城鄉規劃專業與現代學徒制結合的現狀調研與分析

王柯入 孟凡濤 章鑫

摘 要：當前現代學徒制建設已經成為各個高職院校教育教學的改革方向，城鄉規劃專業在新農村及新城市的改造建設中都是非常重要的，積極探索城鄉規劃專業與現代學徒制結合的方式方法，將為該專業更好更快地發展打下堅實基礎。課題組充分調研了相關院校現代學徒制建設現狀以及云南城市建設職業學院已有學徒制建設現狀，并進行分析、總結經驗，探索適合云南城市建設職業學院城鄉規劃專業的現代學徒制之路。

關鍵詞：城鄉規劃專業;現代學徒制;高職院校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-30 文章編號：1674-120X（2020）17-0115-02

本文結合云南省內3所高職院校及云南城市建設職業學院現代學徒制建設現狀，就人才培養、課程體系、實訓實踐等方面展開調研，意在探索適合云南城市建設職業學院城鄉規劃專業開展現代學徒制試點的方法，促進專業良好發展。

一、相關院校現代學徒制建設現狀

通過實地走訪、電話訪談、文獻查閱等方式對云南工程職業學院、云南國土資源職業學院、昆明冶金高等專科學校進行了調研。以上高校都按照現代學徒制的精神與要求制訂并完善試點專業的人才培養方案，開展課程改革、實訓實踐等工作。對調研中做法相同的進行統一說明，對特別的方式方法單獨進行描述，具體情況如下：

人才培養。通過調研發現，以上高校的人才培養方式均以校企共同培養為主。云南工程職業學院以人才培養與人才使用為共同目標，聘請企業專家與教學經驗豐富的教師共同制訂人才培養方案，與企業共贏共生。云南國土資源職業學院則更重視在人才培養方案制訂中改變以往以學校為主導的傳統模式，采用學校引導、企業融入、校企共擔的方式，重視企業利益，真正深入校企合作。以環境工程技術專業為例，該學院與合作企業成立人才培養方案開發小組，深入探究符合專業人才培養目標的人才培養方案。昆明冶金高等專科學校在與用人企業對接時對工作目標和任務進行了分析，明確了對學生的培育內容，通過就職素質培育、工作技巧基礎學習、工作崗位專項能力學習、工作崗位綜合掌握、理論知識與工作規劃結合五大線路貫穿人才培養全過程。

課程體系。云南工程職業學院在構建課程體系時先充分調研行業現狀、校企合作情況，明確崗位工作任務，再結合行業技術標準明確企業崗位職業能力，從而構建匹配的課程體系。云南國土資源職業學院在與企業深度合作的基礎上，簽訂了現代學徒制試點實施項目，構建了現代學徒制下的課程體系。昆明冶金高等專科學校按照企業訂單班畢業后工作崗位的任職資格構建了正確、有效的課程體系，對每門課程的內容按照實際工作任務進行分解，確定課程具體內容，以工作崗位要求為項目開展前提，進行專項技能培訓與綜合能力培訓。

實訓實踐。云南工程職業學院在實訓實踐建設上，也充分調研了當前企業使用的設備情況，不斷完善實訓實踐條件，并將一些課題、項目融入實訓實踐的改革中。在實訓實踐課程中以完整項目進行教學，并設置障礙點，讓學生學習解決問題，也加強實踐能力。云南國土資源職業學院在測繪工程技術專業的試點里嘗試了實訓承包制，即將實訓實踐類課程承包給合作企業，學校付費給企業，企業積極性大增，實訓過程中教師全程輔助，學生實踐能力提升效果明顯。昆明冶金高等專科學校基于已有的良好的校企合作，完善企業負責提供就業保障、實訓裝備、核心課程及實踐環節師資，學校負責提供場地、組織其余課程教學、開展學生管理的良性運行機制。例如，珠寶專業就充分利用學校條件與企業達成合作，加強“校中廠”的建設，大大提高了實訓實踐類課程的教學效果。

二、云南城市建設職業學院現代學徒制建設現狀

云南城市建設職業學院被教育廳遴選為云南省第二批現代學徒制試點單位，被教育部遴選為國家第三批現代學徒制試點單位。目前，試點專業均已完成新人才培養方案的制訂，與相關企業簽訂了合作協議。人才培養方案由“企業+學校”共同制訂，既考慮了學生基本素質，也考慮了必要的實踐能力。課程體系由企業與學校教研室聯合構建，既充分考慮了實際工作技能訓練也不忘學校的素質教育及基礎教育。實訓實踐課程建設也逐步完善，新增硬件設備，學校教師與企業導師共同制訂實訓方案，同時實訓實踐課程的考核由企業導師及學校教師共同開展。另外，云南城市建設職業學院在試點班實行雙班主任制，第一班主任為生活保障班主任，第二班主任為學習保障班主任，從不同側重點為試點班保駕護航。

三、調研結果分析——經驗總結

通過調研發現，幾家高校在人才培養的總體方式上都是以校企合作為基礎，實施校企聯合培養，并與企業共同開展人才培養方案制訂、課程規劃、實訓實踐甚至招生等工作。其中有一些亮點，也有一些還需繼續探索的地方。

人才培養目標。在校企共同制訂人才培養方案的過程中，學校能夠直接了解到企業需求，企業對“員工”的要求也能得到體現，各個院校的做法都比較高效。昆明冶金高等專科學校提出強調企業的主導作用，讓企業的作用更積極地凸顯出來是校企深度合作的基礎。由于校企雙方了解不夠，在制訂培養目標及方案時，易出現學校為主、企業為輔的局面，或者企業對技術技能要求過高而忽視了素質培育等情況。所以各高校聘請企業導師和學校資深教師團隊共同制訂人才培養方案，應建立在雙方充分了解的基礎上，這樣效果會更好。

課程體系改革。依據校企共同制訂的人才培養方案，共同開發課程，完善課程體系也是重要的環節。傳統的課程體系已難以匹配現代學徒制的要求，所以各試點高校均進行相應調整，采用項目化教學，將知識點拆分到各門課程，走以職業技能為主導的教學路線。這種方式整合了專業知識之間的關系，能讓學生直觀地看到各門課程、各個知識點之間的關聯，方便學生理解。但是這種方式對教學開始、過程及考核要求都很高，需要為教學嚴格把關的實施者，否則效果將大打折扣。

實訓實踐方面。在調研過程中，云南國土資源職業學院對測繪工程技術專業試點的實訓承包制讓人眼前一亮，企業一線優秀的員工來帶實訓課程，全程也有學校教師跟班答疑，讓教師和學生同時學習到企業一線的技術，效果不錯。昆明冶金高等專科學校的珠寶專業直接在學校里建廠，完美解決了學生實踐的問題，達到了校企深度合作。云南城市建設職業學院室內設計專業配套了高端的制圖室，也聘請了企業導師到校教學，學生也會去企業頂崗實習，目前反饋良好。但是這些成功經驗都是結合學校自身的資源及特點探索出來的，不一定在每個高校都適用，比如昆明冶金高等專科學校的校中廠，需要有合適場地的學校才能做到，還有目前云南城市建設職業學院的工學交替，如果行業情況特殊，交替并不方便，也會變成難點。

四、云南城市建設職業學院城鄉規劃專業開展現代學徒制試點的難點

云南城市建設職業學院城鄉規劃專業師資力量雄厚，學生素質整體較高，但是要向現代學徒制試點專業的目標靠近，依然有一些實施的難點。首先，人才培養目標的制訂依然是以學校為主導，企業稍顯被動，不了解學生培養的整體要求。其次，課程體系中各門課程均已精練，但是人才輸出的針對性不強。其次，實訓實踐方式不夠“柔”也不夠“彈”，城鄉規劃專業實踐性很強，需要學生直觀親歷才能開闊視野，但是由于學生在校時間和實習時間之間難免有時差，同時學生進行項目實踐也有一定的安全隱患，不能頻繁地進行工學交替。

五、結合調研提出解決途徑

人才培養重視企業的參與。要充分利用教師及學校自身資源，尋找有資歷的企業合作。學校要了解企業主要經營范圍、項目等，企業也要了解學情，在互相充分了解的基礎上合作。可以成立城鄉規劃專業人才培養小組，研究在保障學校、企業、學生三方利益的同時，更好地培育人才。

課程體系深度優化。城鄉規劃專業有著比較龐大的知識體系，實踐性、整體性比較強，可以與合作企業協調，將試點學生分方向培養，如城市規劃方向或者城鎮、鄉村規劃方向，將知識點分散開來，針對性地調整課程體系，這樣能更有方向性地培養學生。

實訓實踐。城鄉規劃專業實習實踐比較特殊，基礎課程的實訓可以由企業導師和學校教師共同制訂方案，共同授課、監督、考核。但是在工學交替等階段，城鄉規劃專業實踐就要求學生從項目規劃前期一直跟到項目結束，其效果最好，然而項目開工時間與學生在校的學習時間有一定時差，建議企業導師借用網絡教學工具，從項目前期開始帶領學生進入狀態。同時學校也可以嘗試與企業成立工作室，學校提供場地，這樣就類似“校中廠”模式，拉近了企業師傅與學校學徒的距離，更利于校企深度合作。

六、結語

現代學徒制必將是職業教育的大趨勢，但是在實際的推廣執行過程中依然存在一些問題，需要不斷探索、改進。城鄉規劃專業人才在國家大力發展鄉鎮、村莊保護改造以及新型城市的建設中依然是稀缺人才，但僅僅在高校內培養，學生水平遠遠達不到企業要求，現代學徒制無疑是職業人才對接企業非常好的模式。各高校在試行現代學徒制工作中結合自身資源及特色加強經驗交流，相信會在現代學徒制的試點工作中探索出適合自己的道路。

參考文獻：

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基金項目：本文系2018年云南省科學研究基金項目“基于現代學徒制的城鄉規劃專業高等職業教育課程體系改革探索”（2018JS846）的研究成果之一。

作者簡介：王柯入（1990—），女，云南昆明人，云南城市建設職業學院教師，講師，本科，研究方向：工程造價、城鄉規劃;

孟凡濤（1987—），男，山東菏澤人，講師，碩士研究生，研究方向 ：城鄉規劃;

章 鑫（1989—），男，云南昆明人，講師，本科，研究方向 ：城鄉規劃。