黃瑾（1978— ），女，廣西南寧人，在職研究生學(xué)歷，一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。

（責(zé)編 黎雪娟）