初中英語合作學習中存在的問題及對策

朱約娜

【摘 要】初中英語合作教學是英語教學中的重要內容。隨著我國經濟社會的發展與進步，傳統的教學理念也在發生著深刻的變化和創新。在英語合作教學中也出現了教學理念與實際教學脫節的情況，導致實際教學效果長期得不到提升，給學生的綜合能力發展提升造成了一定限制和阻礙。對此文本就將對初中英語合作學習中存在的問題進行分析，并對相關創新改革策略進行分析和探討，希望能夠給相關教學事業的有效發展提供參考和幫助。

【關鍵詞】初中英語;合作學習;問題分析;解決對策

初中英語教學是學生進行英語綜合素養和能力培養的重要階段。在初中教學中不僅要對英語知識更加系統的傳授，同時也是促進學生良好學習習慣養成的重要時期。在實際教學中，教師需要采取多種策略對學生的學習興趣和核心素養進行全方位的教學引導，促使學生的聽說讀寫能力都有效發展，幫助學生樹立英語學習的信心。在這個過程中，合作學習在課堂教學中發揮著重要作用，對此教師需要對合作學習給予足夠的重視，對相關教學方法進行不斷的優化和調整，促使學生的英語學習得到充足保障。

一、初中英語合作教學中存在的問題

（一）初中學生對英語合作學習的積極性不高。在初中英語教學中，部分學生因為學習成績不理想或者性格原因對合作學習的興趣不高，導致相關教學形式無法有效開展。

（二）教師的課堂教學方式存在問題。在課堂合作教學中，教師發揮著關鍵性的作用。一方面教師是合作學習規則制定者，制定規則越具有科學性和合理性，才能促進相關教學活動越有效的進行。另一方面教師是學生合作交流中的“觀眾”和裁判，教師的教學參與度對合作教學的結果有著直接的影響。但是在實際教學過程中，部分教師對合作學習不重視，對教學規則沒有進行充分的分析，對學生討論交流活動的參與度較低，導致合作學習缺乏成效。

（三）對合作學習缺乏有效的評價機制。課堂合作學習是教師開展激勵教學的重要途徑，在實際教學中教師對相關評價行為不重視，也會導致學生的參與意識下降，不利于相關教學的有效開展。

二、促進初中英語合作學習有效開展的策略

（一）通過小組合作學習，樹立學生的集體榮譽感和團隊意識。在初中英語合作教學中，教師因地制宜的利用學生的競爭意識和榮譽意識，可以有效的促進合作學習的有效開展。對此教師在教學中設置一定的獎懲措施，將學生進行科學分組，促使學生的競爭意識和榮譽感得到提升，激勵學生更積極的參與到合作交流中。例如獎懲措施可以是對課文的抄寫，可以是課堂的小組集體朗誦等，促使學生對課堂合作競爭保持關注和興趣。

（二）優化小組合作成員，促進學生之間的互幫互助。在進行小組合作教學中，部分學習小組可能表現得十分優異，而部分小組則呈現出“破罐子破摔”的心態。對此教師需要增加小組設置的合理性，增加學生之間的合作交流機會。例如小組成員組成應該按照學生的學習水平進行科學分配，促進學生之間的共同學習和交流。在小組成員的組成上，一開始可以由學生進行自由組建，但是教師需要對成員人數以及組別進行動態調整，使小組之前的競爭保持均衡發展的態勢，促進英語教學合作交流。

（三）合作學習布置的任務應該具備趣味性和合理性。在開展英語課堂合作教學的過程中，教師需要根據課文內容設置合理的討論交流話題，促進學生之間的廣泛討論。例如在教學《DO IT YOURSELF》過程中，可能相關課題缺乏有效的討論內容。對此教師需要設置一些游戲性的交流話題促進學生之間交流和討論，促使學生的交流興趣得到提升。例如教師可以拿一些道具讓彼此組員之間進行猜測拿的是什么工具，或者通過描述道具特點進行猜測，以此提升學生之間的英語交流興趣。

（四）教師需要對傳統的合作學習教學思路進行調整。在英語合作教學中，提升學生課堂參與度的重要一點便是教師保持有效的參與，促使學生的榮譽心理得到滿足，使學生之間的交流更有效開展。例如在學生進行交流過程中，教師需要在課堂時間進行“巡視”和走動，對于一些學生話題教師也可以積極的參與，促使學生的交流內容得到完善。此外對于不愛發言的學生，教師也可以近距離的對學生的想法進行了解，促進自身對學生學習狀態的了解，并鼓勵更多學生參與到課堂合作中去。

（五）在英語合作教學中重視實事求是和因材施教的原則。在英語合作教學中，形式主義是課堂教學的重要問題。部分教師在教學中可能存在敷衍態度，同時學生也可能對教師進行敷衍。對此在實際教學中，教師應該鼓勵學生進行更大膽隨意的交流，加強對學生討論內容細節的了解，鼓勵學生進行交流內容創新。此外在英語合作教學中，教師也應該采取因材施教的態度，對表現不同的學生采取不同的教學策略。例如對部分不愛發言的學生，教師可以在“巡視”過程中加強和學生的英語交流和對話，為學生樹立信心。對表現活躍的學生，教師應該適當給予其更多表現機會，為交流活動創造氣氛，促使學生的交流自信也得到不斷的提升。

三、結束語

初中學生在重要的青春期發育階段，教師在英語合作教學中需要充分利用學生表現出的積極特質，鼓勵學生進行大膽積極的發言和溝通，促使學生的英語學習綜合水平和素質得到更有效的培養和提升。

【參考文獻】

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[2]王子奎.初中英語小組合作學習中出現的問題及應對策略[J].新課程，2019（5）：147

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