趣味教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有活力

王金梅

【摘 要】 趣味教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，能夠較好地針對(duì)小學(xué)生思維尚不成熟、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成的特點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升提供很大的幫助。本文將結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，從形式多樣、聯(lián)系生活、注重交流三個(gè)方面，具體闡述如何活用趣味教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)效率

小學(xué)生思維不成熟、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往會(huì)陷入枯燥乏味、效率低下的局面。而趣味教學(xué)通過(guò)激發(fā)和持續(xù)吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，活用趣味教學(xué)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，就成為一種能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。下文具體闡述如何活用趣味教學(xué)，充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、形式多樣展開趣味教學(xué)，提高教學(xué)效率

趣味教學(xué)的一大特點(diǎn)就是教學(xué)的形式可以多種多樣，多種形式開展趣味教學(xué)，既可以在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生耳目常新、充滿對(duì)未知學(xué)習(xí)形式的新奇與興趣，也可以更好地貼合所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，立足于教學(xué)內(nèi)容選擇合適的趣味教學(xué)形式。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，采用的趣味教學(xué)形式有游戲方式、小組討論、情景設(shè)置等。而教師設(shè)計(jì)具體的趣味教學(xué)形式時(shí)，需要考慮所采用的教學(xué)形式是否與教學(xué)內(nèi)容相匹配，注意貼合學(xué)生的年齡層次和思考方式。

例如，對(duì)于一二年級(jí)學(xué)習(xí)的加減法，蘇教版教材將這一塊學(xué)習(xí)內(nèi)容分為了10以內(nèi)的加減法、100以內(nèi)的加減法下的整十加減非整十加減，以及連續(xù)加減等四大塊內(nèi)容。在教授學(xué)生“10以內(nèi)的加減法”的課堂訓(xùn)練時(shí)，筆者就以拍手做游戲的趣味教學(xué)形式，按節(jié)奏播放幻燈片上的簡(jiǎn)單算式，請(qǐng)同學(xué)們一邊拍手一邊回答，學(xué)生的興致普遍較為高昂。而在教授學(xué)生“100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)以上的連續(xù)加減”時(shí)，如“19+27+26”，考慮運(yùn)算上不可能瞬間口算，就不能再采用拍手做游戲的方式，于是筆者就請(qǐng)學(xué)生兩兩組隊(duì)合作，首先由一位同學(xué)計(jì)算出“19+27=46”，再由另一位同學(xué)計(jì)算“46+26”，最后兩位同學(xué)進(jìn)行比賽，列式計(jì)算“19+27+26”。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生既理解了連續(xù)加減的本質(zhì)是反復(fù)進(jìn)行加減計(jì)算，也鍛煉了交流能力和計(jì)算能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前熱烈。

二、聯(lián)系生活展開趣味教學(xué)，提高教學(xué)效率

聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)趣味教學(xué)的形式和內(nèi)容，既可以貼合數(shù)學(xué)知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生理解和把握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以使小學(xué)生在具體的生活實(shí)際中開展學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和理解。

聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行趣味教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要考慮的是所學(xué)內(nèi)容能否與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的“代入感”和“體驗(yàn)感”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和把握。另外，在課后作業(yè)的布置上，教師一定要注意小學(xué)生的實(shí)際能力，切莫選擇一些對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言難以完成的任務(wù)，從而引發(fā)學(xué)生的抵觸心理和挫敗心理。

以“100以內(nèi)的加減法”為例，筆者就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買學(xué)習(xí)用具和娛樂(lè)用品的情景模擬。筆者通過(guò)幻燈片展示了包括圓珠筆、日記本、鋼筆等在內(nèi)的諸多文具以及籃球、羽毛球拍等體育用品，價(jià)格從5元到72元不等，然后請(qǐng)學(xué)生自由選擇想要購(gòu)買的商品，并自行計(jì)算出正確的費(fèi)用。通過(guò)這樣的情景模擬，學(xué)生對(duì)于“100以內(nèi)加減法”的實(shí)用性有了深刻理解，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，極大地提高了教學(xué)的效率。

再如，筆者在布置“時(shí)、分、秒”一課的課后作業(yè)時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生利用家里的時(shí)鐘、手表或是父母手機(jī)上的表盤進(jìn)行“時(shí)、分、秒”的讀寫訓(xùn)練，并和父母一起討論自己是否讀寫正確。學(xué)生對(duì)于這樣能夠向父母展示學(xué)習(xí)成果的課后作業(yè)積極性較高，完成效果普遍較好。

三、注重交流展開趣味教學(xué)，提高教學(xué)效率

為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，在活用趣味教學(xué)的同時(shí)，也一定要注意和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，理解學(xué)生所思所想。一般而言，趣味教學(xué)既要求切合教學(xué)內(nèi)容，也需要貼合學(xué)生心理，因此，教師在授課前既要做好對(duì)授課內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，也要和學(xué)生充分溝通、換位思考，在課前保證趣味教學(xué)的充分設(shè)計(jì)。課堂上，教師也要注意把握課堂氛圍和學(xué)生情緒，切忌“為了趣味而趣味”，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)在其中，而非被動(dòng)卷入。課后作業(yè)的布置也可以采用趣味教學(xué)，但教師也要考慮學(xué)生的課后活動(dòng)和家庭情況，合理布置趣味性作業(yè)。

在課堂上，教師應(yīng)更多地放下教師的身份，以“師友”的心態(tài)和同學(xué)們共同思考、共同探索，而非機(jī)械式的教書育人。通過(guò)這樣的師生交流，筆者與學(xué)生間的關(guān)系不僅有較大的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情也大大上升，教學(xué)效率也隨之提高。

活用趣味教學(xué)，針對(duì)小學(xué)生思維尚不成熟、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成的特點(diǎn)，為教師充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供了一個(gè)較好的教學(xué)方法。教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理、有效地運(yùn)用趣味教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧興林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用探究[J].科教文匯（中旬刊），2020（03）：121-122.

[2]曹立華.多元設(shè)計(jì) 靈動(dòng)教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)探究[J].甘肅教育，2019（23）：176.