學生規范漢字書寫養成的策略

張鳳蘭

摘要：信息科學技術的持續發展，盡管極大方便了人們的日常生活，但從另一方面看，給處于小學階段孩子的學習帶來非常大的沖擊，手機、電腦等的出現讓小學生在漢字學習上的興趣不高，這些學生不積極參與漢字教學課堂，不僅降低了教師的知識傳授效率，還讓學生的綜合能力無法得到全面發展。如何規范小學漢字書寫？教師除了遵循教育部及學校的各項規定制度外，還應積極探索新方式、新措施，不斷提高自身的教學水平，為學生創建符合他們“胃口”的教學環境，從而提升教學效率。

關鍵詞：小學教學;漢字書寫;規范化

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0103-01

引言

中小學校開設書法課，能夠使學生從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，培養學生審美文化素質，提高審美能力和水平，陶冶情操。在電腦、手機普及的時代，人們漢字書寫機會越來越少，漢字書寫水平急劇下降，中小學生也受到較大影響，急需書法課這樣一種修身養性的良好途徑予以引導。《中小學書法教育指導綱要》出臺實施以后取得了什么樣的效果筆者不清楚，但中小學校書法課無法開齊開足、書法教師緊缺現象一直存在，這是不可否定的。

1.當前小學生規范漢字書寫不規范的原因

1.1 學生對漢字書寫的興趣不高。興趣不僅能為人提供對某件事物持續學習的動力，還能提升其學習的效率，小學生亦是如此。從當前對小學生漢字書寫的各個教學實例中可以看出，相當多的學生對漢字學習幾乎沒有興趣，甚至有的學生對其有恐懼的心理。造成這樣結果主要有內部和外部兩類原因，前者主要是小學階段的學生好動，希望探索更多的事物，喜歡新奇有趣的知識，而漢字恰好與這些相反。后者主要是由于當前外界多媒體功能的沖擊，讓學生對漢字學習提不起興趣。

1.2 學生缺乏相應的書寫習慣。良好的書寫習慣不僅可以讓學生更好地進行漢字書寫，還能讓學生的其他能力得到綜合發展，然而，由于很多小學生缺乏良好的執筆習慣和正確的坐姿，使得學生寫出來的字體效果不佳。從一份關于小學生書寫習慣的報告中可以看出，約有80%的學生在“這個”方面都問題，其中比較有代表性的是執筆過低、過豎、手腕扭轉過量等。此外，由于年級的遞增，其家庭作業日益增多，學生們為了快速完成課后作業，大量使用不規范的執筆姿勢，長時間以后會讓學生形成一種錯誤的執筆習慣，并且難以糾正。學生錯誤的坐姿主要表現在：學生在進行漢字練習時身體不端正，以歪斜的姿勢進行書寫，這樣的方式不僅讓學生的字體不規范，還會嚴重影響學生的生長發育。

1.3 學生字體缺乏相應的規范，筆畫順序不正確。這個方面的問題主要代表為：一些字體的力度太大，一些字體力度又太小，一些字體筆畫過長，一些筆畫的斜度又過短，并不美觀。另外，一些學生對漢字進行臨摹的時候，忽略其筆畫順序，使得練習出現反向的效果。

2.學生規范漢字書寫養成的策略

2.1 快樂地學習書法。在教學中教師可以借助“快樂立體教學法”即用音樂作為背景，讓學生在音樂中快樂地學習書法?？梢允怯茡P的手風琴聲，也可以是起伏跌宕的鋼琴聲，借助音樂讓學生來書寫文字，鼓勵學生做中國優秀文化的傳承者和傳播者。讓硬筆書法走進學生的心中，告訴學生寫字是日常工作和生活的一項基本技能，每個學生都要做到：“寫漂漂亮亮的中國字，做端端正正的中國人”，及時解決學生在練習書法過程中遇到的難題。在教學中教師借助詼諧幽默的語言，精湛的書寫水平，博得同學的認可，每個教師所承擔的責任就是傳承祖國硬筆書法，教給學生基本的硬筆書法知識。

2.2 心神合一的練習書法。只有在書寫時聚精會神，心中無雜念，才能心手相應，寫出漢字的氣韻。寫字是人的一種技能，著名的教育學家葉圣陶先生說：“寫字是一種技能，凡是技能，一定要經過練習才能會，才能寫好。練習寫字當然是用手，可是同時要用心，心到手到，持之以恒，習慣成自然，寫字的技能就掌握了?！笨梢?，學習硬筆書法，需要長期不懈地堅持，遇到困難不要輕言放棄，堅持以后才會有更大的進步，一開始每個人對漢字的感應不同，有的人結構不強，可能寫不準，這不能決定你以后寫字的好壞，重要的是要堅持去做這件事，繼續練下去，經過一段時間的練習，就能擺脫自己的不足步入正軌。所以，無論做什么事情也這樣，都會遇到各種各樣的困難，不要輕言放棄，經歷風雨之后定能見彩虹。

2.3 采取多元評價。評價是整個教學過程中最不容忽視的環節，因為科學、公正合理的課堂教學評價能夠有效地激勵學生，提高學生學習的主動性，優化學生的學習效果。所以，在漢字書寫的教學過程中，語文教師也必須要注重對學生做出公正、客觀的評價。具體來說，教師要轉變過去單一的評價模式，實施教師評價、學生自評與學生互評的多元評價模式，使教學評價更加公正和客觀。此外，教師在關注學生的書寫結果評價的同時，也要注重學生的書寫過程、書寫態度等過程性評價，充分發現學生的閃光點，鼓勵和表揚學生，增強學生學習和向上的動力。同時，教師也要及時指出學生書寫中出現的各種錯誤和不足，并指明學生努力的方向，從而有效優化學生的漢字書寫過程與效果。

結束語

從實際的教學經驗可以看出，漢字書寫教學在小學語文中占有相當重要的比例，它對學生將來的繼續學習以及教師的課堂效率都有極為重要的作用。所以，小學語文教師應充分認識其重要性，積極提升自身教學水平，為學生構建良好的漢字學習平臺，讓學生的綜合素質能夠得到全面發展，為學生將來的發展奠定厚實的基礎。

參考文獻：

[1] 張麗.《小學生書寫觀對書寫能力影響的調查研究》，《遼寧師范大學學位論文》，2015.

[2] 徐麗君.《小學生規范漢字書寫能力培養策略》，《科技展望》，2016第29期.

[3] 江錫翠.《基于書寫觀的小學生漢字書寫規范分析》，《學周刊》，2018第10期.