淺談小學(xué)作文教學(xué)中仿寫(xiě)的教學(xué)策略

周彩棉

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文里，作文教學(xué)是其中的一個(gè)重要組成部分。而對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)是一種很好的寫(xiě)作方式，因?yàn)閷W(xué)段特點(diǎn)，三、四年級(jí)是作文剛起步階段，采用仿寫(xiě)能讓學(xué)生掌握作文的方法和技巧，從而形成一定的寫(xiě)作技能，學(xué)會(huì)作文。而模仿和創(chuàng)新又是一體的，它們的關(guān)系密不可分，如何實(shí)現(xiàn)在仿寫(xiě)中有所創(chuàng)新呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);仿寫(xiě);教學(xué)策略

在小學(xué)三、四年級(jí)階段，是初步接觸寫(xiě)作的階段。對(duì)于寫(xiě)作，他們更多的是采用模仿的方式，因此，積累大量的寫(xiě)作素材是很重要的一個(gè)手段。但是，在現(xiàn)實(shí)中，三、四年級(jí)學(xué)生的對(duì)于寫(xiě)作技巧和方法還未熟練掌握，此外，就算部分學(xué)生知道采用仿寫(xiě)的方法，也是生硬搬照，沒(méi)有什么創(chuàng)意。

一、什么是仿寫(xiě)

古代教育家認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是通過(guò)模仿和效法示范者的行為，進(jìn)行反復(fù)的操練和實(shí)踐獲得知識(shí)，從而形成技能。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，首先應(yīng)該從仿寫(xiě)開(kāi)始。“仿寫(xiě)”，顧名思義，就是仿照來(lái)書(shū)寫(xiě)，是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)例文，掌握例文的立意、結(jié)構(gòu)或者表達(dá)方法等寫(xiě)作的方法和技巧，繼而進(jìn)行一些模擬的仿寫(xiě)練習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)寫(xiě)作的目的。而仿寫(xiě)并不等同于抄襲，它應(yīng)該在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的創(chuàng)新。學(xué)生懂得仿寫(xiě)，并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展，就是創(chuàng)新。仿寫(xiě)和創(chuàng)新是學(xué)會(huì)寫(xiě)作過(guò)程的兩個(gè)階段，仿寫(xiě)和創(chuàng)新結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)意的寫(xiě)作，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文中的仿寫(xiě)

（一）仿寫(xiě)句子

句子是篇章的基礎(chǔ)，如果要學(xué)生能仿寫(xiě)出一篇文章來(lái)，就得先從仿寫(xiě)句子開(kāi)會(huì)時(shí)，學(xué)習(xí)一些好詞好句的描繪，才能寫(xiě)出真情實(shí)感、感動(dòng)讀者的好文章。例如，統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元，《觀潮》一課第四自然段潮來(lái)時(shí)的樣子，感受到潮水到來(lái)時(shí)洶涌的氣勢(shì)。其中有一個(gè)比喻句，在教學(xué)中，我具體分析這個(gè)比喻句生動(dòng)形象地描繪潮來(lái)時(shí)的聲音和景象的變化。繼而讓學(xué)生多讀，甚至背下來(lái)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)比喻句，來(lái)描繪一些景物的變化。其實(shí)不單單是比喻句，其他的一些如擬人、排比、夸張、反問(wèn)等修辭方法的句子，往往都是學(xué)生作為仿寫(xiě)的好例子，因?yàn)檫@些句子表達(dá)更具體、更生動(dòng)、更形象。因此，在教學(xué)中，遇到這些句子，可以讓學(xué)生讀通讀透，體會(huì)這些修辭方法的表達(dá)作用，進(jìn)而讓學(xué)生運(yùn)用修辭方法進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

（二）仿寫(xiě)段落

有一些文章的段落很適合學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)段落仿寫(xiě)，來(lái)掌握分段意識(shí)，形成段的概念，掌握構(gòu)段的方法。例如，統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元，《觀潮》一課第四自然段，作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音和景象變化的。我在教學(xué)中，具體分析了這部分的描寫(xiě)方法，讓學(xué)生讀通讀透，接著跟學(xué)生疏通描寫(xiě)景物的順序，要根據(jù)景物的特點(diǎn)和觀察方法的不同，采用的寫(xiě)景順序也相應(yīng)會(huì)不同。如可以是根據(jù)時(shí)間順序，景物在不同的時(shí)間里、形態(tài)、顏色、光澤等發(fā)生了變化，我們就應(yīng)該按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě);另外還可以按照空間順序，比如從上到下或從左到右，從遠(yuǎn)到近，從四周到中間等等，運(yùn)用定點(diǎn)觀察景物或者異步換景的方法來(lái)描繪景色;再來(lái)就是按照景物的不同種類(lèi)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握這些描寫(xiě)景物順序的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法，按一定的順序仿寫(xiě)《走月亮》課文中第六自然段，把月下的某個(gè)情景描繪出來(lái)。

（三）仿寫(xiě)篇章

除了按一定的順序仿寫(xiě)景物，還可以讓學(xué)生練習(xí)其他構(gòu)段模式的段落。比如在四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》一課，是按總分總的段式來(lái)寫(xiě)的，而總分總的段式結(jié)構(gòu)，在小學(xué)階段里，是比較容易模仿的段式，因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，了解作者文是按總分總段式寫(xiě)法，來(lái)抓住白鵝的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，從而表發(fā)對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。接著跟學(xué)生講述總分總段式的要點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握總分總寫(xiě)法的技巧，是按“開(kāi)頭總寫(xiě)——中間分開(kāi)詳細(xì)寫(xiě)——結(jié)尾總結(jié)”的方法展開(kāi)描寫(xiě)。

仿寫(xiě)篇章還可以通過(guò)讓學(xué)生仿寫(xiě)文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或者寫(xiě)作特點(diǎn)等來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。如統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》一文，是按游覽順序記述的，先寫(xiě)沿途所見(jiàn)的美景;繼而寫(xiě)外洞的洞口、外洞;再寫(xiě)孔隙;最后寫(xiě)內(nèi)洞。是按空間順序?qū)懙摹Ｎ以诮虒W(xué)后，讓學(xué)生模仿游覽順序，一篇游覽風(fēng)景習(xí)作，通過(guò)抓住課文的典型課例，開(kāi)展相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練，模仿課例的寫(xiě)作技巧，并在多次練習(xí)中，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的生活尋求創(chuàng)新，避免千篇一律。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作寫(xiě)作的一種學(xué)習(xí)方式之一。我們要避免學(xué)生伊美抄襲、雷同的現(xiàn)象，就需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)只是其中一種寫(xiě)作訓(xùn)練的方法，最終還是要有所創(chuàng)新，要在仿寫(xiě)中有所領(lǐng)悟，這得引導(dǎo)學(xué)生在仿寫(xiě)過(guò)程中有所體會(huì)，有所感悟，并在仿寫(xiě)過(guò)程中，懂得觀察，懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要在生活中找到別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新事物。

【本文系增城區(qū)新塘鎮(zhèn)課題“小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫(xiě)與創(chuàng)新的教學(xué)策略研究”（課題編號(hào)：xtky201920）成果】

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