淺談如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

鄒冠魁

摘要：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的四點看法：一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績的重要手段;二是教師要把復(fù)雜的知識化為簡單的知識;三是課堂上，教師大膽放手，讓“教為主”變“學(xué)為主”，讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時間;四是合理使用電教設(shè)備，提高教學(xué)效率，幫助突破重難點。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量? ? 課堂? ? 興趣? ? 教學(xué)效率

擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)幾年了，自己邊教學(xué)、邊思索、邊總結(jié)教學(xué)中的點點滴滴，結(jié)合龍門縣正全力提升教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量我談?wù)勛约旱乃狞c看法：

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績的重要手段

一節(jié)課40分鐘的時間，學(xué)生很難都集中精神，尤其上午最后的那節(jié)課，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)和跑操等的活動，學(xué)生有點累了，已經(jīng)開始注意力不集中了。如果學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，任憑老師講得天花亂墜，教學(xué)效果也是低下的。這就需要老師不斷調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，使學(xué)生始終興趣盎然，充滿求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征時，按照教材，是要把2和5的倍數(shù)的特征放在前面學(xué)習(xí)，因為它比較淺，學(xué)會后利于引導(dǎo)學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征，但我沒有這樣做，我把3的倍數(shù)的特征放到了2和5的前面學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征時，我先跟學(xué)生打了一個賭，我說：“你們隨便說一個數(shù)，多少位都可以，我都知道它是不是3的倍數(shù)，也就是說這個數(shù)能不能整除3，大家信不信？”學(xué)生們聽我這樣一說，都有點不服氣，選出代表列出數(shù)字讓我判斷是不是3的倍數(shù)，開始的幾個數(shù)，判斷以后我還在黑板上進行計算，以證明我說得對。學(xué)生見我能判斷，還以為出的數(shù)字淺，我就鼓勵他們說出十多位數(shù)的數(shù)字，我同樣能判斷。這時，學(xué)生就很好奇了，他們說：“老師，你是怎么判斷的？”我這時就抓住機會問了一句：“想不想學(xué)，想不想知道方法。”學(xué)生們興趣很高，一致回答：“想。”于是，我就把方法教給了學(xué)生。同學(xué)們則聽得很認真，學(xué)得很快。學(xué)完3的倍數(shù)的特征后，接著我說：“2和5的倍數(shù)也有特征，比3的要簡單，同學(xué)們自己或小組合作研究出來，行不行，有沒有信心？”同學(xué)們大聲回答“行，有信心。”于是，2和5的倍數(shù)的特征，同學(xué)們通過自己的努力，就學(xué)會了。再下來的一節(jié)課，我就不需要進行知識的教學(xué)，而是把時間給了練習(xí)鞏固。

在課堂上，激勵評價也是一個很能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。雖然有時只是一兩句話，有時是一面小紅旗，但卻能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能激起學(xué)生上進的動力。學(xué)生見到別組的同學(xué)受表揚或得到小紅旗也會激起不服輸?shù)亩分荆瑥亩J真學(xué)習(xí)，爭取得到表揚。這樣做的效果遠比批評同學(xué)們的效果要好得多。因此，教師在課堂上要常常使用激勵的手段，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而得到發(fā)展，學(xué)習(xí)成績得到提高。

二、教師要把復(fù)雜的知識化為簡單的知識

一個班級，學(xué)生的智力是不均衡，有些同學(xué)的接受能力是比較差的，會覺得數(shù)學(xué)知識枯燥無味，抽象，難以理解。這時，就需要我們老師盡可能在教學(xué)的時候要把復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為簡單的知識。

三、課堂上，教師大膽放手，讓“教為主”變“學(xué)為主”，讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時間

1.課堂上學(xué)生自學(xué)、互學(xué)時間要充分

不少教師的心態(tài)總是覺得自己教了，自己講過了，才感覺放心，才覺得完成教學(xué)任務(wù)，卻不思考效果如何，學(xué)生究竟有沒有接受，有沒有學(xué)會。因為老師在講的時間上要花得多，在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)的時間上都安排不多。其實，老師過多的講往往是“填鴨式”的，效果并不好。反而，在課堂上把多一點的時間分配給學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，讓學(xué)生去自學(xué)、去討論、去研究、去互教，這樣的學(xué)習(xí)記憶更加深刻，這樣的學(xué)習(xí)效果更好。同學(xué)們由于有不同組別之間的競爭，由于想在老師面前有所表現(xiàn)，則大多都能努力學(xué)習(xí)，合作氛圍濃厚，討論的氣氛熱烈，爭相上進拿紅旗。例如，學(xué)習(xí)軸對稱圖形，學(xué)到了要畫圖形的另一半的知識時，我讓學(xué)生通過小組合作去找出方法，花的時間比較多。按照教材的方法，是找到每條線段的端點，再找對稱的點，但學(xué)生往往還不會找對稱的點。我再讓學(xué)生先研究，再討論，共同得出了方法：以對稱軸為界向相反方向數(shù)格子。這花的時間雖然比較多，但學(xué)生學(xué)得牢，能力得到發(fā)展，我認為是值得的。

2.教師的任務(wù)：精講

由于學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)占用了比較多的課堂時間，并且還要留一部分時間給學(xué)生進行練習(xí)鞏固，則一節(jié)40分鐘的課堂，留給老師講的時間就不多了，這就要求老師要精講，以重點為主。如小數(shù)加減法的教學(xué)，北師大版的課文把它設(shè)計為幾課時，其實它的重點只有一個，就是小數(shù)點的對位問題，只要學(xué)生掌握了這一點，其它的內(nèi)容都好辦。在學(xué)習(xí)時，教師不必面面俱到，只強調(diào)小數(shù)點對齊來進行加減法就可以了，然后進行練習(xí)，在練習(xí)過程中所遇到的各種問題，就可由學(xué)生通過小組合作自行解決或教師略作點撥即可。

四、合理使用電教設(shè)備，提高教學(xué)效率，幫助突破重難點

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，注意力不夠集中，也難于長時間維持。同時，思維能力比較差，對于抽象的事物難于理解。由此，我改變了以前的以老師講解為主的教學(xué)方法，常常使用電教設(shè)備，利用課件把靜態(tài)的知識化為動態(tài)的，把抽象的轉(zhuǎn)化為具體的。如在學(xué)習(xí)用量角器量角時，老師講解方法就不如用課件演示，課件可以清清楚楚地、一步一步地演示出來，再讓學(xué)生跟著操作一遍，大部分同學(xué)就能學(xué)會了。又如研究“組合圖形”的內(nèi)容時，把一個大圖形分割成幾個小圖形或者有規(guī)律的圖形時，或者一個圖形需要割了補到另一個地方去的，用課件就能很清楚演示割補的過程，如果只是老師講解或者老師在黑板上用粉筆畫，很難表示清楚，同時，也要花比較長的時間。電教設(shè)備的使用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中只要做到以生為本，只要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會取得不錯的成績。