中職英語聽說精品課程建設中巧用“圖片資源”的實踐和探索

【摘要】中職英語精品課程建設是中職英語教學的一個主題，而中職英語聽說課程又是精品課程建設的一個重要組成部分。在聽說課程中，圖片作為一種視覺資源，具有簡單、生動、內容豐富、想象空間大等特點，極大地豐富了教學資源。本文按照教育部中職英語課程教學目標要求，在分析“巧用圖片”對課程教學意義和中職英語聽說精品課程建設現狀的基礎上，緊密結合中職聽說課程的課堂教學實際及學生專業特色，通過巧用“圖片資源”在中職英語聽說教學中的一些實踐，試圖多方位、多維度地總結出一些實施策略和注意問題等，以推動中職英語聽說精品課程建設中更多地巧用“圖片資源”。

【關鍵詞】圖片資源;中職英語;聽說精品課程

【作者簡介】高玲，杭州市電子信息職業學校。

一、在中職英語聽說精品課程建設中巧用“圖片資源”的背景

1. 中職英語聽說精品課程建設是中職英語教學的主題之一。教育部頒布的《中等職業學校英語教學大綱（試行）》明確提出了“中等職業學校英語課程要……幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力”課程教學目標。在中職英語教學中，聽說能力是幾種技能中最基礎、最直接的語言技能，最直觀體現學生的英語素質。為此，中職英語教師也一直在英語聽說精品課程建設中，努力探索和實踐提高中職學生的聽說技能的方法和途徑。在當今教育信息化建設過程中，“圖片資源”的巧妙利用給英語精品課程建設提供了一個突破口。

2. 中職英語教師自身素質提升的必然要求。英語聽說精品課程建設，不僅要求教師加強對英語精品課程建設的理論性學習，也要求教師更加注重使用先進的教學方法和手段，改革傳統的教學思想觀念、教學模式，集思廣益，提高自身的實戰能力，提高教學質量。在當今教育信息化平臺下，圖片資源相當豐富。因此，如何在中職英語聽說精品課程教學中有效利用這些圖片資源，提高中職學生的聽說能力，促成中職英語聽說精品課程的建設，給英語教師提出了新課題。

3. 中職學生特點和英語課堂教學實際的客觀要求。從整體上講，中職學生熱情、開朗，喜歡在教師和同學面前展示自我，樂于陳述自己的觀點，并且動手能力也比較強，但同時存在一些學習基礎薄弱、興趣不大等不足之處。筆者曾對所教的兩個普通班的74名學生進行了一次關于“英語學習情況”的問卷調查，分發并回收了74份問卷，反饋情況如下：

從如上數據中可以看出，中職學生的英語基礎比較薄弱，學習英語的興趣不大，說英語的自信心不足，注意力不夠集中。但是在英語聽說課上，他們對圖片比較感興趣，希望在輕松有趣的課堂氛圍中學習。中職英語教師應利用好圖片資源把中職學生的注意力吸引到英語課堂的各項活動中來，一步步地引導著中職學生在聽說課堂中聽英語、讀英語、說英語，很好地激發和培養學生學習英語的興趣，提升英語聽說課程的品質。

二、 巧用“圖片資源”在中職英語聽說精品課程建設中積極作用

1. 巧用“圖片資源”為中職英語聽說精品課程的構建奠定了基礎。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師應當用他的終身來備課。”備好課、做好課程設計是中職英語聽說課精品課建設的先決條件。但是很多時候，教師在備課的時候總會碰到冥思苦想得不到靈感的苦惱。圖片資源是一種簡單、直觀、視覺沖擊力強、想象空間大的教學資源，它的運用能夠給教師帶來一種豁然開朗的感覺。例如，在《英語2 基礎模塊》Unit 10 Why was it built？課程設計過程中，由于這個聽說課內容比較多、難度也比較大、學生的學習興趣不大等這些因素，要做好這個課程的備課工作也有一定的難度。筆者選用了一些有關國內外有關名勝古跡的圖片（部分如下所示）來引領學生進入主題，設計好幫助學生學習這些地名英文表達方式的方案，之后又圍繞這些圖片展開句型的學習。

這些圖片的有效利用，一方面降低了課程難度，另一方面也給教師在聽說課的課程設計過程中提供了幫助，從而為中職英語聽說課精品課程的建設奠定了基礎。

2. 巧用“圖片資源”為中職英語聽說精品課程的實施提供了有效保障。學生的認知情感多受制于興趣，興趣誘因可以激發學習興致。興趣是最好的老師。在中職英語聽說課程課堂教學實施過程中，學生的參與熱情在一定程度上直接影響著一堂英語聽說課的成功與否。想要激發學生的參與熱情就需要激起學生學習英語聽說課的興趣，圖片資源直觀、形象，容易被學生接受和理解，在課堂教學的各個階段給予恰當地利用，能夠很好地吸引學生的注意力，讓學生更好地參與到課堂的各項活動中來，使英語聽說課堂充滿活力，為中職英語聽說精品課程實施提供有效保障。“當目標實現時，人們體驗滿足感。來自目標達成的滿足感進一步促進了內部興趣”（班杜拉，2001）。學生在課堂上的表現讓他們自己有了一定的成功感，因而進一步激發了學生的興趣，使聽說課堂進一步步進入高潮，從而形成一個良性循環。

3. 巧用“圖片資源”為中職英語聽說精品課程深化提供了積極條件。 在中職英語聽說精品課程的建設過程中，首先，是有教學前的準備階段;其次，是教學過程的實施;最后，是教學成果展示。在當代教育信息化技術日趨完善的前提下，英語聽說精品課程的展示從課上延伸到課外，從書本走向網絡。在課堂展示過程中，圖片可以讓中職英語聽說精品課程的成果展示更具體、更形象，同時也能更好地說明問題。在展示方法上，由于互聯網的應用，圖片不僅在課程中吸引眼球，讓學生受益，而且打破了空間限制，提高了學生課外學習的積極性和教學資源的可擴展性，大大地激發了中職教師探索和實踐英語聽說精品課程的積極性，從而更好地推進了中職英語聽說精品課程的建設。

三、 實施策略

在中職英語聽說課的實施過程中，巧妙運用圖片資源，合理創設語言環境，精心設計教學環節，就能有效激發學生興趣，促成精品課程。下面舉幾個例子：

示例1，以高等教育出版社出版《英語1 基礎模塊》Unit 3 How much is it？的聽說課程為例：筆者以中央二臺超級大贏家的圖片作為導入，將學生的注意力集中到課堂中來。

接著讓學生命名超市中可能會有哪些商品，然后引導學生看著圖片，以全班朗讀、小組朗讀、個人朗讀等形式操練、復習已經學過的和學習新出現的。有了這些圖片，展示在學生面前的是一幅幅生動的畫面，把要表達的內容直觀地反映出來了。

涉及超市當中的商品都是分類存放的，筆者讓學生把這些商品以水果、肉類、飲料、衣服、文具及其他的類別進行分類。在分類的過程中，結合中職學生動手能力比較強的特點，每個學習小組合作把各個單詞貼到了相應的類別。

在學習句型Id like to ...，How much is it？ 以及there be的過程中，學生的學習還是以上面的一些圖片為協助，教師同時展示超市商品的價格。

在談論和展示的過程中，各個學習小組借助于商品和價格圖片以及表格，在兩分鐘之內，最多挑選5樣商品，以最接近3000元價格為本期的“超市大贏家”。

對于這堂聽說課，筆者在自己所執教的動漫班就采取了上述教學模式。筆者發現，本堂課中豐富圖片資源的利用，將學生的注意力都集中到了課堂的各項聽說活動中來，學生學習的積極性高，課堂氛圍活躍，學習成效明顯。而在網管班，筆者并沒有采用圖片資源進行教學，學生學習興趣不高，知識點掌握情況也不佳。對此，筆者對動漫班和網管班進行了一次跟蹤調查。在本堂英語聽說課開展之前，筆者就一些重點詞匯和句型對兩個班進行了聽寫（滿分為100分），上完課后對這些內容再次進行聽寫，兩個班的調查結果如下：

從上圖中可以看出，利用圖片資源進行英語聽說課教學的班級對課堂內容的掌握程度較之原先的基礎有了大幅度的上升，成效大大高于不利用圖片資源的班級。

示例 2 再以高等教育出版社出版《英語2 基礎模塊》Unit10 Why was it built？ 的聽說課程為例：

筆者以各地景點的圖片為導入，引領學生在領略各地的同時，回憶和學習一些地名。

句型的學習也是以如上的圖片為基礎，在了解地名說法的同時，去深入地了解一些有關建造時間、建造者及特點等內容。在這一過程中，加深學生對被動語態的學習。

在小組討論和展示階段，讓各個小組選取一個景點，準備一個簡單的口頭介紹并繪制有關這個景點的宣傳畫，最后，在學生的匯報中，有學生自己創作的圖畫的幫助，使整個展示階段生機勃勃。

示例 3 ，最后以高等教育出版社出版《英語3 基礎模塊》Unit 7 The convenience store is over there.的聽說課中詞匯的學習為例：

這些圖片都是學生學習和生活中比較熟悉的場景，學生感覺很親切，也比較感興趣，學習的熱情也非常高。從以上示例中，筆者對在中職英語聽說精品課程中巧用圖片資源的實施總結如下：

1. 在教學準備階段，對圖片資源進行分類創建。在當今社會，圖片資源的來源相當豐富，大量的圖片資源必須進行一定的分類，形成一個圖片資源庫，否則師生都可能感到無所適從。筆者認為可以從以下幾個方面進行分類創建：

（1）師生學習生活圖片的有心積累。構建主義認為，學習者在與自身學習相關的環境背景中認知感悟，不僅能夠激活自身學習潛能，還能夠開闊知識視野，增強學習動力。中職學生的課余生活是非常豐富多彩的，例如，運動會、社團、文化節、卡拉OK大賽等。教師和學生都應積極留心自己在校內外所經歷的點點滴滴，以圖片的形式進行記載。這些圖片因為與師生密切相關，在英語聽說課程上合理利用這些圖片資源可以激活學生學習的潛能，激發他們“說”的欲望。在創建的過程中，教師可以以不同的主題進行分類存放，匯總在一個文件包中，這樣用的時候方便查找。其實，學生手頭上也有豐富的圖片資源，教師應引導學生加入英語圖片資源的分類創建中。比如，筆者和學生一起創建的圖片資源包包括：班會、技能文化節、其他比賽、社團、我們的課堂、我們的寢室、運動會等。

（2）教學配套資料圖片資源的合理利用。對于中職英語聽說課程教學而言，教學配套資料也為大家提供了與聽說教材相匹配的豐富圖片資源。這些圖片有些是課本上的材料圖片，有些是與聽說材料主題相關的一些課外材料圖片，緊扣題材。這些圖片資源以每個不同主題單元的形式分類存放，教師可以在備課過程中方便使用。這些圖片資料的運用能夠使英語聽說課教學更趨于簡單，內容以圖片形式展示給學生，更容易讓學生接受。

（3）網絡圖片資源的積極開發。現代化信息技術的發展給外語教學帶來了前所未有的有利條件，提供了非常豐富的圖片資源。百度文庫、豆丁網、我圖網等網站都有大量的圖片資源，中職英語教師可以根據聽說課程的主題進行有目的的選擇。這些網絡圖片資源，不僅形式新穎而且具有時代氣息，學生在網絡圖片資源的開發學習中，不僅能夠保持學習積極性，還能發現問題、探究問題、解決問題。這些圖片資源讓學生在欣賞過程中得到更多的休閑快樂，不僅能夠有效拓寬課程學習外延，還能夠幫助學生積累豐富知識底蘊和文化內涵，從而為中職英語聽說精品課程的建設提供了有利條件。

2. 在教學實施過程中，對圖片資源進行篩選和有效利用。通過圖片資源的創建和分類，初步形成了一個有框架的圖片資源庫。在教學設計過程中，教師需要在這個龐大的圖片資源庫中進行認真細致的篩選。對于選中的圖片要高效利用，而不是僅僅是為了吸引學生的眼球。例如，《英語3 基礎模塊》Unit 4 Welcome to our party聽說課教學過程中，詞匯復習和新詞的學習階段就選擇了一些有關食物的圖片。（如下圖所示）圖片的呈現一方面能夠激情學生的興趣，另一方面也使單詞的復習和學習更加生動、形象，給人以深刻印象。

這些圖片并非只是為了單純的詞匯學習，同時也是為了運用詞匯和句型做媒介的。在句型的操練過程中，繼續運用這些圖片。在編寫對話的過程中，可以再次利用這些圖片。

通過多次反復利用圖片可以呈現詞匯、復習詞匯、鞏固詞匯和檢查詞匯。同時，圖片資源的利用也促成了句型的學習和對話的輸出。

3. 在教學成果展示中，借助圖片資源做好教學總結。教學成果展示可被視為是教學總結，不僅能夠對教學起到一個促進作用，并且能使學生充滿成就感，保持充足的信心。筆者曾以自己所教班級的32名學生為試點，將他們以5至6人分為一組，分成六個學習小組。在每一次英語聽說課成果展示過程中，能夠利用好圖片資源的小組更能吸引教師和其他同學的注意力，獲得更高的評價，本小組內成員的學習成就感也明顯高于其他組員。中職英語聽說精品課程建設中借助圖片做好成果展示能夠把課程推向另一個高度。

四、需要注意的問題

1. 圖片資源的選擇并非越多越好，應緊扣教學目標。在中職英語聽說精品課程的建設過程中，教師可以充分利用圖片資源，但是并非越多越好。圖片太多容易分散學生課堂的注意力，中職學生自控能力比較弱，面對眾多圖片，他們說的話題很容易發散開去，教師對課堂的可操控性難度會加大。因此，圖片的選擇要有目的性。換言之，教師在進行課堂活動的設計過程中，必須要明確教學目標，然后再根據具體目標，選擇合適的圖片設計教學活動，只有這樣才能更有效地推進中職英語聽說精品課程的建設。

2. 圖片并非隨意選取，需與學生專業特色相結合。中職學生的英語語言功底雖然比較薄弱，但是他們非常喜歡自己的專業，希望能夠在英語課堂上學到一些有用的知識，為自己的職業生涯做好充分的準備。鑒于此，在中職英語聽說精品課程建設過程中，圖片的選擇需要與學生的專業特色相結合，以圖片為輔助手段，從輸入到輸出，學生才能體會到在做中學的快樂。這一探索和實踐關系到學生職業素養、職業意識的養成，在中職英語聽說課程精品課建設中是一個需要關注的問題。

五、結語

以上內容是筆者在中職英語聽說精品課程建設中巧用圖片資源的一些實踐和探索。圖片資源的開發和利用還有很大的空間，要使這一資源真正成為中職英語聽說精品課程建設中的有效手段，逐步形成有一定規模的可供教師共享的圖片資源庫，大家還需在教學實際中總結經驗，吸取教訓，不斷探索，大膽創新，開辟新途徑。

參考文獻：

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