產教深度融合背景下高職院校教學質量保障體系探析

王凌燕 劉愛民 楊有糧 曾瓏

摘要：高職院校作為技能型人才的重要培養場所，然而當前培養出來的人才并不能很好地適應社會發展的需要，為了改善這一現狀國家提出了產教融合的倡議。在這一背景下，各高職院校主動求變，優化教育結構，經過校企雙方的共同努力，產教融合的深度和廣度在不斷加大，學校的教學模式也發生了根本性的變化，這就使得傳統的教育質量的評價機制，無法再發揮其精準評價和優勢激勵的作用，嚴重制約著高職院校教學模式的改革。為此本文就目前高職院校在將產教融合應用到日常的教學中所存在的問題以及問題出現的原因做了深度探討，并提出了解決這一問題的方案。

關鍵詞：高職院校;教學質量;產教融合;保障體系

一、 產教深度融合概念與界定

（一）什么是“產教融合”

“產教融合”是指將職業教育和社會生產的各個行業相結合，一起組織社會需求的生產、服務以及教育活動，而且形成了不同于單純的教育或是產業的另一種新的組織形式，這種形式有著學校和企業共同的責任，學校要在進行科學全面的市場調研后，根據市場的需要為社會提供高素質的人才，而企業要根據自身需要，為學校的人才培養獻計獻策，確保培養的人才能夠勝任工作重任，吸納人才，在解決自身用工荒的同時，為促進社會的就業也做出了自己的貢獻。

（二）產教融合的界定

1.高職院校專業的設置要做到與當地的產業高度匹配，要做到因時而變，因需而變。由于社會是動態的、發展的，市場更是千變萬化，所以高職院校在設置專業是一定要科學的市場評估，根據市場的變化作及時地調整，從而提升學校培養市場需要的人才的能力，適應區域產業升級的需求。

2.高職院校在設置課程和確定教學內容時，要與職業標準做好對接。高職院校的課程改革機制的確定要將產業技術進步作為重要的參考，推動教學改革的進一步深入。其課程結構的設定要參考多方面的因素，政治、經濟、文化、社會、科技發展的現狀等其他因素都在考慮的范圍之內，而不能一套體系走天下。

3.教學過程與生產過程也要做到高水平的對接，高職院校應當與其他普通的高校一樣，注重培養學生的動手能力，培養應用型的人才。應采用場景式、現場式、模擬與仿真式教學等多種教學形式。此外，職業道德與素養等方面的培養也是學校應該進行探索的領域。

4.為了學生更好地適應社會的發展，高職院校應當為學生頒發被社會認證的職業資格證書，其含金量在證明學生理論知識掌握的同時也是對學生的實踐操作能力的肯定。

5.要將終身學習貫徹到產教融合中。產教融合的大范圍推廣勢必會擴大高職院校教育體系的開放性。學習是無止境的，不管是已經畢業的還是沒有畢業的學生都可以通過對自己的需求以及社會形勢變化的理解與把控，自主自愿更新、提高自身的知識儲備以及能力，在復雜多變的社會變革中始終不被社會淘汰。換句話說，高職院校的培養不僅要掌握必要的理論知識，更重要的是培養學生的學習能力。正所謂：“授之以漁不如授之以漁”，道理對于產教融合同樣適用。

二、高職院校在教學質量保障體系中存在的問題

（一）政府體制的不完善

目前，產教融合受國家重視、社會關注，但是這個重視在思想上體現得更為突出，在行動上只是表現在各種文件的簽署以及各種教職會議的舉辦上。雖然這些努力從某種意義上來說可以讓高職院校的產教融合工作有益，但是，產教融合的深度推進在沒有統一的強有力的協調和指導機構的情況下是很難實現效果的。正是由于這個機構的長期缺失，產教融合的具體工作沒法順利開展，企業和學校之間的良性互動沒法得到保障，更沒法使其形成一個良性的運行機制。

（二）專業的開設與當地產業布局不匹配

為了省時省力，很多高職院校往往不太愿意在專業更新方面下大功夫，因為專業的變革勢必會引起課程、教材、以及任課老師的變動，因此，很多學校在專業更新方面往往是持著能不更新就不更新的態度。因此許多高職院校沒有結合企業的現狀，以及行業的大趨勢來及時調整專業和課程以及更新教學模式。這也就能解釋，為什么每年企業在吐槽用工荒的同時，學生也在高呼就業難。正是這種不匹配，使得許多學生感覺在學校學到的知識在企業的實習工作中完全沒有用武之地，學生的學習積極性受到影響，學生和企業之間相互不滿，企業對學生的能力不滿，學生抱怨這個社會太難生存。學生沒有頂崗實習的能力，在工作過程中就會存在生產率的降低和在操作過程中出現違章的情形，這些都大大增加了企業的生產管理成本，最終選擇拒收該學校的學生。

（三）校企合作模式不成熟

在產教融合中，有一些普遍現象，就是高職院校其實很愿意參與產教融合，但企業的合作意愿很低。究其原因，企業能認識到產教融合的重要性，并且通過學習國外的先進經驗有了這方面的知識儲備。[3]然而，企業的主要目的是盈利，利潤是其追求的最終目的，產教融合相對其他投資來說見效太慢，特別是對于實力還相對沒有那么雄厚的小企業來說，產教融合需要投入的時間精力要多，投資回報的周期會更長，企業的積極性必然會大大降低。此外，企業對于產教融合并不是真正感興趣，積極性不高。

（四）學生就業與企業招聘之間缺乏高效的信息發布機制

信息的不及時不匹配，是學生與自己心怡的公司失之交臂的重要原因之一。很多公司的招聘信息不在大家所熟知的網站公開，有些招聘計劃還對外保密，這些信息的不公開不透明，使很多學生錯過了心儀公司的面試機會，或者是由于得知面試消息的時間與要去面試的時間差太短，使其沒有足夠的時間來準備面試，最終錯過了很多機會。

三、原因分析

（一）溝通不暢

溝通是人與人相互信任的橋梁，校企合作要想向縱深發展，首先就要建立高度的溝通機制，只有做到相互信任，合作的開展才會更加順暢。此外，企業對產教融合的信心不足，積極性不高，一個重要的原因就是他們擔心付出沒有回報，怕辛辛苦苦培養出來的學生卻去了別的公司。因此，針對企業的這種顧慮，學校就要做好相應的溝通，并且給企業一些合理的承諾，讓企業對學校有信心。

其次，校企合作的順利開展離不開政府的參與，政府要與企業的溝通不暢，相互之間的不信任，勢必會引起企業的應付，為了逃避檢查來簽署一些合同，使校企合作流于形式，發揮不出其該有的作用。

（二）缺乏相應的保障制度

雖然企業也應該承擔一定的社會責任，但企業的主要目的是盈利，產教融合需要企業投入的時間、精力和金錢已經超出了企業能夠承受的范圍。因此，政府需要對愿意產教融合的企業一些實質性的獎勵。畢竟產教融合是一個社會性的問題，不能單單要求企業做出犧牲。

此外，企業要投身產教融合的大潮中，需要承受的不僅是各種成本方面的壓力，還要擔當很多風險。其實，很多企業明白產教融合可能是他們降低人才搜羅成本的一個契機，但是其不確定因素太多，學校沒法代表學生做選擇，企業怕把大量的人力、物力和財力投入到產教融合中，辛辛苦苦培養出來的人才并不能為自己所用。再加上政府對校企合作的引導力度還是不夠。一直沒有出臺有利于企業參與校企合作的實質性的優惠和獎勵政策，更沒有將其制度化。

（三）信息的不匹配

學生對企業的招聘信息知之甚少，信息的長期不公開不透明，為學生找工作帶來很大的不便。有些公司，甚至會有很多隱形的消息，很多同學去了公司之后才發現跟自己想象得不一樣，最后辭職，對于公司和學生來說都是很大的損失。

（四）缺乏高質量的師資隊伍

隨著市場需求的不斷變化，職業的種類也就越來越多，高職院校為了適應市場的需求，專業的更新速度也隨之變快。隨著專業更新速度的加快，師資力量的更新速度也應與之相匹配。然而，并不是每所學校的每個老師可以及時適應專業的更新并高質量地完成其教學任務。外部師資力量供給不足，內部又缺乏相關的培訓教育，使師資隊伍的整體素質相對較低。

四、產教深度融合背景下高職院校教學質量保障體系完善路徑

（一）發揮政府的引導作用

1.引導高校樹立為社會培養人才的意識。意識正確，實踐才會更加順利。產教融合要想順利進行，首先要有正確意識的形成，認識到其有利于促進學生就業，認識到最終目的是培養人才。

2.政府出臺相應的激勵政策。任何新事物的發展壯大都需要必要的支持，需要多方的共同努力。產教融合是一個教育領域的新趨向，其發展壯大需要政府的大力支持。高職院校和企業是產教融合的兩大主體，政府要對其進行必要的獎勵，用政策引導其向正確的道路邁進，真正做到為人民服務。

3.高職院校的人才培養方向要適應市場的需求。高職院校應該有為社會培養合格人才的意識，在制定培養方案時，要充分考慮到社會發展的需。當然，這個人才培養方案的制訂需要多方共同參與，政府的政策，企業的意見，行業協會的想法，學校的實力及現狀都在考慮范圍內。培養方案要科學、合理，學生才會學的輕松，企業的滿意度才會更高。管理人員能否對產教融合進行合理的規劃和高效執行，對與產教融合的順利進行意義重大。因此，對管理人員的選用也要合理科學，領導能力越強，對產教融合越有益。

4.產教融合需要信息化。在當今社會，信息化是一個必不可擋的大趨勢，產教融合需要多方共同參與，也需要信息化來提高校企合作的效率，推動校企合作的進步。

（二）高職院校根據市場需求制定人才培養方案

1.設置合理的專業。企業要在專業的設置方面大下功夫，多花心思，要敢于創新，積極應對市場的變化。要做到全心全意為學生著想，多方面考察了解，多征求企業高管的意見，關注國家的政策導向，同時詢問行業協會的意見，經過多方查證，科學評估，為學生設置合理的專業。

2.多方面尋求資源，優化課程設置，精準培養人才。目前，我國高職課程體系在理論和實踐都有很大的改善，理論上由原來的單純重視學科和知識發展轉變為對能力和工作的兼顧，從形式化的教學轉變為真正對學生能力的提高。但是，高職院校所學專業開設的課程與企業崗位需求的匹配度很低，此外，理論課與實踐課比例也很不理想。因此，對課程的優化勢在必行。

3.適時跟蹤回訪，及時總結經驗，糾正錯誤。在開設合理的專業并優化課程的設置后，高職院校也應該對已經畢業的學生跟蹤回訪，了解已經畢業的學生的發展現狀，職業生涯中存在的問題，適當總結經驗教訓，根據學生的反饋，制定新的教學方案，避免下一屆學生存在同樣的問題。經過不斷摸索，讓學校在產教融合方面做得更好。

4.加強師資隊伍建設，提高學校管理能力。師資隊伍建設對于產教融合具有重要意義，好的師資可以為產教融合的科學發展提供必要的人才和智力支持。

老師在學生的學習和生活中發揮著重要的作用，教師團隊的能力將直接影響到產教融合的發展。好的老師會為學生爭取和優秀的企業長期合作的可能性，因為，一個有能力有魄力的老師，會讓企業覺得跟學校合作有利可圖。

高職院校要引進在生產一線經過鍛煉的教師以及專家型或者雙師型的教師，而不是單純地看重學歷。提高教師隊伍的準入門檻，多方面考察老師的職業素養、學科素養，通過培訓進一步提高老師的教學質量，為學生成才保駕護航。

（三）企業應創新校企合作模式

1.加強與學校的交流溝通，參與合作學校的教學改革。產教融合，企業是主體之一。企業要充分發揮其積極性，根據自身發展需要來尋求既有專業知識又在企業中參加過生產實踐的人才。企業要與學校及時溝通，與學校共同制定學生培養計劃，明確企業對人才的需要，并且認識到產教融合對于人才培養的重要作用。企業在不同的時間段對人才的需求不同，然而，在特定的時間段搜尋合適的人才有很大的難度，因此，將學校作為其人才儲備庫很有必要。企業可以依據自身對人才的需要來要求學校制定相應的彈性學習制度，從而滿足企業用人需要。

2.努力為學生提供實習的平臺和機會。企業是社會的一份子，要扛起屬于自己的社會責任。在保證自身利益的同時兼顧社會的發展，特別是為國家的教育貢獻自己的力量。企業可以建立相應的培養機制，為學生提供多種多樣的學習機會、實習就業機會，為學生提前接觸社會提供機會。

（四）行業發揮其行業帶動作用

1.為高職院校的人才培養積極建言獻策。行業協會要發揮其行業帶頭作用，根據自己擁有的行業知識為同學們提供自己能力范圍內的便利。關于相關專業的建設工作，行業協會要積極參與并主動引領，要敢于提意見，善于提意見，不僅要向學校的高層提意見，跟同學們也要敞開心扉，為他們答疑解惑，為他們的職業生涯規劃提供建議。[5]此外，行業協會也可以跟企業進行交流溝通，了解企業的最新動態以及企業的人才缺口，在為企業提供建議的同時，也可以增進對行業的整體掌控，提高他們在業界的話語權。

2.及時為學生提供就業信息和實習機會。行業協會的權威性很強，對行業內問題的話語權也很大，擁有專業且全面的信息。此外，由于行業協會和企業之間的聯系相對比較密切，為學生爭取到的實習就業機會也相對較多。[4]

五、結語

產教融合是一個社會性的問題，單靠學校的力量遠遠不夠，需要學校、企業、政府以及行業協會的共同努力，為產教融合向縱深發展獻計獻策，做出自己的貢獻。我國在產教融合方面雖然也取得了一定成就，但其發展還很不成熟，存在著很多問題需要我們花費足夠的精力來探索研究。經過多方的共同努力，我國的產教融合之路會越走越順暢，大學生就業壓力會得到緩解，同時企業也會從用工荒的困境中得到解放，經濟增長會得到保障，社會的發展模式會更加科學，一切都會朝著更好的方向發展。

參考文獻：

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