淺談中學(xué)生寫作想象力的培養(yǎng)

張勇軍

摘要：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的要求和針對(duì)初中學(xué)生寫作想象力欠缺的現(xiàn)狀，闡述了培養(yǎng)學(xué)生寫作想象能力的特殊意義，提出了豐富學(xué)生的知識(shí)、讀寫結(jié)合、借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生寫作想象力的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：想象力;寫作;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0291-01

想象力也是初中學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于寫作”中明確要求：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力呢？

1.豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，打好想象的基礎(chǔ)

人的想象不是憑空捏造的，是客觀事物在人的頭腦中的反映。豐富的想象力是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中構(gòu)成事物新形象的能力。它來自實(shí)踐，離不開知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。培養(yǎng)和發(fā)展想象力，就需要多方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是想象的基礎(chǔ)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)越堅(jiān)實(shí)，想象力就越豐富。正如泰勒所說：“具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見解。”因此，教師在作文教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，參加實(shí)踐，大量閱讀，積累豐富的生活、科學(xué)知識(shí)。知識(shí)的根底越深，想象的大樹越繁茂。從現(xiàn)有語(yǔ)文教材編選的內(nèi)容看，幾乎涉及人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，語(yǔ)文教師完全可以利用這種有利條件去充實(shí)、豐富學(xué)生的知識(shí)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力。魯迅先生說過，教人寫文章，先領(lǐng)引他們多讀點(diǎn)別人的文章。通過閱讀吸收信息，積累材料。

另一方面，教師們應(yīng)當(dāng)在用好用足學(xué)生的學(xué)校生活視野之時(shí)，放眼大社會(huì)，抓住一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵聽，用自己的雙手做，并且用自己的腦子去想，捕捉生活的精彩瞬間，獲取各種真、善、美的信息，增加生活積淀，積累經(jīng)驗(yàn)，為想象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.讀寫結(jié)合，拓展學(xué)生的創(chuàng)造想象

現(xiàn)行的語(yǔ)文教材，盡管版本不同，但都有許多適合學(xué)生創(chuàng)造想象的內(nèi)容。例如復(fù)述課文、根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想成一幅圖畫或一個(gè)場(chǎng)景再口述出來等等。不少課文由于內(nèi)容或表達(dá)上的特點(diǎn)，很適合用來啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。特別是文學(xué)作品更是想象力訓(xùn)練的絕好教材。例如人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的寫作要求是給《皇帝的新裝》續(xù)寫，或是想象《十年后的我》。經(jīng)常進(jìn)行這樣的讀寫結(jié)合，學(xué)生想象力將得到有效的訓(xùn)練。

當(dāng)然，拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的結(jié)合點(diǎn)必須找準(zhǔn)，既基于對(duì)原教材的主旨、基調(diào)，又要能引爆學(xué)生的火花。

3.通過恰當(dāng)?shù)淖魑拿}，激發(fā)學(xué)生想象

在作文教學(xué)中，許多教師注意命題藝術(shù)，力圖通過恰當(dāng)?shù)拿}激發(fā)學(xué)生的想象力。像“燈光”、“路”、“水”這類作文，初看起來抽象籠統(tǒng)，不知從何落筆。教師善于啟發(fā)，則會(huì)引起學(xué)生無窮的聯(lián)想，感到筆下有物，并不難寫。又如“賣炭翁在歸途中”這樣的作文題，可以鍛煉學(xué)生依靠特定的故事情節(jié)展開想象的能力。諸如此類的作文題，不僅豐富了作文的樣式，更能發(fā)散學(xué)生得思維，放飛學(xué)生想象的翅膀，駕馭富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來描繪出他們頭腦中關(guān)于新形象、新場(chǎng)景的畫面。

4.利用多媒體，練寫想象作文

信息技術(shù)的普及和發(fā)展，為教師指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文開辟了一片新天地。例如，有位教師利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《春》后，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《牧童短笛》，學(xué)生在明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律中迅速地展開聯(lián)想和想象，構(gòu)思和布局，只用一節(jié)作文課，學(xué)生就能夠用文字表現(xiàn)優(yōu)美的景象，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

00后是敢于標(biāo)新立異的一代，是有著開闊視野和自由思想的一代。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中更要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們開拓創(chuàng)新，任想象的駿馬在廣闊的知識(shí)草原上縱橫馳騁，作文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“風(fēng)吹草低見牛羊”的可喜局面。