高職體育職業體能教學體系創新研究

韓彬斌

摘 要：高職體育職業教學中，關于體能教學體系的創新，它需要充分考慮學生未來就業發展的能力與情況。所以，高職院校應當分析職業體能教學中存在的不足，并結合具體的教學情況，制定合理的教學策略，以提升學生的綜合實力，為學生未來就業打下良好的基礎。

關鍵詞：高職體育;職業體能;教學體系創新

通過對當前高職體育職業體能教學現狀的分析不難發現，高職院校普遍沒有明確教學目標，將其與競技體育混為一談，過于看重學生的成績，反而忽視了對學生職業能力和思想品質的培育，給學生的成長成才造成了極大的阻礙，可以說，加強體育職業體能教學體系的創新已經勢在必行。高職院校應該從教學觀念、教學內容、教學方法、評價體系幾個層面加大改革和創新力度，促使高職體育職業體能教學效果得以不斷優化，進而與高職院校人才培養計劃相契合，為高職學生綜合素質的全面發展奠定堅實的基礎。

1高職體育職業體能教學的現狀分析

1.1教學側重于理論

目前，許多高職院校體育專業的實踐課程與專業課程相比是較少的，而教師在教學中，往往注重體育理論的講解，實踐活動比較少。一些高校在開展體育教學的時候，扔采用傳統的教學方式。

1.2場地器材硬件設施有待完善

與一般的體育課程相比，高職體育職業體能教學的目的不僅在于提高學生的身體素質和心理素質，更需要促使學生能夠更好地學習專業方面的知識，逐漸形成一定的抗壓能力，應對各種壓力和挑戰。但是，部分高職院校的職業體能訓練，在場地器材方面的條件并不是很充足，導致職業體能訓練的開展受到一定的影響，達不到理想的訓練效果。

2高職體育職業體能教學體系創新策略

2.1合理設置高職體能教學課程

高職體育課程的改革必須嚴格遵守體育課程教學大綱要求來進行，不僅要培養學生全面發展需求，還要充分了解學生職業發展情況與個性特點對體育課程進行針對性的創新設計，這就需要從兩個方面進行重視：第一，在體育課程改革期間，一定要重視對學生身體與心理素質的培養，在教學中充分發揮出學生的主體作用，讓學生進行獨立自主的學習，根據學生的學習實際情況對教學內容進行合理的設計與安排;第二，從學生未來工作發展需求進行考慮，教師需要全面了解和掌握學生實際情況，采取針對性的教學手段對學生進行職業體能鍛煉，通過鍛煉提高學生的體能以及運動能力。所以，高職體育中進行體能教學時，教師需要針對學生的具體情況開展相關的體能培訓，讓學生積極的參與到體能訓練活動中，使學生在鍛煉中更好的提升自身的身體素質，并為今后就業發展打好基礎。

2.2創新新的體能教學模式

隨著高職體育教學課程的革新，在培養學生身體素質的同時，越來越重視學生心理素質的培養，以及體育職業精神的提高。由于考慮到學生這一方面的發展，所以，在體育教學活動開展過程中，教師可以將培養學生的職業道德素質、身體與心理素質進行有效融合，從而改變體育課堂教學的氛圍，提高學生對體育課程的學習熱情。同時，在體育教學過程中開展相關的體育擴展訓練，能夠對學生的身體進行很好的鍛煉與能力培養，這種體育活動的開展，能將傳統體育課堂教學的枯燥、乏味性進行轉變，使其變的更加豐富、多彩，能夠有效吸引學生學習的積極性與主動性，對學生職業體能進行更為有效的鍛煉。所以，在體育教學過程中，需要體育教師多加開展相關的體育教學活動，利用這種新型的教學模式對體育教學活動進行擴展訓練，以此實現職業體能教學的科學合理創新。

2.3體育教師的教學角色的創新和提升

更加創新和先進的高職體育職業體能教學體系應該讓體育教師發揮更多更具體的作用，通過先進的信息技術，掌握更多學生具體的學習資料和學習成果，同時加以分析和歸納總結，形成對不同學生群體的不同特點進行針對化教學的教學方式，以此來引導學生進行多面化、全面化的體育活動。教師的教學活動，從“點對面”細化到“點對線”，從傳統的教學模式中走出來，到學生中去，可以更加有效地引導啟發學生的創新思維，布置更加具有針對性的教學任務，有效提升學生的學習興趣、學習成績以及素質。

2.4進行專業化的訓練教學

現在，社會的分工更加具體化和多元化，學生將來面對的就業崗位也將更加專業化。在高職體育職業體能教學活動中，要更加注重對學生的專業化體能的側重訓練。通過更加多元化的教育方法，針對學生的專業進行不同側重的體能鍛煉，讓學生在具體崗位上更加專業，更加具有專業競爭力。這就要求教師在教學過程中進行非常細致的專業分工。因此，高職體育職業體能教學體系要更加完善，本身的體系必須要進入到專業化快速落實的道路上去。這需要有關部門、學校、教師及相關企業的大力發展和支持。有關部門的政策推行，以學校為基礎、教師為紐帶，聯動企業和學生的雙向培養和學習，將有力地推動高職體育職業體能的專業化進程，從而為學生提供更高的教學質量和更廣闊的發展空間。

2.5創新體育教學課外活動

當前，社會對工作崗位的要求越來越高，且工作內容越來越繁雜，所以，這要求高職院校的學生不但要具備良好的專業能力，也需要具備較強的實踐能力。現在很多企業都會定期開展野外拓展活動，鍛煉員工的多項實踐能力，使員工從活動中認識到公司是一個集體以及員工之間相互合作的重要性。為此，在高職院校體育職業體能教學中，也應當合理開展一些課外拓展訓練活動，合理鍛煉學生在這一方面的意識和能力。鼓勵學生主動參與課外的體育活動，讓學生在活動中認識到集體的重要性，從而培養學生的團隊精神和責任感。

2.6改革評價體系

以往高職體育教學中僅僅是根據學生的體能測試成績給他們打分，倘若學生的成績不達標，他們就不能夠得到相應的學分，這讓學生的體育鍛煉一直處于被動狀態，他們通常是為了通過體能測試而參加體育鍛煉，一旦測試合格就不再會繼續鍛煉，高職學生的身體素質始終是比較差的。在高職體育職業體能教學體系面臨改革和創新之際，應該將體育職業體能教學與學生所在專業緊密的結合到一起，在教學考核中根據學生所在專業有針對性的開展測評工作，設計更加科學完善的考核指標，爭取對學生進行客觀綜合的評價，真實了解學生的體育鍛煉狀態。學生的體育鍛煉態度就會得到根本的轉變，他們的體育鍛煉熱情將會達到前所未有的高度，不再將體育鍛煉當作是一項負擔沉重的任務，還會形成良好的體育鍛煉意識，并真正的樂在其中。

結束語

綜上所述，高職體育職業體能創新教學體系實施過程中，教師要想達到理想的教學效果，應當深入分析當前高職院校體育職業體能教學的現狀，并結合實際的教學情況，從教學方法、教學課程結構、教學活動等方面，制定科學合理的教學策略，以此有效提高職業體能教學的質量。

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