小學數學教學中創設有效問題情境的策略思考

胡秀嬋

摘要：基礎教育不斷進步，數學教師通過有效問題情境的創設，幫助小學生更好地學習數學知識，活躍抽象思維，提升認知水平，對于他們綜合能力的全面發展來說非常有利。另外，利用孩子們的好奇心，有序推進指導工作，在和諧互動關系的影響下，高效實施育人計劃，還能打開素質教育的新局面，一舉數得。本文特意做了小學數學教學中有效問題情境創設策略的總結，希望能為其他教師教學思路的轉變以及學生核心素養的提升等起到促進作用。

關鍵詞：小學數學;有效問題情境;創設策略

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0178-01

引言

運用數學教材展開靈活教學，積極引導學生發現問題、分析問題和思考問題，在有效情境中積累豐富的學習經驗，是教師必須做好的重要工作。利用生活場景，提高學生興趣，充分調動他們自主探究、深層理解的積極性，數學課堂煥發活力，各項人才培養計劃的實施也將變得異常順利。讓小學生在和諧的、民主的教學氛圍里學好數學的基礎知識，有效問題情境的創設更有意義，數學教學工作得以走向更大的成功，有益于課程改革的全面深化。

1.善于創設故事情境

小學生愛聽故事，也愛講故事，利用故事內容激發他們濃厚的數學興趣，在此基礎上實現有效問題情境的創設，遠比直接灌輸指導的效果好得多。小孩子的注意力無法長時間集中在一起，尊重他們的主體意愿，創設最符合學生趣味性學習愿望的故事情境，或者按照他們的心理特點，在故事情境中提出不同難度的啟發性問題，讓學生一邊思考一邊發現數學課程的魅力所在，自主學習的意識已經形成，明顯增強了課堂教學的有效性[1]。比如，教學北師大版教材中的“路程、時間與速度”章節內容時，我為學生講了這樣一個小故事：“在森林運動會上，小松鼠、小猴子和小兔子報名參加了跑步比賽，結束后紛紛炫耀起成績來。可知小松鼠的成績是4分鐘跑280米，小猴子的成績是4分鐘跑240米，小兔子的成績是3分鐘跑240米。請問誰更快呢？”初步創設了問題情境，需要學生收集其中的數學信息，然后分析小松鼠、小猴子和小兔子誰跑的最快。充滿童趣的課堂具有吸引力，學生們不再處于被動的認知狀態，在故事情境有效創設的基礎上，激起他們大膽想象、大膽創新的熱情，高質量的數學教學特色盡顯。

2.主動構建生活情境

創設生活化的問題情境，必須立足于小學生的認知特點。主動聯系生活實際，加強學生對于教材重點、難點和關鍵點內容的理解，做好教學方向調整，不斷創新授課手段，使小學生產生“數學即生活”的意識是很必要的。生活化的問題情境中學生積累學習經驗，教師補充教學內容，提問教學法的合理應用，更利于和諧師生互動關系的建立[2]。比如，學習北師大版教材“生活中的負數”時，趣味引入生活問題，詢問學生道：“近日氣溫有所下降，同學們都穿上了厚衣服。天氣寒冷或者溫暖時，你知道溫度該用什么表示嗎？”預留預習思考的充足時間，鼓勵他們小組討論生活問題。通過組織“看一看”“讀一讀”“想一想”等活動，提問學生：“這節課你有什么收獲？”，幫助了他們體驗生活，期待他們創造出更加精彩的人生。在生活化問題情境的有效創設中，教師教學有的放矢，輕松完成規定任務，孩子們身心健康成長目標的實現指日可待。

3.實踐問題情境教學

可以創設實踐情境，更好地組織數學教學;可以利用不同問題，引起學生練習興趣;還可以傳授多種解答技巧，方便學生積極思考，鞏固知識，最終達到因材施教的目的[3]。比如，講完北師大版教材中“觀察物體”這一章節后，教師創設出實踐性的問題情境，來鍛煉學生們的數學思維，擴大他們的想象空間。問：某個物體從正面看是正方形上有個圓形，從下面看就是一個正方形。學生充分發揮想象力，嘗試把這個圖形畫出來。課下分享自己的答案，為下一節課做好準備，實踐問題情境中小學生意識到學習數學非常有趣，空間思維能力、自主想象能力等有了很大程度的提高，教師后續教學工作的開展，教學情境的創設難度明顯下降，學生練習鞏固基礎知識，更容易在全面發展的創新之路上走得越來越遠。

結束語

總而言之，小學生學習能力的提高不可能一蹴而就，教師進行問題情境的有效創設，引領學生高效化的學習知識，鼓勵他們大膽思考，大膽想象，大膽創新，師生互動沒有矛盾，可以達到寓教于樂的目的。側重于小學生思考能力和探究能力的強化培養，有效問題情境中學習數學教材的相關內容，理解重點、突破難點、熟練掌握關鍵點，孩子們學科成績的進步空間自然擴大。堅持做到問題情境的有效創設，小學數學教學工作即可取得事半功倍的理想成效，盡請期待吧！

參考文獻：

[1] 林海翔.新課改背景下小學數學問題情境創設對策的研究[J].教育現代化，2019（03）277-278.

[2] 李乾坤，吳慧.分析小學數學課堂教學中有效問題情境的創設策略[J].科教導刊：教師版，2018（21）140-141.

[3] 王秀麗.關于小學數學教學中創設有效問題情境的思考[J].中國校外教育，2018（27）55-56.