小學信息技術(shù)教學游戲化的實施策略

程鵬飛

摘 要：信息技術(shù)教學是完善教育信息化改革的重要因素，對于學生的未來發(fā)展也起著重要的影響。在強調(diào)學生自主的新課程改革教育環(huán)境下，小學信息技術(shù)教師要積極發(fā)揮自身的指導作用，使用合理的游戲化教學手段，增強學生對信息技術(shù)學習的興趣，通過游戲與信息技術(shù)教學的有效融合來提升學生的學習效率，使學生可以更好地掌握信息技術(shù)手段。

關鍵詞：小學信息技術(shù);游戲化;教學策略

現(xiàn)如今，信息技術(shù)教學所使用的一些手段大都是在其他學科中得到廣泛應用的，但是這些教學手段很難真正地滿足學生在信息技術(shù)學習上的實際需求，學生的興趣也并不高。而游戲教學法可以有效地彌補講授法、演示法等傳統(tǒng)教學方法上的不足，提高學生對信息技術(shù)學習的興趣，讓信息技術(shù)的特色更加鮮明地呈現(xiàn)出來，從而取得事半功倍的教學效果。因此，探索小學信息技術(shù)教學游戲化的實施策略十分有必要。

一、選擇合適的游戲

不是所有的游戲都適合用來教學的，教師要對游戲教學資源進行篩選，結(jié)合教學的重難點去使用合適的游戲，從而讓學生可以更好地專注在學習上，在潛移默化當中掌握學習的知識。游戲的選擇要符合實效性、針對性和趣味性的三個基本原則，首先要與教學內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，并且能夠明顯提高學生的學習興趣，使學生可以在較短的時間內(nèi)掌握所學知識，如此，才能夠真正地發(fā)揮出游戲教學的價值。

比如，在教學“畫組合圖形”這一節(jié)內(nèi)容時，學生在學習過程中需要快速掌握畫圖的基本工具，了解圖形的復制、粘貼等知識，對于小學階段的學生來講是比較難的，因此，我?guī)ьI學生進行了一場游戲，讓學生在游戲當中高效地掌握知識。游戲的名稱被設置為“熱鬧的賽車比賽”，實際上是一款拼圖游戲，學生需要利用教師給出的軟件進行汽車方塊的拼圖，每一次的拼圖都需要學生利用繪制圖形、移動圖形等操作去完成;再比如，在教學“駕馭鍵盤”這一節(jié)內(nèi)容時，需要學生初步掌握鍵盤上不同位置所起到的作用，因此，我使用了一個打地鼠的游戲，讓學生可以在游戲當中快速地掌握相關知識。

二、設置合理的游戲組織形式

游戲化教學的意義在于提高學生的學習效率，因此，游戲教學的組織形式十分重要，教師在采取游戲教學的過程中，要起到正確的引導作用。一方面，教師要通過自身與學生之間的互動讓課堂變得活躍起來，另一方面人，如果學生不能夠按照規(guī)則進行游戲，教師則必須要及時地督促學生改正，從而確保游戲教學可以順利地進行。同時，教師還要鼓勵學生之間的交流互動，從而促進學生的探究學習。

比如，在教學“駕馭鍵盤”這一節(jié)內(nèi)容的過程中，為了讓游戲教學可以更好地實施下去，我使用了小組合作探究的方法，通過組內(nèi)合作與競爭的方式營造出激烈的學習氛圍。學生們首先需要在小組內(nèi)進行合作，每個成員都要盡力分享自己對于鍵盤的看法，之后再進行小組內(nèi)的競爭，通過游戲的方式在小組內(nèi)部選擇出一個使用鍵盤最熟練的選手，最后再進行小組之間的競爭。在學生活動的過程中，我會針對學生的紀律問題進行監(jiān)督，如果有學生違反了紀律，則會中斷學生的游戲，從而讓小組競爭與合作更加順利地進行下去，幫助學生進行探究性質(zhì)的學習。

三、注重游戲后的教學評價

在新課程改革的環(huán)境下，我們的教學要追求系統(tǒng)性與完整性，確保從一而終，從而構(gòu)建出更加高效的課堂教學體系，因此，在游戲教學的過程中，教師要積極對學生進行合理的評價，讓學生也可以明確自己在游戲操作中的表現(xiàn)。教師對學生的評價要指向?qū)W生的學習過程，針對學生在游戲當中所表現(xiàn)出的態(tài)度、游戲是否順利地完成等進行合理的評價，如此，游戲教學才能夠回歸到最終的目標上，起到真正的作用。

比如，在“駕馭鍵盤”的游戲教學過后，我采取了學生自主評價、學生之間互評、教師評價三種方式。每種評價都是通過評價表格填寫的方式落實的，表格共分成了三個組成部分，第一個板塊是學習態(tài)度，是指學生是否認真地對待了游戲，并且嚴格地按照了打字母游戲的規(guī)則等等，第二個板塊是合作與交流，是指學生在游戲過程中是否很好地提出了自己的建議以及為團隊做出了貢獻，第三個板塊是學習結(jié)果與反思，讓學生對自己的游戲成績做出評價，檢驗學生的操作成果。這樣，通過全面客觀的評價，可以讓學生認識到自己最突出的地方和最需要改進的地方，有助于增強學生的學習素養(yǎng)，從而提升學生在游戲化教學中的成就感，為以后的游戲教學奠定良好的基礎。

本文針對小學信息技術(shù)教學游戲化的實施策略展開了一番敘述。信息技術(shù)游戲化教學不僅僅能夠吸引學生的學習興趣，更重要的是能夠激活學生的思維，讓學生自然而然地學習新知識，從而使學生的創(chuàng)造性思維得到有效的培養(yǎng)。因此，小學信息技術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學思想觀念，認識到傳統(tǒng)教學手段存在著的不足，設計出更加合理的小學信息技術(shù)游戲化教學模式。

參考文獻

[1] 劉璐. 游戲化教學在小學信息技術(shù)教學中的應用研究[D].西北師范大學，2017.

[2] 張萍. 游戲化教學在小學信息技術(shù)課堂教學中的應用與評價[D].華中師范大學，2017.