如何培養小學生閱讀能力之我見

劉橋發

摘要：閱讀能力，對于一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。培養好學生的閱讀能力，是小學語文教學的重要組成部分。本文結合日常教學實踐談談培養小學生閱讀能力的方法。

關鍵詞：閱讀能力;語文教學;培養方法

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0055-01

閱讀是孩子了解世界的一扇窗戶，是孩子靈魂世界的升華。閱讀能力，對于一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感;能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。因此，在平時的語文教學過程中培養和提高學生的閱讀能力就顯得至關重要了。那么，如何培養小學生的閱讀能力？本文筆者結合日常的語文教學實踐談談個人看法。

1.要激發學生的閱讀興趣

興趣是培養學生閱讀能力最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”只有學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。作為一名語文教師，如何激發起學生的閱讀興趣呢？筆者認為：一要盡量給學生創造一個良好的讀書環境，為他們提供閱讀的時間和空間，開展內容豐富、形式多樣的趣味活動;二要根據小學生的年齡、學段、性別、性格等方面的不同，向學生推薦合適的書籍。如小學低、中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外，還對傳記、傳奇等感興趣，女生喜歡有故事情節的書，男生對體育、科學等方面的書有興趣;三要抓住大閱讀這一活動，經常性地開展一些“講故事”、“猜謎語”、“讀書心得交流會”、“知識競賽”、“朗讀比賽”、“演講比賽”、開設書評宣傳欄、開展“親子共讀”等讀書經驗交流活動，讓學生有施展才能的機會，達到激發學生閱讀興趣的效果。

2.要營造濃厚的讀書環境和氛圍

專家指出，閱讀的興趣要從小培養，其中環境的熏陶最為重要。作為語文教師，必須為學生創設一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的讀書環境中。該怎么做呢？首先，班級要制定讀書計劃和要求，讓每一個學生都有讀書的好習慣，營造人人讀書的良好氛圍。這樣他們讀起書來，才能互相影響，互相交流，共同進步。平時還可以舉辦一些讀書知識競賽、故事會等活動，激勵他們讀好書、好讀書。其次，教師要充分發揮學校圖書室的作用，使圖書室切實為學生服務，提高學校圖書室的利用效率，可與圖書管理員溝通，定期分班級開放學校圖書室，鼓勵學生借閱圖書，開展讀書競賽活動。如把一周的每一天都按年級分班安排出來，爭取每一個班每一周至少到圖書室看（借閱）一次圖書，營造良好的校園讀書氛圍。

3.要引導學生掌握正確的閱讀方法

由于小學生缺乏閱讀方法，盡管閱讀有一定的量，但是閱讀收效不大，不是讀了就忘了，就是讀后無所知，無所獲，或者是一知半解。對此我們教師該怎么辦？筆者認為最重要的是正確的閱讀方法的傳授。只有學生學會了正確且有效的閱讀方法，才能夠提高閱讀的有效性，增強閱讀的意義，逐步形成閱讀能力。那么，閱讀的方法有哪些呢？大體說來可分為兩種，即略讀和精讀。略讀是對文章進行粗略地快速地閱讀全文，包括文體、作者、說明等。其目的是明確背景，抓住主線，了解文章梗概，把握主旨。而精讀則是對全文的研究。精讀時注意要結合語境，全面理解;要理清思路，把握文意;要理解文章深層含義。精讀時還應引導學生采用品讀、背誦、寫體會、摘錄等方法促進對精讀的理解、運用。精讀與略讀是相互關系、互為補充的。

4.要引導學生形成良好的閱讀習慣

葉圣陶先生曾經說過：“如果閱讀粗略，養成了不良的閱讀習慣，將成為‘終身之果?？梢?，如果良好的閱讀習慣養成了，將會終身受益。因此，在閱讀當中引導學生形成良好的閱讀習慣是極為重要的。學生只有養成了良好的閱讀習慣，才能更好的在閱讀中收獲，從而強化閱讀的效果。作為語文老師，一是要引導學生養成每天閱讀的習慣，持之以恒，日積月累地吸取知識，發展智力，培養能力，陶冶性情;二是閱讀時，引導學生采取認真的閱讀態度和正確的閱讀方法，如認真檢索、勤查字典的習慣;做讀書筆記的習慣;能圈、點、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習慣;發表議論、思考問題、背誦摘錄的習慣;讀書與寫作相伴的習慣等。只有養成了良好的閱讀習慣，學生才能專心致志地讀，開動腦筋地讀，才能讀有所得。另外，教師還應鼓勵學生與學生之間進行互動交流和學習，將自己閱讀的好習慣及做法進行介紹，將自己看過的書推薦給他人，在全班樹立榜樣，營造競爭學習的氛圍，以此促成閱讀習慣的養成。

5.要鼓勵學生堅持課外閱讀

我國著名的語言學家呂淑湘先生說過，語文的學習，三分得益于課內，七分得益于課外。是的，沒有課外閱讀，僅靠課內閱讀一條腿走路，學生的閱讀能力和語文素養終將無法形成和提高。作為語文老師，必須鼓勵學生堅持課外閱讀，以利于閱讀能力的不斷提高。首先，教師要調動學生課外閱讀的積極性。一方面讓課內閱讀帶動課外閱讀，在學每一篇課文前，讓學生課下去收集有關課文以外的信息并展開閱讀。另一方面經常地向學生推薦一些他們喜歡的讀物，還可以給學生背誦某讀物中的一些好的段落，讓學生分享讀書的快樂，或介紹某作品中的某個人物、事件等，以引起學生的好奇，從而激發學生的課外閱讀興趣和積極性。其次，要鼓勵學生課外廣泛閱讀，不斷擴大閱讀量。在現今這個多元、開放的信息環境里，學生獲取閱讀資源的渠道有很多，教師要盡量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。只有這樣，閱讀能力才能在日復一日的閱讀訓練中得到培養，得到提高。

總之，學生的閱讀能力培養并不是一朝一夕就能夠完成的，這是一個長久并且復雜的過程。作為小學語文教師應當在教學中注意激發學生的閱讀興趣，給予學生更多的引導，要讓他們能在好的環境中進行閱讀，并養成良好的閱讀習慣，用正確的方法去閱讀，從而培養他們的閱讀能力，提高他們的語文能力和語文素養。