新工科背景下水處理生物學教學改革研究

宋培學 王滿堂 袁丹青

[摘 要]水處理生物學是給排水科學與工程專業的一門核心專業課，但是該門課程目前在教學內容、教學方法、成績考核評定標準和實驗環節方面都存在較大的問題，已經不能滿足當前新工科建設背景下培養具有可持續競爭力的創新型人才的要求。文章根據棗莊學院及其給排水科學與工程專業的辦學定位、人才培養目標以及課程教學實際情況對水處理生物學課程的教學方式方法、教學反饋機制、實驗教學和網絡教學四個方面提出了一些改革的建議和方法，爭取為社會培養出更多合格的給排水專業人才。

[關鍵詞]水處理生物學;新工科;教學改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）09-0099-03

2015年，聯合國教科文組織指出高等工程教育經過多次轉型，目前發展成為注重實踐的“工程范式”。我國在2016年提出了“新工科”的概念，并在 “卓越工程師教育培養計劃”的基礎上發布了《高等教育司關于開展“新工科”研究與實踐的通知》[1]，隨即形成了“‘新工科建設復旦共識”[2]，“‘新工科行動路線（天大行動）”[3]和北京指南 [4]。新工科以新理念、新特征、新知識、新模式、新機會、新人才為特點，以培養具有可持續競爭力的創新人才為培養目標，基于國家戰略發展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求。目前國內各大高校紛紛響應，開始加入到新工科建設的行列中來。

水處理生物學課程是高等學校給排水科學與工程專業指導委員會指定的給排水科學與工程專業的專業基礎必修課[5]，是該學科專業知識體系中的十六門主干課程之一，是生物學知識尤其是微生物學知識與工程應用相互融合的交叉學科。……