初中英語閱讀教學中如何培養學生核心素養

盧志杰

摘要：核心素養是國際組織與各國政府在進行教育、課程改革時密切關注的熱點，雖然在表述上存在差異，但對其涵義的界定總體一致，且思想共通。對學生來講，核心素養是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生知識、技能、情感、態度、價值觀等方面的綜合體現。本文分析了英語閱讀教學的現狀，提出了在英語閱讀教學中培養學生核心素養的措施，并對新時代背景下的英語教師提出了新的要求。

關鍵詞：核心素養;英語閱讀教學;思維品質;文化品格

一、英語閱讀教學現狀

在我國的中小學英語教學中，因為受到沒有英語語言學習環境、教材單一、材料不足、考試評價等客觀因素的制約，教師多關注詞匯和語法的學習，使閱讀教學呈現碎片化狀態。難以實現學生核心素養的提升。

在全面深化課程改革的進程中，涌現出了一批批優秀的教師，對英語閱讀教學展開了一系列有意義的探索，提出了圖片環游、持續默讀、故事地圖、拼圖閱讀、閱讀圈等教學路徑，引導學生在英語閱讀中促進語言技能、改善思維品質、提升文化品格、發展學習能力。

二、整合教學資源，在英語閱讀教學中培養學生核心素養

（一）挖掘教材文本，培養學生核心素養

課堂是培養學生核心素養的主要陣地，閱讀是學生獲得知識文化的主要途徑。教材作為一種最基本的課程資源，對核心素養的培養起著至關重要的作用，教師應對教學設計進行再思考，實現核心素養和教學設計的有效融合，設計出符合學生思維方式、深受學生喜愛的教學模式。……