會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及對(duì)策

劉浩然

摘要：在當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)發(fā)展迅速的大背景下，會(huì)計(jì)服務(wù)行業(yè)對(duì)于中職學(xué)校就業(yè)會(huì)計(jì)人員的要求更加嚴(yán)格，中職會(huì)計(jì)學(xué)校雖與其他會(huì)計(jì)高等院校在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教育上側(cè)重點(diǎn)不同，更加的重視實(shí)操性與理論實(shí)踐性，但對(duì)于中職會(huì)計(jì)服務(wù)從業(yè)人員對(duì)于專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)與其專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)要求越發(fā)嚴(yán)格。由此，加強(qiáng)了在中職學(xué)校會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教育中對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，對(duì)于中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的就業(yè)以及全面的發(fā)展都可以說(shuō)是很有必要的。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)技能;競(jìng)賽;會(huì)計(jì)教學(xué)

諸多的提升普通中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法中，參加與會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的競(jìng)賽對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自信心的建立和培養(yǎng)以及對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都是具有很大的幫助，可以這么說(shuō)，會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的競(jìng)賽對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和提升自身會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)可以說(shuō)是有利無(wú)弊的，但是還應(yīng)保證運(yùn)用得當(dāng)，方能在具體的教學(xué)和實(shí)踐中充分發(fā)揮作用。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)提升的必要性

（一）如何提升其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力除了著名的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，大部分高等的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校都是針對(duì)所有中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)設(shè)。但是中職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在其學(xué)歷上相對(duì)于高等的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生較處于劣勢(shì)。

（二）會(huì)計(jì)教師對(duì)于中職會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性不高的班級(jí)學(xué)生多采取了忽視與過(guò)度放任的對(duì)待態(tài)度，這種情況會(huì)導(dǎo)致使原本不認(rèn)真從事會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的班級(jí)學(xué)生更加容易得不到好的管教，上課時(shí)間讓室友幫忙簽到、窩在學(xué)生宿舍打游戲的學(xué)生等現(xiàn)象已在如今并不是什么新鮮事。這樣的情況對(duì)學(xué)生不說(shuō)是提升了競(jìng)爭(zhēng)力，連對(duì)所學(xué)的知識(shí)都沒(méi)有很好地熟悉與充分掌握，別提進(jìn)一步地培養(yǎng)與提升自己了。

（三）大多數(shù)學(xué)困生的積極性存在導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)學(xué)校的大部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性不高，除了與教師對(duì)其學(xué)習(xí)持有漠視和放任的態(tài)度，還與其自身缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)途徑與方法的原因有關(guān)，也就是導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)困生的積極性存在。這一類(lèi)的名詞用在了中職會(huì)計(jì)學(xué)生身上也不為過(guò)。大部分專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果不佳的中職學(xué)生除了是在學(xué)校宿舍打游戲，就是在課上睡覺(jué)。中職會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科不是有人落下一節(jié)專(zhuān)業(yè)課就很容易有人追趕一節(jié)課上來(lái)，這也是其對(duì)于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的證書(shū)如此高度重視的另一個(gè)原因，若專(zhuān)業(yè)證書(shū)的含金量不高，求職的單位也就絕對(duì)不會(huì)如此的看重。那么為了有利于學(xué)生的就業(yè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革與提升也絕對(duì)應(yīng)該將其提上了日程，并在學(xué)習(xí)中采取有效的方法。

二、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽舉辦的意義及影響

（一）會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽舉辦的意義

會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的組織舉辦為的是培養(yǎng)和提高在校學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，鍛煉和提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的理解以及綜合掌握和運(yùn)用的能力，使其對(duì)于學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用和掌握更加的熟悉。如學(xué)生要能根據(jù)所熟悉企業(yè)的基本情況以及經(jīng)濟(jì)和業(yè)務(wù)的情況，根據(jù)企業(yè)已有的會(huì)計(jì)資料，建立一套完整的企業(yè)賬簿管理體系;同時(shí)還要學(xué)會(huì)獨(dú)立建賬、處理其他經(jīng)濟(jì)日常的業(yè)務(wù)，填制和審核企業(yè)原始憑證以及使用數(shù)字記賬的憑證等等。而對(duì)于北京大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)于使用數(shù)字記賬具有非常高的敏感性。這項(xiàng)考核在北京大學(xué)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的題目中應(yīng)該有所針對(duì)性的體現(xiàn)，例如通過(guò)設(shè)計(jì)和編制“余額試算平衡表”，進(jìn)行企業(yè)總賬余額的平衡試算以及設(shè)計(jì)和編制企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表等。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的最大重要意義就是能夠讓北京大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生鞏固了所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并能熟練的應(yīng)用，并且能夠解決實(shí)際的問(wèn)題。

（二）會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

1.提升學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)積極性

大部分中職以及高等學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都是比較缺乏會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣與缺乏學(xué)習(xí)工作積極性的，那么如何提升他們的學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性只有競(jìng)賽才能讓其深刻感受到自己對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的興趣與魅力。通過(guò)會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的競(jìng)賽可以很好地幫助學(xué)生展現(xiàn)與充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣與魅力，對(duì)于實(shí)際的問(wèn)題如何解決以及其經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)都具有重要的作用。

2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足

會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的競(jìng)賽作為綜合性競(jìng)賽，所出題目的數(shù)量和難度也不是簡(jiǎn)單一個(gè)等級(jí)的，而且參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽需要參賽的中職會(huì)計(jì)學(xué)生不只是普通的中職會(huì)計(jì)學(xué)校的教師和學(xué)生，還有其他高等院校的學(xué)生。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在開(kāi)始參加高等院校會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的競(jìng)賽后，更需要學(xué)生能清楚知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足在哪里，是通過(guò)審題發(fā)現(xiàn)自己存在的不足還是自己在計(jì)算時(shí)的方法存在差錯(cuò)，亦或者只是審題的正確率相對(duì)比較低，都使得競(jìng)賽可以直接讓參賽學(xué)生在高等院校參加完會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽之后進(jìn)行自我的總結(jié)。

3.改變教師教學(xué)態(tài)度

前面已經(jīng)提到中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與教師對(duì)于那些缺乏其學(xué)習(xí)實(shí)踐積極性的專(zhuān)業(yè)學(xué)生多采取一種放任與忽視的教學(xué)態(tài)度，這只會(huì)對(duì)學(xué)生造成惡性循環(huán)，學(xué)生非但不會(huì)立刻改變其懶惰的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還可能會(huì)更加以一種抵觸的心理與態(tài)度采取逆反的學(xué)習(xí)態(tài)度，繼續(xù)的荒廢其學(xué)業(yè)，只是為了混個(gè)畢業(yè)證。學(xué)生與教師在此過(guò)程中看到那些參加中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽學(xué)生的成績(jī)有所改變后，也會(huì)立刻改變其對(duì)教學(xué)的態(tài)度。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的對(duì)實(shí)際鍛煉與積累的培養(yǎng)也會(huì)更加的重視，在實(shí)際的會(huì)計(jì)技能教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有所調(diào)整與對(duì)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重也可能會(huì)隨之有所的變化。從而也會(huì)使得中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最終能夠在對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的鍛煉與積累中得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

三、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

（一）教師加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

若教師授課內(nèi)容多為涵蓋平時(shí)課本上枯燥的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生在平時(shí)的課堂上對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣與注意力自然也就會(huì)在課堂上有一定程度的明顯下降。如果注意力下降主要來(lái)自于學(xué)生的興趣，那么如果教師的授課是為通過(guò)提升興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，應(yīng)將實(shí)際發(fā)生的案例與課本上的知識(shí)相對(duì)應(yīng)進(jìn)行結(jié)合。這對(duì)于基本的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和積累以及對(duì)專(zhuān)用的手工處理平臺(tái)使用經(jīng)驗(yàn)有一定要求。那么教師在平時(shí)的教學(xué)安排中就應(yīng)該同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重視理論課與會(huì)計(jì)實(shí)踐課，如利用專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理軟件可以讓參賽的學(xué)生對(duì)于企業(yè)實(shí)習(xí)前的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理操作有一定的知識(shí)熟悉和運(yùn)用能力。

（二）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

在企業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的競(jìng)賽中可以有關(guān)于實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)互助平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)用，也可以有關(guān)于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行考察。因此教師也應(yīng)該可以讓其成立一個(gè)學(xué)習(xí)與互助的小組，以?xún)?yōu)幫困的學(xué)習(xí)方法在教師和學(xué)生的哪個(gè)學(xué)習(xí)的階段都一定是有效的。讓其幫助學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生其對(duì)于參加會(huì)計(jì)技能知識(shí)與競(jìng)賽的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)以及其實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)的方法自然也會(huì)有獨(dú)特優(yōu)秀之處，讓其幫助學(xué)習(xí)的積極性不高的教師和學(xué)生并幫助其組成了學(xué)習(xí)互助小組，且在未來(lái)有很大可能幫助學(xué)生組成參加競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)，這自然是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)過(guò)程，對(duì)于教師和學(xué)生也是一定會(huì)有很大幫助的。每個(gè)教師和學(xué)生在獨(dú)特學(xué)習(xí)思維的方面自然沒(méi)有什么優(yōu)劣之分，那么對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不高的教師和學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題得到了幫助后其對(duì)于實(shí)際工作中問(wèn)題的分析以及解決也一定會(huì)自然有過(guò)人之處。

四、結(jié)語(yǔ)

中職類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的建設(shè)要求學(xué)生不斷培養(yǎng)和提高自身的理論學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，從而使自己的專(zhuān)業(yè)能夠勇于應(yīng)對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和環(huán)境，可以在諸多的求職者中脫穎而出。除了我們要努力彌補(bǔ)自己在知識(shí)和學(xué)歷上的不足，更是應(yīng)該要努力積累更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更多的提升自己能力和鍛煉自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。