信息技術在高中數學教學中的應用分析

吳玉條

摘??要：目前，在我國社會不斷的發展和進步過程中，國家整體的經濟和科學技術水平得到了很大的提高，特別是科學技術的發展，更是為我國各個行業的進步帶來了顯著的效果。本文就是重點了解到高中數學課堂工作的開展情況，提出信息技術在其中的應用策略，希望能夠真正的發揮出信息技術融合的效果，有效優化數學課堂教學現狀，提高課堂教學質量，為學生的成長和進步作出貢獻。

關鍵詞：信息技術;高中;數學教學

【中圖分類號】G633.67????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0111-02

1.信息技術在高中數學教學中應用的意義

信息技術在高中數學課堂教學工作中的開展和應用，能夠有效地幫助學生進行數學思維的拓展，同時也能夠讓學生在數學知識學習的過程之中，掌握最新的思路和方法。很多時候學生在面對數學知識和相關問題的時候，其具體的解題思路是相對比較穩定的，這樣既有優勢，也有弊端，因為學生很容易進入一個“死循環”的狀態，不能夠及時的找到其他的解題方法，影響學生的學習積極性。在這樣的情況下，如果教師不能夠及時地幫助，則會導致學生失去對于問題探究的興趣。

在信息技術融入課堂之后，教師就可以利用這一方法解決數學問題，在線了解知識解決過程中，所能夠應用到的各種思路，豐富自己的解題思維。同時，在信息技術使用的過程之中，也能夠為課堂教學環境增添色彩，不斷地豐富教學內容，優化教學方式，促進學生成長進步的同時，為教師提供多元化的教學手段。教師在課堂知識傳遞的過程之中，充分的對信息技術進行應用，可以把圖片、文字、視頻、聲音等各種不同的資源進行整合，在根本上提高課堂教學所具有的趣味和生動性，改變了傳統單一枯燥的教學模式，提高了學生的學習質量，同時也能夠讓學生真正地融入到課堂之中，成為數學知識學習的主人。

2.信息技術在高中數學教學中的應用策略

（1）運用網絡資源，提升學生學習自主性

想要在根本上提高高中學生對于數學知識學習的積極性，培養學生對于問題和知識自主探究的能力，就需要在根本上加深學生對于數學知識的了解程度，提高學生學科知識學習的興趣，進而保證學生能夠堅持對知識內容進行學習，最終達到最佳的學習效果。所以教師也需要適當地加強學生對于數學知識產生興趣的培養，在制定科學有效的數學課堂教學計劃，以及開展實際教學活動的過程之中，充分地讓學生參與其中，使學生感受到數學知識在學習過程中所具有的樂趣，提高對于知識學習的熱情，幫助學生更好地形成有效的知識學習動機，這也是高中階段數學課堂教學工作開展中非常基礎，是最有效的方法。

把現代信息技術應用的數學課堂教學工作之中，教師就可以有效地對課堂上，所涉及到的一系列枯燥、乏味的數學知識內容進行科學合理的處理，通過聲音、圖像、視頻等各種不同的模式，為學生創造一個良好的知識學習環境，也能夠把學生難以理解的，要求較強邏輯性的知識點進行片面化的分析，把知識內容直觀地展現給學生。例如，在上“二面角定義及其應用”時，利用幾何畫板制作“二面角定義及其應用”的課件，并將要解決的問題：“二面角概念”、“怎樣度量二面角的大小”、“二面角的平面角的概念”、“如何作二面角的平面角”、“如何求二面角的平面角的大小”、這樣就進一步完善和深化了對主題—“二面角的概念及其平面角的求法”的意義建構，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優化了教學過程，豐富了教學形式，提高了教育質量，讓學生直觀地感受到相關的知識內容，進而提高學生的學習情緒，達到最佳的教學效果。

（2）運用現代教學技術，豐富教學的資源

在我國高中校園內部擁有著非常多豐富經驗的教師，他們在這一崗位上擁有著多年的教學經驗，總結出一套屬于自己的教學方法，所以這樣的教師很難接受最新教學思想理念的影響，也不愿意在課堂上結合最新的教學手段，認為只是玩花樣，并沒有真正的達到教學的效果。所以這種教師受到傳統教學思想理念的影響根深蒂固，無法在短時間內擺脫這種思想的桎梏，也很難把抽象的問題向具體化的方向轉化，甚至在學生無法理解的過程之中，教師只能夠利用題海戰術，讓學生一遍一遍的對相關的習題內容進行解答，然后掌握知識學習的技巧，這樣不僅浪費了課堂的時間，也阻礙了學生的進步。在選修2-2《曲邊梯形的面積》一節的教學中，定積分的方法和極限的思想是學生學習的難點，教學中設計課件《曲邊梯形的面積》：設計思路如下：一是構建參數，將區間分成n等分，二是在每一等分上用矩形的面積代替小曲邊梯形的面積，三是再求這些小矩形的面積之和，四是在演示課件時，讓參數n變化，觀察矩形面積的變化。課件用形象直觀的方式展示了定積分的“分割-近似代替-求和-取極限”這一高深的數學思想和方法。

教師對于難以解決的課堂知識重難點，在講解的過程之中，也會花費很大的精力，卻無法達到預期的效果，在這樣的課堂教學環境下，學生對數學知識的學習容易產生厭煩的心理，所以教師需要充分的對多媒體和信息技術進行應用，把復雜的數學公式和難懂的知識點進行轉化，為學生營造出與生活實際相互聯系的知識學習氛圍，以此更好地融入到最新的課堂環境之中，提高教學的效率。

（3）開展互動、合作教學，輔助合作教學

在高中階段數學課堂上，結合使用小組合作學習的模式，加強信息技術在其中的應用效果，科學合理地對學生進行分組，是開展這一教學方法最主要的前提，也是基礎的保證。所以在日常教學工作開展的過程之中，教師還需要堅持秉承著互惠、互補的思想理念和相關的教學原則，明確小組內部具體的分工方式，科學合理地讓每一個學生都能夠在小組中，成為優秀的人才，也成為有用的一員。同時利用信息技術的支持和輔助，保證每一個學生在組內自身所具有的優勢，都能夠最大化的得以發揮，從而真正的在高中階段數學課堂上，發揮信息技術與小組合作學習所具有的優勢。

例如，在學習《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這部分知識內容的過程中，為了能夠讓學生真正的對簡單的空間圖形的三視圖進行繪畫，了解相關的知識內容，就可以通過課堂的教育和引導，利用組間同質、組內異質的方法，把學生進行不同小組的劃分。然后借助多媒體教學的方法，把一些建筑物展示給學生，要求學生重點進行分析和思考，找到最佳的描繪這棟建筑物的方式，了解到想要準確描繪這個建筑物，需要在哪個方向進行分析。通過這樣小組進行思考和探討，同時多媒體加以輔助，就能夠從兩個概念的相似和不同之處著手，真正的了解到課堂所講解的核心知識內容，不僅能夠讓學生學會數學知識，也能夠掌握課堂最基礎的思想理念，進而提高學生的知識學習效果，培養學生良好的核心素養。

除此之外，教育工作的開展和實施，并不是教師一個人的事，還需要師生之間良好的配合，才能夠真正的完成知識的傳遞和學習，這也是一個相對比較完整的過程。所以，除了課堂的互動之外，教師還需要真正的結合高科技技術，發揮出信息技術所具有的優勢，有效地開展課堂教學活動，讓學生參與其中。例如，教師可以建立起QQ、微信群等聯系的方式，這種形式不會受到時間和空間的影響，教師可以隨時隨地地對學生進行指導，學生遇到學習上的問題，也可以利用這些高科技技術，與教師進行溝通，解決自己學習上遇到的困難，使學生與教師之間的交流變得更加的方便，也能夠幫助學生有效消除學習上遇到的困境，進而更好地進一步學習相關知識。

3.結語

綜上所述，縱觀我國高中校園內部數學課堂實際教學工作的開展情況能夠了解到，長久以來，由于教師受到傳統應試教學思想理念的影響，關注的僅僅是學生的考試成績，特別是在高考壓力的影響下，教師課堂教學工作忽略了學生綜合素質的培養，也影響了學生的進步。所以在以上內容中，本文提出信息技術在高中校園數學課堂中的應用，希望能夠讓學生在學習基礎知識的同時，提高其自身的素養，優化課堂教學環境和模式，激發學生學習的興趣，以此為學生的成長和進步作出貢獻。

參考文獻

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